विकास में विशेष आवश्यकताओं वाले विद्यार्थियों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन। सिलचेनकोवा एस.वी.
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन क्या है? इसकी विशेषताएं क्या हैं? यह मुद्दा प्रासंगिक है, और इसलिए एक विस्तृत अध्ययन के योग्य है।
सार और विशिष्टता
विभिन्न प्रतिकूल परिस्थितियों के प्रभाव में, बच्चों को वर्तमान में विकासात्मक समस्याएं हैं, शारीरिक और मानसिक विकास में विभिन्न विचलन हैं, गंभीर व्यवहार संबंधी विकार हैं।
शैक्षिक संस्थानों का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है स्कूलों को एक नया कार्य दिया गया है - शैक्षिक और परवरिश की प्रक्रिया के लिए मानवतावादी दृष्टिकोण, शिक्षा के नवीन रूपों का निर्माण।
व्यवहार में ऐसे सिद्धांतों को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चे के भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास में एक गंभीर असमानता उत्पन्न होती है। विरोधाभासों के कारण बच्चों की शिक्षा में गंभीर समस्याएँ पैदा हुईं, स्कूल में कुसमायोजन दिखाई दिया।
समाधान
इसे खत्म करने के लिए, कई विशेषज्ञों की संयुक्त गतिविधि, जटिल सामाजिक, चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक तरीकों का उपयोग आवश्यक है। पूर्ण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन बच्चों को समय पर ढंग से आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए, पहचानी गई समस्याओं को समाप्त करने की अनुमति देता है।
घरेलू एकीकृत तरीकों के निर्माण का इतिहास
हमारे देश में, बच्चे के लिए सामाजिक समर्थन पिछली सदी के अंत में ही दिखाई दिया। "संगत" शब्द पहली बार 1993 में टी। चेरेडनिकोवा द्वारा पेश किया गया था। कई घरेलू वैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा एक जटिल पहलू में मनोवैज्ञानिक समर्थन पर विचार किया गया, जिसमें एल.एम. शिपित्सिन, आई.एस. यकीमंस्काया।
ए.आई. द्वारा चिंता के लक्षण और उन्हें खत्म करने के तरीकों का अध्ययन किया गया। ज़खारोव, जेड फ्रायड। लंबे समय से, मनोवैज्ञानिकों ने इस घटना के वास्तविक कारणों की पहचान की है, समस्या को ठीक करने के प्रभावी तरीके खोजने की कोशिश कर रहे हैं। व्यापक समर्थन पहचान की गई समस्याओं को दूर करने के उद्देश्य से विकासात्मक निदान और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों का एक समूह है।
प्रारंभिक संगत
मानवतावादी शिक्षा को पूरी तरह से व्यवहार में लाने के लिए, रूसी शिक्षाशास्त्र ने इस तरह के मुद्दे पर विशेष ध्यान देना शुरू किया, जैसे कि बच्चों के लिए पहले व्यक्तिगत समर्थन। इसका उद्देश्य जोखिम वाले बच्चों, प्रतिभाशाली बच्चों की समय पर पहचान करना, प्रत्येक छात्र के लिए अपने स्वयं के विकास प्रक्षेपवक्र का चयन करना है।
पिछली शताब्दी के अंत में, स्कूल मनोवैज्ञानिकों का पहला रूसी सम्मेलन हुआ, जिसके ढांचे के भीतर विशेष बच्चों की मदद करने के प्रभावी तरीकों का विश्लेषण किया गया। विचाराधीन जटिल मनोवैज्ञानिक समर्थन, शैक्षिक प्रणाली के आधुनिकीकरण, बच्चों के आत्म-विकास के सिद्धांतों के संक्रमण के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ था।
मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा शैक्षणिक केंद्रों, विशेष सहायता सेवाओं के लिए धन्यवाद, बच्चों और माता-पिता को व्यापक सहायता मिली। समस्याग्रस्त बच्चा चिकित्सकों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के काम का एक उद्देश्य बन गया।
आधुनिक वास्तविकताएँ
वर्तमान में, व्यापक समर्थन एक व्यक्तिगत छात्र के व्यवहार में समस्याओं को दूर करने के उद्देश्य से कई विशेषज्ञों का व्यवस्थित कार्य है। देश के कई क्षेत्रों में उत्कृष्ट व्यापक समर्थन का गठन किया गया है, डेटाबेस बनाए गए हैं, जिसकी बदौलत विशेष बच्चों को रूसी संघ के एक स्थान से दूसरे क्षेत्र में जाने पर ट्रैक किया जाता है।
कार्य कुशलता
यह देखते हुए कि सामाजिक समर्थन एक प्रणाली है, कार्य के परिणामों का विश्लेषण शिक्षा प्रणाली और चिकित्सा संस्थानों और आंतरिक मामलों के मंत्रालय के निकायों दोनों में किया जाता है। सांख्यिकीय अध्ययन के परिणाम बताते हैं कि दोहराव की संख्या को महत्वपूर्ण रूप से कम करने के लिए उपायों की एक प्रणाली बनाई जाने के बाद, अपराधों की संख्या में कमी आई और बहुत कम बच्चों ने विचलित व्यवहार दिखाना शुरू किया।
अनुरक्षण का उद्देश्य
बच्चों के लिए शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य ऐसी सामाजिक-शैक्षणिक स्थितियाँ बनाना है जिसमें किसी भी छात्र को स्कूल में होने वाले सभी कार्यक्रमों में सक्रिय भागीदार बनने का अवसर मिले। बच्चे को अपनी आंतरिक दुनिया रखने, उसे विकसित करने, अन्य बच्चों के साथ संबंध बनाने का अवसर मिलता है।
यदि बच्चे की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामाजिक समर्थन बनाया जाता है, तो एक शैक्षिक और शैक्षिक वातावरण बनता है जो सफल सीखने में योगदान देगा, "कठिन" छात्र का सामंजस्यपूर्ण विकास।
रखरखाव के सिद्धांत
मुख्य मूल्य बच्चे की व्यक्तिगत पसंद, विभिन्न जीवन स्थितियों में उसके आत्मनिर्णय की संभावना से जुड़ा है।
प्रौद्योगिकी के उपयोग के लिए धन्यवाद, माता-पिता, शिक्षक, चिकित्साकर्मियों के साथ सीधे संबंध में स्कूली बच्चों की गतिविधियों का समर्थन किया जाता है।
कार्य का सार बच्चे को स्वयं उसके संचार, गतिविधि, मनोवैज्ञानिक रहस्यों की कुंजी देना है। बच्चा अपने लिए एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करने, इसे प्राप्त करने के तरीके की योजना बनाने, मूल्यों की एक प्रणाली, अपने काम का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करने का कौशल विकसित करता है।
एक वयस्क बच्चे को उसके आसपास की घटनाओं के संबंध में एक व्यक्तिपरक, जिम्मेदार स्थिति चुनने में मदद करता है।
गतिविधियाँ
यह देखते हुए कि समर्थन एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार प्रक्रिया है, गतिविधि के कुछ क्षेत्रों को चुने बिना यह असंभव है। सबसे पहले, एक पुनर्संरचना की आवश्यकता है, बच्चे का मनोवैज्ञानिक पुन: प्रशिक्षण, मौजूदा कौशल में सकारात्मक तरीके से बदलाव।
उदाहरण के लिए, इसके लिए वे प्रशिक्षण कार्यक्रम, विशेष शैक्षिक खेल आयोजित करते हैं, जिसके दौरान बच्चे को सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है।
छात्रों को अपने स्वयं के "मैं", उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ आत्मनिरीक्षण, आत्म-सुधार के कौशल प्राप्त करने के लिए इस तरह की तकनीक आवश्यक है।
खेल प्रौद्योगिकियां जिसमें बच्चे कठिन परिस्थितियों का अनुभव करते हैं, उनमें से बाहर निकलना सीखते हैं, वास्तविक जीवन में डुबकी लगाने में मदद करते हैं। छात्र अपने कार्यों के सभी परिणामों को देखने लगते हैं, गलत व्यवहार का एहसास करते हैं, मूल्य प्रणाली पर पुनर्विचार करते हैं। यह समझना कि गलत कार्यों के परिणाम कितने गंभीर हो सकते हैं, प्रियजनों के नुकसान की वास्तविकता को समझने से व्यवहार संबंधी पहलुओं पर पुनर्विचार करने में मदद मिलती है।
निष्कर्ष
स्कूली बच्चों के लिए व्यापक समर्थन आधुनिक शिक्षा प्रणाली का एक महत्वपूर्ण पहलू है। आधुनिक वास्तविकताओं को ध्यान में रखते हुए, व्यवहार, मानसिक विकास में गंभीर विचलन वाले अधिक से अधिक बच्चे हैं, उन्हें एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, विशेषज्ञों से पेशेवर मदद की आवश्यकता है।
वर्तमान में, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के जटिल पद्धति संबंधी कार्यों की एक प्रणाली बनाने के लिए नए दृष्टिकोण विकसित किए जा रहे हैं। इस तरह की गतिविधियों का सार स्कूली बच्चों को विधियों में स्थानांतरित करना है जो उन्हें सफलतापूर्वक अध्ययन करने, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने और तर्कसंगत रूप से उनकी स्मृति में संग्रहीत करने का वास्तविक अवसर देगा।
है। यकीमंस्काया एक छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रणाली के विकास को प्राथमिकता की जरूरतों के रूप में उसकी व्यक्तिगत, व्यक्तिगत विशेषताओं के अनिवार्य विचार के रूप में मानता है।
इस तरह की समर्थन स्थिति एक बच्चे के हितों और जरूरतों पर आधारित होती है, जो उसके विकास के तर्क को ध्यान में रखती है।
बच्चों के मनोवैज्ञानिक और मानसिक स्वास्थ्य की अवधारणा, I.V द्वारा प्रस्तावित। डबरोविन, एक अलग शैक्षिक स्थान में व्यक्तित्व निर्माण से संबंधित सभी समस्याओं को एक मनोवैज्ञानिक के काम के एक अलग विषय के रूप में मानते हैं।
यह स्कूल है जो मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को प्रभावित करता है, बच्चे के सामान्य विकास के लिए समायोजन करता है। शैक्षिक स्थान की निगरानी और सुधार सहित पहचानी गई समस्याओं की रोकथाम को प्राथमिकता दी जाती है।
विकासात्मक शिक्षा डी.बी. एल्कोनिन ऐसे वातावरण को डिजाइन करने की आवश्यकता पर आधारित है जिसमें बच्चा न केवल ज्ञान और कौशल सीख सके, बल्कि गहरे व्यक्तिगत गुणों और मानवीय क्षमताओं को भी विकसित कर सके।
यह स्कूल है जो मुख्य रूप से बच्चों की मनोवैज्ञानिक स्थिति को प्रभावित करता है, इसलिए हाल ही में शिक्षण संस्थानों की निगरानी पर इतना गंभीर ध्यान दिया गया है। स्कूल के शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों के साथ बाल मनोवैज्ञानिकों का सहयोग विभिन्न समस्याओं की समय पर पहचान करने, उन्हें खत्म करने के तर्कसंगत तरीके खोजने और पूर्ण रोकथाम की अनुमति देता है।
यूडीके 378.016+378.02 बीबीके सीएच481.2
एक शैक्षणिक गतिविधि के रूप में समर्थन
लेकिन। याकोवलेव
चेल्याबिंस्क स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी
शैक्षणिक गतिविधियों के रूप में समर्थन
एन। याकोवलेवा चेल्याबिंस्क स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी
शैक्षणिक समर्थन की समस्या पर विचार किया जाता है: इसके सार, अर्थ, दायरे का विश्लेषण किया जाता है, आधुनिक शिक्षा में इसके उपयोग से जुड़ी समस्याएं तैयार की जाती हैं।
मुख्य शब्द: समर्थन, शैक्षणिक समर्थन।
शैक्षणिक समर्थन की समस्या की समीक्षा की जाती है: इसका सार, महत्व और अनुप्रयोग क्षेत्र। समकालीन शिक्षा के संदर्भ में इसके अनुप्रयोग से जुड़ी समस्याओं का समाधान किया जाता है।
कीवर्ड: समर्थन, शैक्षणिक समर्थन।
एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि के रूप में, जिसमें किसी के साथ या किसी चीज़ का अनुसरण करना और आवश्यक सहायता प्रदान करना शामिल है, एस्कॉर्ट का एक लंबा इतिहास है। प्राचीन काल से, कुछ जीवन समस्याओं को हल करते समय, लोगों ने एस्कॉर्ट की ओर रुख किया: उदाहरण के लिए, कार्गो एस्कॉर्ट, कानूनी लेनदेन सहायता, रोगियों के लिए चिकित्सा सहायता, निर्माण के लिए इंजीनियरिंग सहायता, मानव आंदोलन के लिए समर्थन, उत्पादन और तकनीकी प्रक्रियाओं के लिए समर्थन, खेलों आदि में कोचिंग सहायता का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था। इसलिए ऐतिहासिक रूप से स्थापित विभिन्न प्रकार के समर्थन: मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, चिकित्सा, कानूनी, सूचनात्मक, संगठनात्मक, तकनीकी, पर्यावरण, आदि।
शैक्षणिक समर्थन, जटिल समर्थन की संरचना से सघन, जिसमें इसे मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, चिकित्सा, कानूनी, आदि समर्थन के साथ शामिल किया गया था, धीरे-धीरे एक स्वतंत्र घटना बन रहा है और एक नए प्रासंगिक क्षेत्र में खोजा जा रहा है: शैक्षणिक समर्थन बन जाता है, सबसे पहले, शिक्षण और पालन-पोषण की प्रक्रिया का एक जैविक हिस्सा, दूसरा, इसके संगठन के प्रमुख सिद्धांतों में से एक
और तीसरा, शैक्षणिक गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण प्रकार और दिशा।
सबसे पहले, हम ध्यान दें कि एक अंतःविषय अवधारणा के रूप में समर्थन, इसके आवेदन के क्षेत्र की परवाह किए बिना, कई वैज्ञानिकों द्वारा व्यावसायिक गतिविधियों की एक प्रणाली के रूप में व्याख्या की जाती है, जिसका उद्देश्य जरूरतमंद लोगों को समय पर सहायता प्रदान करना है। यदि इस परिभाषा का उपयोग शैक्षणिक प्रक्रिया के संदर्भ में किया जाता है, तो निश्चित रूप से इसे स्पष्ट करने की आवश्यकता है।
"शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा की व्याख्या पर साहित्य में मौजूद दृष्टिकोणों के अध्ययन ने इसकी आम तौर पर स्वीकृत व्याख्या की अनुपस्थिति को दिखाया। शैक्षणिक समर्थन के रूप में समझा जाता है: शैक्षणिक गतिविधि के लिए एक प्रणालीगत टूलकिट (I.E. Kulikovskaya); बच्चों के एक समूह के साथ शिक्षकों की बातचीत की प्रक्रिया उनकी क्षमता की प्राप्ति में सहायता करने के लिए (ए.एल. उमांस्की); शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि, जो दो परस्पर संबंधित प्रक्रियाओं में सामने आती है: स्वयं का निर्माण और इसके लिए छात्रों का प्रोत्साहन (वी.ए. शिशकिना); लंबे समय तक शैक्षणिक समर्थन (पी.ए. एल्कानोवा); चल रही, द्विपक्षीय, एकजुटता शैक्षणिक बातचीत (एम. वी. शकुरोवा), आदि के तंत्रों में से एक।
समझने में इतना महत्वपूर्ण अंतर
शैक्षणिक समर्थन की घटना के अध्ययन के लिए, सबसे पहले, आवश्यक विशेषताओं की पहचान के माध्यम से इसकी व्याख्या का औचित्य और निश्चित रूप से, वैज्ञानिकों के एक समूह के अत्यधिक आशावादी दृष्टिकोण पर संदेह करना, जो तर्क देते हैं कि "सामान्य रूप से , समर्थन के वैचारिक आधार को निश्चित माना जा सकता है। यह विकसित सिफारिशों के कार्यान्वयन पर निर्भर है। जैसा कि ज्ञात है, एक वैज्ञानिक अवधारणा की व्याख्या की अस्पष्टता इसे प्राकृतिक भाषा का एक तत्व बनाती है और समानार्थक शब्द की संख्या को बढ़ाती है, जो अनिवार्य रूप से प्रासंगिक-विवेकपूर्ण भ्रम और अन्य परिभाषाओं के आदान-प्रदान की ओर ले जाती है। विज्ञान की वैचारिक संरचना की इस नियमितता को ध्यान में रखते हुए, हम "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा की विशिष्ट सामग्री और शब्दार्थ सामग्री की पहचान करना और उसकी स्वतंत्र स्थिति को सुरक्षित करना आवश्यक मानते हैं।
इसलिए, आइए हम शैक्षणिक समर्थन की आवश्यक विशेषताओं की ओर मुड़ें, लेकिन पहले हम इसके उत्पादक उपयोग की सीमाओं का निर्धारण करेंगे, जिससे शैक्षणिक वास्तविकता के उस क्षेत्र की पहचान करना संभव हो जाएगा, जिस पर शैक्षणिक समर्थन लागू होता है, समस्या की रूपरेखा तैयार करने के लिए वह स्थान जिसके भीतर शैक्षणिक समर्थन का कार्यान्वयन लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित कर सकता है।
इस संबंध में, हम ध्यान दें कि प्रकाशित वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों का विश्लेषण हमें लेखकों द्वारा अक्सर उपयोग किए जाने वाले वाक्यांशों पर ध्यान देता है: "बच्चों के साथ", "हाई स्कूल के छात्रों के साथ", "छात्रों के साथ", "किशोरों के साथ", आदि। इन भावों को हमारे सामने गलत तरीके से प्रस्तुत किया गया है, क्योंकि इस संस्करण में संगत अपने शैक्षणिक संदर्भ को खो देती है (एक व्यक्ति के साथ सुरक्षा गार्ड, गाइड, डॉक्टर, गाइड आदि हो सकते हैं)। हमारा मानना है कि चूंकि शिक्षाशास्त्र शैक्षणिक प्रक्रिया या उसके व्यक्तिगत पहलुओं का अध्ययन करता है, इसलिए शैक्षणिक समर्थन को शैक्षणिक प्रक्रिया के घटकों पर भी ध्यान देना चाहिए, अर्थात शिक्षक, अपने पेशेवर कार्य को करते हुए, स्वयं व्यक्ति के साथ नहीं, बल्कि उन प्रक्रियाओं के लिए जो महत्वपूर्ण हैं इसका गठन, जिसकी निगरानी और रखरखाव की आवश्यकता है। इसलिए, किसी व्यक्ति के साथ नहीं, बल्कि उसके पालन-पोषण, विकास के बारे में बोलना अधिक सही है।
अनुकूलन, शैक्षिक गतिविधियाँ, रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार, आदि। इस प्रकार, शैक्षणिक समर्थन केवल उन शैक्षणिक घटनाओं पर लागू किया जा सकता है जिनकी एक प्रक्रिया प्रकृति है, लेकिन स्वयं लोगों के लिए नहीं।
शैक्षणिक समर्थन की विशेषता विशेषताओं के बारे में आधुनिक शोधकर्ताओं के पदों के हमारे विश्लेषण ने हमें इसकी मुख्य विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति दी। शैक्षणिक समर्थन: 1) एक गतिविधि प्रकृति है, इसमें गतिविधि की अभिव्यक्ति और साथ की घटना पर प्रभाव शामिल है; 2) एक प्रबंधकीय प्रकृति का है, जो किसी दिए गए इष्टतम प्रक्षेपवक्र से जुड़ा है, जिसके अनुसार यह साथ की घटना की तैनाती सुनिश्चित करता है; 3) एक व्यक्तिगत चरित्र है, एक सार्थक लक्ष्यीकरण है जो मौजूदा परिस्थितियों और संबंधित घटना की विशेषताओं से मेल खाता है; 4) एक विशेष रूप से निर्मित वातावरण में संचालित होता है जो संबंधित घटना के अस्तित्व के लिए अनुकूलतम स्थिति निर्धारित करता है; 5) कार्यान्वयन के दौरान निरंतर, एक शुरुआत और अंत होता है; 6) मॉनिटरिंग डायग्नोस्टिक्स के परिणामों पर आधारित है, जो शिक्षक के सहायक कार्यों की सामग्री को निर्धारित करते हैं।
उपरोक्त को देखते हुए, हम शैक्षिक क्षेत्र की प्रक्रियाओं को प्रभावित करने के लिए शैक्षणिक रूप से समीचीन प्रणाली के रूप में शैक्षणिक समर्थन को समझते हैं, जो उनकी तैनाती के इष्टतम प्रक्षेपवक्र से विचलन को कम करता है। इस तरह की परिभाषा की पेशकश करते हुए, हमने शैक्षणिक समर्थन को स्वायत्तता देने और आधुनिक शिक्षाशास्त्र की वैचारिक और श्रेणीबद्ध प्रणाली में इसके लिए एक व्यक्तिगत स्थान सुरक्षित करने के लिए सामान्य शब्दों के रूप में "सहायता" या "समर्थन" जैसी पर्यायवाची अवधारणाओं का उपयोग करने से जानबूझकर परहेज किया।
एक स्वतंत्र शैक्षणिक घटना के रूप में शैक्षणिक समर्थन को ध्यान में रखते हुए, हम प्रमुख पदों को तैयार करेंगे जो अर्थ में करीब होने वाली परिभाषाओं ("शैक्षणिक सहायता" और "शैक्षणिक समर्थन") के साथ भ्रमित होने की अनुमति नहीं देते हैं। तो, शैक्षणिक समर्थन: 1) सहायता और समर्थन के विपरीत, जो एक बार की क्रियाएं हैं, इसका एक लंबा और निरंतर चरित्र है; 2) हमेशा एक निश्चित प्रक्रिया से "बंधा" होता है, पूरक होता है और साथ देता है, जबकि मदद करता है और
शिक्षा प्रबंधन का सिद्धांत और अभ्यास
समर्थन - अस्थायी प्रभाव जो इस प्रक्रिया के साथ संक्षिप्त संबंध प्रदान करते हैं; 3) शिक्षक और छात्र के बीच सीधे संपर्क और संपर्क की आवश्यकता होती है, जबकि सहायता और सहायता "दूरी पर" प्रदान की जा सकती है; 4) शिक्षक की ओर से विशिष्ट कार्यों के कार्यान्वयन में शामिल है, जबकि सहायता और समर्थन एक सिफारिशी-अमूर्त प्रकृति का हो सकता है, जिसमें स्वयं छात्र द्वारा प्रस्तावित प्रक्रियाओं का कार्यान्वयन शामिल है; 5) निदान के परिणामों पर आधारित है और सहायता और समर्थन के विपरीत की गई कार्रवाइयों के डिजाइन की आवश्यकता है, जो एक परिचालन प्रकृति के हैं और शिक्षक के अंतर्ज्ञान और अनुभव के आधार पर किए जा सकते हैं; 6) एक बड़ी शैक्षणिक घटना है, जिसमें सहायता और समर्थन दोनों शामिल हो सकते हैं।
इस प्रकार, शैक्षणिक समर्थन एक स्वतंत्र शैक्षणिक घटना है, जिसमें शैक्षणिक सहायता और समर्थन के संबंध में महत्वपूर्ण विशिष्टता है, और उनकी सामग्री-शब्दार्थ मिश्रण की अनुमति नहीं देता है।
शैक्षणिक सहायता और समर्थन की अवधारणाओं के साथ अंतर के अलावा, प्रबंधन की तुलना में शैक्षणिक समर्थन में विशिष्ट विशेषताएं हैं। हम निम्नलिखित में मुख्य अंतर देखते हैं: 1) प्रबंधन की तुलना में अधिक हद तक समर्थन अपने विषयों के हितों को ध्यान में रखता है; 2) प्रबंधन नियंत्रण प्रणाली का प्रभाव है, जबकि रखरखाव संबंधित और संबंधित प्रक्रियाओं के विषयों की सहभागिता है; 3) समर्थन के साथ, प्रबंधन की तुलना में शिक्षक की भूमिका कम महत्वपूर्ण है; 4) प्रबंधन को मानक रूप से निर्दिष्ट प्रावधानों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, और समर्थन अक्सर विषयों के नैतिक मूल्यों द्वारा नियंत्रित होता है; 5) प्रबंधन, सिद्धांत रूप में, विषयों के बीच संबंधों की उदारता पर निर्भर नहीं करता है, जबकि रखरखाव के लिए वे कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त हैं; 6) समर्थन समर्थित प्रक्रिया के पहलुओं को प्रबंधन-प्रबंधित की तुलना में कुछ हद तक प्रभावित करता है; 7) रखरखाव की तुलना में प्रबंधन का परिणाम कम परिवर्तनशील है; 8) प्रबंधन रखरखाव की तुलना में कम स्वतंत्रता और विषयों की गतिविधि की अनुमति देता है; 9) जब साथ दिया जाता है, तो प्रबंधन के मुकाबले विषयों के पास अपनी रचनात्मक क्षमता दिखाने के अधिक अवसर होते हैं।
अंत में, शैक्षणिक समर्थन की घटना पर विचार करते हुए, व्यवहार में इसके कार्यान्वयन के परिणामों के मूल्यांकन की समस्या पर ध्यान दें। इस दिशा में वैज्ञानिक अनुसंधान के अध्ययन से पता चला है कि शैक्षणिक समर्थन की प्रभावशीलता का निर्धारण करने की समस्या सबसे कठिन और कम विकसित है। जैसा कि आप जानते हैं, किसी भी घटना के कामकाज की प्रभावशीलता का मूल्यांकन, सबसे पहले, मानदंड और संकेतकों की परिभाषा के साथ जुड़ा हुआ है। हालांकि, वे मान्य होना चाहिए। शैक्षणिक समर्थन का व्यापक अध्ययन करने से वैज्ञानिकों को लेखक के प्रस्तावों की वैधता की पुष्टि करने के लिए ऐसे मानदंडों और संकेतकों की पहचान करने की आवश्यकता होती है। हालांकि, मौजूदा अध्ययनों में, हम उन मानदंडों और संकेतकों को खोजने में असमर्थ थे जो वास्तविक समर्थन की प्रभावशीलता को दर्शाते हैं। तो, इस क्षमता में पेशकश की जाती है: रचनात्मक बातचीत करने की क्षमता; गतिविधियों में भागीदारी; ज्ञान के अनुप्रयोग की स्वतंत्रता; शैक्षिक और व्यक्तिगत उपलब्धियां, आदि। इस मुद्दे को हल करने में, हम सम्मानित शोधकर्ताओं से सहमत नहीं हो सकते हैं कि ये संकेतक वास्तव में शैक्षणिक समर्थन की विशेषता हैं। ये साथ की प्रक्रिया के संकेतक हैं, लेकिन स्वयं शैक्षणिक समर्थन के नहीं। वे अप्रत्यक्ष हैं और इसलिए उन्हें शैक्षणिक समर्थन की प्रयोज्यता के पूरे क्षेत्र में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है, अर्थात इसके कार्यान्वयन के लिए किसी भी स्थिति में, और इसलिए वैधता की संपत्ति नहीं है।
शैक्षणिक समर्थन की घटना का अध्ययन करने वाले शोधकर्ता का कार्य प्रत्यक्ष संकेतकों को ढूंढना है जो संबंधित प्रक्रिया से संबंधित नहीं हैं, सार्वभौमिक और स्वतंत्र हैं। यह माना जाना चाहिए कि ऐसी समस्या को हल करना आसान नहीं है। इसी तरह की कठिनाइयों का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिकों द्वारा अनुभव किया जाता है, उदाहरण के लिए, प्रबंधन की प्रक्रिया, शैक्षणिक समर्थन, सहायता, सहायता, निगरानी, अर्थात ऐसी प्रक्रियाएँ, जिनकी तैनाती कुछ बुनियादी एक के समानांतर होती है। बेशक, साथ की प्रक्रिया की प्रभावशीलता शैक्षणिक समर्थन की प्रभावशीलता का एक संकेतक है, लेकिन, सबसे पहले, यह एक अप्रत्यक्ष संकेतक है और, दूसरी बात, यह केवल एक ही नहीं हो सकता है (जो, वैसे, अधिकांश अध्ययनों में देखा गया है ).
शैक्षणिक समर्थन पर अनुसंधान के एक लंबे इतिहास के बावजूद,
हालाँकि, इसके कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए वैध मानदंड और संकेतक निर्धारित करने की समस्या खुली रहती है। चूंकि रखरखाव कुछ मुख्य प्रक्रिया के साथ एक साथ चलने वाली प्रक्रिया है, इसलिए इसकी प्रभावशीलता का आकलन इस आधार पर किया जाना चाहिए कि इसका मुख्य प्रक्रिया पर क्या प्रभाव पड़ता है, यह इसे कैसे बदलता है: क्या यह प्रवाह की गति को बढ़ाता है, गहरा करता है या शायद विषयों की गतिविधियों को सरल करता है, आदि। इसलिए, शैक्षणिक समर्थन के प्रत्यक्ष संकेतक, सबसे अधिक संभावना, ऐसे संकेतक होने चाहिए जैसे कि साथ की प्रक्रिया को तेज करना (लक्ष्य प्राप्त करने के लिए समय कम करना), इसके पैमाने को बढ़ाना या गहरा करना, ऊर्जा लागत को कम करना आदि। ये संकेतक निर्भर नहीं करते हैं शैक्षणिक समर्थन का प्रकार, न ही साथ की प्रक्रिया की विशेषताओं पर। प्रक्रिया और पूरे मामले में इस्तेमाल किया जा सकता है। इसी समय, शिक्षाशास्त्र के नैदानिक तंत्र के बारे में सवाल उठता है, जो इन संकेतकों में से प्रत्येक के मूल्य को पर्याप्त रूप से मापना संभव बनाता है। इस प्रकार, समग्र रूप से शैक्षणिक समर्थन के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने की समस्या का समाधान नहीं किया गया है, इसके लिए गहन अध्ययन और आधुनिक वैज्ञानिकों से ध्यान बढ़ाने की आवश्यकता है।
उपरोक्त को सारांशित करते हुए, हम ध्यान दें कि एक स्वतंत्र शैक्षणिक घटना के रूप में शैक्षणिक समर्थन प्रबंधकीय, सीधे प्रभावी, लक्षित, व्यापक और निरंतर है।
चरित्र, साथ की प्रक्रिया के मुख्य घटकों पर व्यवस्थित शैक्षणिक प्रभावों के कार्यान्वयन को शामिल करता है और आगे के शोध की आवश्यकता है।
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शैक्षणिक समर्थन उसके द्वारा पसंद की स्थिति के सचेत स्वतंत्र समाधान के लिए (बच्चे के साथ) परिस्थितियों को बनाने की प्रक्रिया है, बशर्ते कि बच्चा अपने दम पर सामना नहीं कर सके।
शैक्षणिक समर्थन इच्छुक अवलोकन, परामर्श, व्यक्तिगत भागीदारी, समस्या की स्थिति में एक किशोर की अधिकतम स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करने की एक प्रक्रिया है, जिसमें समर्थन की तुलना में शिक्षक की न्यूनतम भागीदारी होती है।
शैक्षणिक समर्थन का तात्पर्य शिक्षक के निकट होने, छात्र का अनुसरण करने, सीखने में उसकी व्यक्तिगत प्रगति में उसका साथ देने की क्षमता से है। शैक्षणिक समर्थन को पुराने छात्रों के लिए लागू शैक्षणिक समर्थन के रूपों में से एक माना जाता है।
बच्चों की शिक्षा से जुड़ी समस्याओं के साथ शिक्षक के काम की बारीकियों को दर्शाते हुए "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा रूसी शिक्षाशास्त्र में प्रवेश कर गई है। संबंधित अवधारणाएँ सामने आई हैं - सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक समर्थन, चिकित्सा-शैक्षणिक समर्थन, जो विभिन्न संस्थानों की गतिविधियों की विशेषताओं को दर्शाता है। "समर्थन" शब्द एक संकेत के रूप में कार्य करता है: यहां वे उन लोगों की मदद करेंगे जो एक कठिन परिस्थिति में हैं।
शैक्षणिक समर्थन का विषय मुख्य रूप से है:
सामाजिक कुरूपता से जुड़ी कठिनाइयाँ;
सीखने की कठिनाइयाँ (लगातार अकादमिक विफलता, और इसलिए शिक्षकों और माता-पिता के साथ तनाव)।
स्कूली बच्चों के पेशेवर आत्मनिर्णय के संबंध में "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा का सबसे अधिक सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।
सामाजिक-पेशेवर आत्मनिर्णय के दृष्टिकोण से, एसएन चिस्त्यकोवा एक शिक्षक की गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र के रूप में शैक्षणिक समर्थन को परिभाषित करता है, जो व्यक्तिगत विकास, सामाजिक अनुकूलन, निर्णय के विकास में सहायता प्रदान करने के लिए एक छात्र के साथ बातचीत पर केंद्रित है। - चुनी हुई पेशेवर गतिविधि और उसमें आत्म-पुष्टि करना।
"शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा की कुछ और व्याख्याओं पर विचार करें।
F.M. Frumin, V.P. Slobodchikov एस्कॉर्ट को अपने व्यक्तिगत विकास में एक किशोर की मदद के रूप में मानते हैं, खुले संचार पर एक छात्र की सहानुभूतिपूर्ण समझ पर स्थापना। ए वी मुद्रिक एक शिक्षक की गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र के रूप में संगत की व्याख्या करता है, जिसका उद्देश्य किशोर को आत्म-साक्षात्कार और आत्म-विकास के लिए आवश्यक सामाजिक-सांस्कृतिक और नैतिक मूल्यों से परिचित कराना है।
एमआर बित्यानोवा का मानना \u200b\u200bहै कि समर्थन शैक्षणिक समुदाय की पेशेवर गतिविधि की एक प्रणाली है, जिसका उद्देश्य बातचीत की स्थितियों में सफल सीखने और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति बनाना है।
इस प्रकार, "शैक्षणिक समर्थन" और "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं के सार की तुलना करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक समर्थन मुख्य रूप से छात्र की विशिष्ट समस्याओं पर काबू पाने से जुड़ा है और शिक्षकों द्वारा समस्या की स्थिति में लागू किया जाता है। शैक्षणिक समर्थन में कठिनाइयों को रोकने के उद्देश्य से निरंतर (पूर्व नियोजित) गतिविधियाँ शामिल हैं।
आधुनिक परिस्थितियों में, स्कूली बच्चों के लिए शैक्षणिक समर्थन और शैक्षणिक समर्थन ट्यूटर्स-शिक्षकों द्वारा कार्यों के एक विशिष्ट सेट के साथ तेजी से किया जाता है। ट्यूटर की गतिविधि समर्थन शिक्षाशास्त्र के विचारों पर सटीक रूप से आधारित है। एक शिक्षक की गतिविधि मनोवैज्ञानिक रूप से गहन होती है। विशेष रूप से, इसे आत्मनिर्णय के बिंदुओं के प्रतिबिंब के लिए स्थितियाँ बनानी चाहिए: नियोजित परिणामों को प्राप्त करने में सफलताएँ और असफलताएँ, उन्हें प्राप्त करने के तरीके और साधन। एक ट्यूटर के काम में विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है, लेकिन उनकी सामग्री एक सिद्धांत द्वारा निर्धारित की जाती है: ट्यूटर सहायता के साधन प्रकृति में कठोर, नैदानिक और अनुशंसात्मक नहीं होते हैं और बच्चे द्वारा इच्छानुसार उपयोग किए जा सकते हैं। शिक्षण गतिविधियों के सभी रूपों को छात्रों की भावनात्मक भागीदारी, उनकी व्यक्तिपरकता सुनिश्चित करनी चाहिए।
"शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा
मौजूदा नियामक दस्तावेजों के विश्लेषण के आधार पर, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि पारंपरिक शिक्षक (आवश्यक ज्ञान के हस्तांतरण और व्याख्या में एकाधिकार) मंच छोड़ रहा है। शिक्षक की एक नई छवि उभर रही है: यह एक शोधकर्ता, शिक्षक, सलाहकार, परियोजना प्रबंधक है।
इस विचार को लागू करने का सबसे प्रभावी तरीका स्कूल में शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में छात्रों के व्यक्तित्व का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन है।
बच्चे का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन प्रदान करता है: प्रणालीगत समर्थन की आवश्यकता, इसकी निरंतर प्रकृति, साथ ही बच्चे के विकास की सकारात्मक आंतरिक क्षमता पर निर्भरता, प्रभाव के बजाय बातचीत।
एस.ए. मार्कोवा ने नोट किया कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रणाली में सामान्य अपरिवर्तनीय विशेषताएं हैं:
1) मानवशास्त्रीय और मानवतावादी दृष्टिकोण (शिक्षा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण मूल्य के रूप में एक व्यक्ति और उसके विकास की समझ) पर ध्यान केंद्रित करें;
2) बच्चे की अपनी रचनात्मक गतिविधि का समर्थन करने के लिए अभिविन्यास, वास्तविक समस्याओं और विकासात्मक कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल करने की उनकी क्षमता;
3) विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों की टीम वर्क द्वारा सुनिश्चित एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता के बारे में जागरूकता;
4) योजना के कार्यान्वयन में निदान, सूचना पुनर्प्राप्ति, योजना, परामर्श और प्राथमिक देखभाल की एकता में समर्थन की मौलिक पद्धति के उपयोग की व्यापकता;
5) शिक्षण संस्थानों की व्यावहारिक गतिविधियों के साथ घनिष्ठ संबंध में काम करने की आवश्यकता को समझना।
एनजी के अध्ययन में व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की समस्या पर विचार किया गया था। एर्शोवा, आई.ए. लिपस्की, बी.आई. सेरसेनबायेवा, जी.आई. सिमोनोवा, वी. ए. शिशकिना और अन्य। उपरोक्त का निष्कर्ष निम्नलिखित होगा - शिक्षक को छात्र के लिए एक दृष्टिकोण खोजने में सक्षम होना चाहिए, यह समझते हुए कि वह (शिक्षक) क्या और कैसे करता है, अर्थात्: वह छात्र के साथ कैसे बातचीत करता है, वह संयुक्त रूप से किन तरीकों का उपयोग करता है व्यावहारिक गतिविधियाँ, बच्चे को अंततः क्या पता चलेगा और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रक्रिया में वह स्वतंत्र रूप से क्या महसूस कर सकता है।
अब आइए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के कार्यान्वयन के लिए प्रमुख अवधारणा, चरणों और शर्तों के सार पर विचार करें।
"संगत" शब्द की उत्पत्ति के अध्ययन ने इसे अपने सामाजिक वातावरण में एक दूसरे के संबंध में लोगों की संयुक्त क्रियाओं (प्रणाली, प्रक्रिया, प्रकार की गतिविधि) के रूप में विचार करना संभव बना दिया, जो उनके द्वारा समय, स्थान और समय में किया गया था। उनकी अंतर्निहित भूमिकाओं के अनुसार।
संगत के तहत, ई.आई. कज़कोवा, एक ऐसी विधि के रूप में समझा जाता है जो जीवन पसंद की विभिन्न स्थितियों में इष्टतम निर्णय लेने के लिए विकास के विषय के लिए परिस्थितियों का निर्माण प्रदान करता है। साथ ही, विकास के विषय को विकासशील व्यक्ति और विकासशील प्रणाली दोनों के रूप में परिभाषित किया गया है। जीवन पसंद की स्थिति - कई समस्याएँ, जिनके समाधान में बच्चा अपने लिए प्रगतिशील या प्रतिगामी विकास का मार्ग निर्धारित करना सीखता है।
एक शैक्षिक संस्थान में एक बच्चे के साथ जाने के मुख्य सिद्धांत हैं: साथ वाले व्यक्ति की सलाह की अनुशंसात्मक प्रकृति; साथ जा रहे व्यक्ति के हितों की प्राथमिकता ("बच्चे की तरफ"); समर्थन की निरंतरता; समर्थन दृष्टिकोण की जटिलता; स्वायत्तता की इच्छा (M.A. Ivanenko)।
टी.आई. चिरकोवा का अर्थ है बातचीत के विषयों और उनके काम के बुनियादी सिद्धांतों के संबंध में एक मनोवैज्ञानिक की स्थिति के माध्यम से समर्थन: भागीदारी, सहायता, भागीदारी, प्रावधान। वह पूर्वस्कूली संस्थानों के संबंध में मनोवैज्ञानिक समर्थन के दो मॉडलों को अलग करती है: एक मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा का एक मॉडल और एक मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा का एक मॉडल। यदि समर्थन अतीत पर केंद्रित है, दोषों को ठीक करने पर, तो समर्थन भविष्य और वर्तमान पर केंद्रित है, बच्चे के व्यक्तित्व की क्षमता का उपयोग करने पर, एक पूर्ण आंदोलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण, ताकत और गुणों पर निर्भर करता है।
सामान्य समझ के स्तर पर, हम ध्यान दे सकते हैं कि छात्र की संगत उसके आसपास के लोगों के साथ उसकी सामाजिक बातचीत है, जिसके प्रभाव के कार्य जीवन के पथ पर इस छात्र का विकास है, विभिन्न व्यक्तिगत और सामाजिक स्थितियों में .
कई लेखक (जी। बार्डियर, एमआर बित्यानोवा, ई.आई. काजाकोवा, एन.एन. मिखाइलोवा, यू.पी. फेडोरोवा, एस.एम. युसफिन और अन्य) इस बात पर जोर देते हैं कि संगत एक बहुत ही विविध आंदोलन है। इस निष्कर्ष की पुष्टि इस तथ्य से होती है कि व्यवहार और वैज्ञानिक साहित्य में "चिकित्सा सहायता", "मनोवैज्ञानिक समर्थन", "वैज्ञानिक समर्थन", "सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन", आदि की अवधारणाएँ हैं।
एक अलग दृष्टिकोण के स्तर पर, इस प्रकार के समर्थन में से एक शैक्षणिक समर्थन है, जो एक ओर, सामाजिक संपर्क की विशेषताओं को वहन करता है, लेकिन, दूसरी ओर, इसकी अपनी विशिष्टता है। यह समर्थन की शैक्षणिक प्रकृति में निहित है, जिसका उद्देश्य उनके संरचनात्मक डिजाइन में विशेष शैक्षणिक प्रणालियों (शिक्षा, ज्ञान, शिक्षा, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण) के माध्यम से किए गए छात्र के व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण विकास है। इसी समय, विशिष्ट सामाजिक भूमिकाएँ हैं, जो बच्चे के संबंध में, "माता-पिता", "संरक्षक", "नेता", "शिक्षक", "शिक्षक", आदि की भूमिकाओं के रूप में समाज में प्रकट होती हैं। "शैक्षणिक समर्थन" की घटना का अध्ययन करते समय, यह कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है कि विकास का विषय न केवल बच्चा है, बल्कि उसके माता-पिता और शिक्षक भी हैं।
शैक्षणिक समर्थन, एमए के अनुसार। इवानेंको, जिन्होंने पुराने प्रीस्कूलरों के सामाजिक विकास की समस्या का अध्ययन किया, सुझाव देते हैं: निदान; परामर्श; सुधार; समस्या स्थितियों का प्रणालीगत विश्लेषण; प्रोग्रामिंग और नियोजन गतिविधियाँ जिनका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों को हल करना और सह-आयोजन करना है; इन सभी कार्यों का समन्वय।
व्यक्तित्व विकास के लिए शैक्षणिक समर्थन जटिल है, अर्थात्:
सामाजिक क्षेत्र में लोगों के बीच बातचीत के तंत्र को दर्शाता है;
साथ ही अस्थायी, स्थानिक और संस्थागत रूपों में कार्य करता है;
इसे सिस्टम-स्ट्रक्चरल, प्रक्रियात्मक और गतिविधि विशेषताओं (I.A. लिप्स्की) के माध्यम से परिलक्षित किया जा सकता है।
शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य साथ वाले व्यक्ति के व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण विकास है, जो उनके संस्थागत डिजाइन में विशेष शैक्षणिक प्रणालियों के माध्यम से किया जाता है।
शैक्षणिक समर्थन की अवधारणा को रुचि अवलोकन, परामर्श, व्यक्तिगत भागीदारी की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, बच्चे की अधिकतम स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना, उसकी गतिविधि में प्रकट होता है।
शोधकर्ताओं के अनुसार एन.बी. क्रायलोवा, ई. ए. अलेक्जेंड्रोव शैक्षणिक समर्थन का अर्थ है शिक्षक के पास होने की क्षमता, बच्चे का पालन करना, उसके व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग में उसका साथ देना, सीखने में व्यक्तिगत प्रगति।
शैक्षणिक समर्थन में, छात्र के विकास का कार्य एक विशेष शैक्षणिक प्रणाली के कार्यों में निहित क्रमशः अधिक विशिष्ट कार्यों में निहित होता है। इसके अलावा, जैसा कि वे विस्तृत हैं, ये कार्य भी तब तक ठोस होते हैं जब तक कि वे कार्रवाई की तकनीक की प्रकृति तक नहीं पहुंच जाते, अर्थात शैक्षणिक तकनीक।
इस संबंध में, हमारे पास यह मानने का कारण है कि छात्र के व्यक्तित्व के विकास के लिए शैक्षणिक समर्थन की सामग्री:
उनके पालन-पोषण, प्रशिक्षण और शिक्षा के कार्यों के माध्यम से किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक एक व्यक्ति पर अपनी छाप छोड़ता है;
अपने पूरे जीवन में विशिष्ट सामाजिक समूहों - बच्चों, वयस्कों और बुजुर्गों और अन्य के संबंध में अभिव्यक्ति की बारीकियों के साथ महसूस किया जाता है;
इसकी अपनी संस्थागत रूपरेखा है;
विशेष रूप से प्रशिक्षित कर्मियों द्वारा प्रदान किया गया।
शैक्षणिक समर्थन के कार्यों की ऐसी समझ इसके कार्यात्मक पक्ष को दर्शाती है; संरचनात्मक पक्ष के दृष्टिकोण से, वे इसके रूपों की भूमिका निभाते हैं। इस प्रकार छात्र का शैक्षणिक समर्थन उसके विकास के शैक्षणिक समर्थन की सामान्य प्रक्रिया के हिस्से के रूप में शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है।
इस प्रकार, छात्रों का शैक्षणिक समर्थन एक बहुस्तरीय अंतःक्रिया है, जिसका मुख्य कार्य शैक्षिक गतिविधि के विषय की व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण आवश्यकताओं के व्यक्तिगत सेट को उत्तेजित करना है, जो उनके आत्म-साक्षात्कार को निर्धारित करता है।
अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन शिक्षा के क्षेत्र में छात्रों की गतिविधियों के निर्माण में व्यक्तिगत प्राथमिकताओं पर आधारित है, जो व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करते हैं। स्कूल के माहौल में आत्म-साक्षात्कार के आधार पर समग्र विकास होता है, जो छात्र को प्रतिस्पर्धी और साथियों के बीच मांग में रहने की अनुमति देता है।
शैक्षणिक समर्थन
और छात्रों के लिए शैक्षणिक सहायता
तकनीकी शिक्षा में
छात्रों के लिए शैक्षणिक समर्थन और शैक्षणिक समर्थन की अवधारणाएं, जो घरेलू शिक्षा प्रणाली के लिए अपेक्षाकृत नई हैं, स्कूल के दैनिक जीवन में तेजी से प्रवेश कर रही हैं। अक्सर उनका उपयोग शैक्षिक कार्यों के संदर्भ में किया जाता है, साथ ही बड़े किशोरों के कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर आत्मनिर्णय के संबंध में भी। हमारी राय में, तकनीकी शिक्षा की पद्धति में, विशेष रूप से परियोजना गतिविधियों के संगठन में, शैक्षणिक समर्थन और शैक्षणिक समर्थन को भी एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा करना चाहिए।
"शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, जिसे कई शोधकर्ता XXI सदी में शिक्षा की रणनीति और रणनीति के रूप में मानते हैं। शैक्षणिक समर्थन "समर्थन शिक्षाशास्त्र" की अवधारणाओं की प्रणाली में शामिल है - आधुनिक शैक्षणिक प्रतिमानों में से एक।
हम निम्नलिखित महत्वपूर्ण विशेषताओं पर ध्यान देते हैं।
सबसे पहले, स्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित करने की समस्याओं के संबंध में "शैक्षणिक समर्थन" और "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा को शैक्षणिक संचलन में पेश किए जाने के बाद दिखाई दिया।
दूसरे, दोनों शैक्षणिक विज्ञान और व्यवहार में, बहुत से, यदि अधिकांश नहीं हैं, तो "शैक्षणिक समर्थन" और "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं को समानार्थक शब्द मानते हैं और अनुभवजन्य स्तर पर उनकी सबसे अधिक बार व्याख्या करते हैं।
"शैक्षणिक समर्थन" और "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं के सार की पहचान करना आवश्यक है, साथ ही इन अवधारणाओं के संबंध को निर्धारित करने के लिए,
शैक्षणिक समर्थन के सिद्धांत की नींव विकसित की गई थी: इसकी परिभाषा दी गई थी, इसकी विशिष्टता की विशेषता थी (शिक्षा के अन्य क्षेत्रों से अंतर), विषय और सामग्री को अलग किया गया था, तकनीकों, विधियों और गतिविधि के रूपों का वर्णन किया गया था।
शैक्षणिक समर्थन शैक्षणिक गतिविधि का एक विशेष क्षेत्र है जो छात्र-केंद्रित शिक्षा के सिद्धांतों को लगातार लागू करता है। यह न केवल छात्र को शिक्षा का विषय घोषित करता है, बल्कि विषय-विषय, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच समान संबंध सुनिश्चित करने का प्रयास करता है, जिसका उद्देश्य समस्याओं को हल करना, कठिनाइयों पर काबू पाना और व्यक्तिगत आत्म-विकास है।
आधुनिक शैक्षणिक समुदाय में समर्थन की शिक्षाशास्त्र को शैक्षणिक प्रतिमानों में से एक माना जाता है (याद रखें कि शैक्षणिक प्रतिमान को वैज्ञानिक शैक्षणिक समुदाय द्वारा शिक्षाशास्त्र के विकास के प्रत्येक चरण में अपनाए गए सैद्धांतिक, पद्धतिगत और अन्य दृष्टिकोणों के एक सेट के रूप में समझा जाता है, जो शैक्षणिक समस्याओं को हल करते समय एक मॉडल (मॉडल, मानक) के रूप में निर्देशित किया जाता है; नुस्खे, विनियमों का एक निश्चित सेट)।
शैक्षणिक लक्ष्यों को निर्धारित करने के स्रोत और तरीके को ध्यान में रखते हुए, उन्हें प्राप्त करने की प्रक्रिया में पार्टियों के पदों और संबंधों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया के बुनियादी मॉडल की एक टाइपोलॉजी प्रदान करता है। साथ ही, प्रणालियों, प्रौद्योगिकियों और विधियों की पूरी विविधता को तीन बुनियादी मॉडलों में घटाया जा सकता है, जो अधिनायकवादी, चालाकीपूर्ण और सहायक शिक्षाशास्त्र के प्रतिमानों द्वारा प्रस्तुत किए जाते हैं।
शिक्षा के जोड़ तोड़ वाले मॉडल में, छात्र भी प्रभाव की वस्तु बन जाता है, क्योंकि उसके विकास का लक्ष्य और तंत्र शिक्षक और विषय द्वारा डिज़ाइन किया गया है, क्योंकि वह विषयगत रूप से स्वतंत्र रूप से कार्य करता है। एक उदाहरण एम। मोंटेसरी स्कूल है, जहाँ बच्चों को विशेष उपदेशात्मक सामग्री की मदद से गतिविधियों में शामिल किया जाता है। प्रणाली का आदर्श वाक्य "स्वयं की सहायता करें" है। अधिनायकवादी शिक्षाशास्त्र की तुलना में जोड़ तोड़ शिक्षाशास्त्र, स्वतंत्रता के विकास के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, लेकिन शिक्षक के पूर्ण भागीदार में छात्र के परिवर्तन को सुनिश्चित नहीं करता है।
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वास्तविक जीवन में, शिक्षा के अधिनायकवादी, जोड़ तोड़ और सहायक मॉडल के तत्व, एक नियम के रूप में, विशिष्ट प्रणालियों, प्रौद्योगिकियों, विधियों के भीतर संयुक्त होते हैं, और हम केवल उनके प्रमुख अभिविन्यास के बारे में बात कर सकते हैं। सभी तीन प्रतिमान व्यक्ति के पूर्ण विकास के लिए आवश्यक होने के कारण, एक दूसरे को बाहर नहीं करते हैं, लेकिन एक दूसरे के पूरक हैं। हालाँकि, औद्योगिक-औद्योगिक सभ्यता के निर्माण में वैश्विक प्रवृत्ति समर्थन की शिक्षाशास्त्र को सटीक रूप से साकार करती है।
शिक्षाशास्त्र की ख़ासियत यह है कि ज्ञान के अन्य क्षेत्रों और बोली जाने वाली भाषा से शब्द अक्सर इसके थिसॉरस में पेश किए जाते हैं, जो अक्सर "वीडी" बन जाते हैं, जगह और जगह से बाहर हो जाते हैं। "शैक्षणिक समर्थन", "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं के साथ भी कुछ ऐसा ही होता है। अधिकांश शिक्षक, जिनमें उच्च शिक्षा वाले भी शामिल हैं, यह महसूस नहीं करते हैं कि शैक्षणिक समर्थन केवल मदद नहीं है (और इस तरह इस अवधारणा की सबसे अधिक बार व्याख्या की जाती है), लेकिन छात्र के संबंध में शिक्षक की सक्रिय स्थिति।
समर्थन शिक्षाशास्त्र विचारों द्वारा विकसित किया जा रहा है
80 के दशक के उत्तरार्ध से हमारे देश में ज़िया। XX सदी और 90 के दशक के मध्य में बनाई गई "शैक्षणिक सहायता" की एक समग्र अवधारणा में आकार लिया। और उनके सहयोगियों (, आदि) का एक समूह। इस अवधारणा का कार्य उन दृष्टिकोणों की पुष्टि करना था जो सोवियत शिक्षाशास्त्र की परंपराओं के उन्मुखीकरण को दूर करना संभव बनाते हैं, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक परिस्थितियों को बनाने की समस्या पर शिक्षकों का ध्यान केंद्रित करना। . अवधारणा के लेखक पश्चिमी मानवतावादी शिक्षाशास्त्र (ए। मास्लो, के। रोजर्स और अन्य) के सिद्धांत और व्यवहार की उपलब्धियों पर निर्भर थे।
समर्थन एक "मध्यस्थ" या "विश्वासपात्र" की ओर से "सहायता संबंधों" के एक सेट को संदर्भित करता है। ये ऐसी क्रियाएं हैं, जो द डिक्शनरी ऑफ द रशियन लैंग्वेज (1987) के अनुसार, किसी भी चीज को रुकने, किसी को गिरने नहीं देती हैं।
पो, "समर्थन की अवधारणा का शब्दार्थ और शैक्षणिक अर्थ इस तथ्य में निहित है कि कोई केवल उसी का समर्थन कर सकता है जो पहले से ही उपलब्ध (लेकिन अपर्याप्त स्तर पर) मदद करता है, अर्थात, "स्व" का विकास, की स्वतंत्रता एक व्यक्ति समर्थित है। शैक्षणिक समर्थन से हमारा तात्पर्य पेशेवरों की गतिविधियों से है - एक शैक्षिक संस्थान के प्रतिनिधि, जिसका उद्देश्य बच्चों को शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, सीखने में सफल उन्नति, प्रभावी व्यवसाय और पारस्परिक संचार, जीवन से संबंधित उनकी व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में निवारक और त्वरित सहायता प्रदान करना है। आत्मनिर्णय। मैं
सहसंबंध को ध्यान में रखते हुए, "शैक्षणिक समर्थन" और "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं के बीच संबंध, हम द्वारा संपादित पाठ्यपुस्तक की ओर मुड़ते हैं।
शैक्षणिक समर्थन और शैक्षणिक समर्थन शैक्षणिक गतिविधि के विभिन्न रूप हैं, वे इस तथ्य से एकजुट हैं कि वे व्यक्तित्व के विकास पर केंद्रित हैं। लेखक निम्न प्रकार से आयु समूहों द्वारा शैक्षणिक गतिविधि के प्रकारों को वितरित करते हैं: देखभाल - शिशुओं के लिए, सहायता - छोटे लोगों के लिए, समर्थन - किशोरों के लिए, संगत - हाई स्कूल के छात्रों के लिए। उनका मानना है कि शिक्षा में बच्चे के लिए शैक्षणिक समर्थन धीरे-धीरे शैक्षणिक समर्थन में विकसित हो रहा है, और पूर्व-! निम्नलिखित परिभाषाएँ प्रदान करें:
शैक्षणिक समर्थन उसके द्वारा पसंद की स्थिति के सचेत स्वतंत्र समाधान के लिए (बच्चे के साथ) परिस्थितियों को बनाने की प्रक्रिया है, बशर्ते कि बच्चा अपने दम पर सामना नहीं कर सके।
0 "शैली =" मार्जिन-बाएं: 2.0pt; सीमा-संक्षिप्त: पतन ">
बच्चों की शिक्षा से जुड़ी समस्याओं के साथ शिक्षक के काम की बारीकियों को दर्शाते हुए "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा रूसी शिक्षाशास्त्र में प्रवेश कर गई है। संबंधित अवधारणाएँ सामने आई हैं - सामाजिक-शैक्षणिक समर्थन, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक समर्थन, चिकित्सा-शैक्षणिक समर्थन, जो विभिन्न संस्थानों की गतिविधियों की विशेषताओं को दर्शाता है। "समर्थन" शब्द एक संकेत के रूप में कार्य करता है: यहां वे उन लोगों की मदद करेंगे जो एक कठिन परिस्थिति में हैं।
शैक्षणिक समर्थन का विषय मुख्य रूप से है:
सामाजिक कुरूपता से जुड़ी कठिनाइयाँ;
सीखने की कठिनाइयाँ (लगातार अकादमिक विफलता, और इसलिए शिक्षकों और माता-पिता के साथ तनाव)।
स्कूली बच्चों के पेशेवर आत्मनिर्णय के संबंध में "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा का सबसे अधिक सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।
सामाजिक-पेशेवर आत्मनिर्णय के दृष्टिकोण से, वह शिक्षक की गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र के रूप में शैक्षणिक समर्थन को परिभाषित करता है, व्यक्तिगत विकास, सामाजिक अनुकूलन, निर्णय लेने के विकास में उसका समर्थन करने के लिए छात्र के साथ बातचीत पर ध्यान केंद्रित करता है। इसमें चुनी हुई पेशेवर गतिविधि और आत्म-पुष्टि।
"शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणा की कुछ और व्याख्याओं पर विचार करें।
संगत को अपने व्यक्तिगत विकास में एक किशोर की मदद करने के रूप में माना जाता है, खुले संचार पर छात्र की भावनात्मक समझ पर स्थापना। (रूब्रिक "अवर पेडागोगिकल डिक्शनरी" देखेंसाथ। 57). शिक्षक की गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र के रूप में संगत की व्याख्या करता है, जिसका उद्देश्य किशोरी को आत्म-साक्षात्कार और आत्म-विकास के लिए आवश्यक सामाजिक-सांस्कृतिक और नैतिक मूल्यों से परिचित कराना है।
समर्थन शैक्षणिक समुदाय की पेशेवर गतिविधि की एक प्रणाली है, जिसका उद्देश्य बातचीत की स्थितियों में सफल सीखने और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण करना है।
इस प्रकार, "शैक्षणिक समर्थन" और "शैक्षणिक समर्थन" की अवधारणाओं के सार की तुलना करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक समर्थन मुख्य रूप से छात्र की विशिष्ट समस्याओं पर काबू पाने से जुड़ा है और शिक्षकों द्वारा समस्या की स्थिति में लागू किया जाता है। शैक्षणिक समर्थन में कठिनाइयों को रोकने के उद्देश्य से निरंतर (पूर्व नियोजित) गतिविधियाँ शामिल हैं।
एक छात्र सीखने की तकनीक को शैक्षणिक मार्गदर्शन और शैक्षणिक समर्थन दोनों की आवश्यकता हो सकती है।
आधुनिक परिस्थितियों में, स्कूली बच्चों के लिए शैक्षणिक समर्थन और शैक्षणिक समर्थन ट्यूटर्स-शिक्षकों द्वारा कार्यों के एक विशिष्ट सेट के साथ तेजी से किया जाता है। ट्यूटर की गतिविधि समर्थन शिक्षाशास्त्र के विचारों पर सटीक रूप से आधारित है। प्रौद्योगिकी शिक्षक, जो स्कूली बच्चों की परियोजना गतिविधियों का प्रबंधन करता है, वास्तव में, एक शिक्षक के कार्य भी करता है। एक शिक्षक की गतिविधि एक मनोवैज्ञानिक है
विशाल। विशेष रूप से, इसे आत्मनिर्णय के बिंदुओं के प्रतिबिंब के लिए स्थितियाँ बनानी चाहिए: नियोजित परिणामों को प्राप्त करने में सफलताएँ और असफलताएँ, उन्हें प्राप्त करने के तरीके और साधन। ट्यूटर के काम में विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है, लेकिन उनकी सामग्री एक सिद्धांत द्वारा निर्धारित की जाती है: ट्यूटर सहायता के साधन कठोर नहीं होते हैं। प्रकृति में नैदानिक और सलाह देने वाला और बच्चे द्वारा इच्छानुसार उपयोग किया जा सकता है। शिक्षण गतिविधियों के सभी रूपों को छात्रों की भावनात्मक भागीदारी, उनकी व्यक्तिपरकता सुनिश्चित करनी चाहिए। उसी समय, ट्यूटर सहायता का एक लक्षित व्यक्तिगत चरित्र होता है। ट्यूटर के काम के नैतिक और नैतिक सिद्धांतों में नैतिक प्राथमिकता और गैर-जोड़ तोड़ सहायता शामिल है (एक शिक्षक की परिभाषा के लिए, खंड 4 में "हमारा शैक्षणिक शब्दकोश" देखें,साथ। 43, 2008)।
इन सभी सिद्धांतों को परियोजना गतिविधियों के प्रबंधन में प्रौद्योगिकी शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। यह सामाजिक रूप से उन्मुख परियोजनाओं के व्यापक प्रसार के संबंध में विशेष रूप से प्रासंगिक हो गया है जिसमें स्कूल के बाहर छात्रों की सक्रिय गतिविधि शामिल है। एक दिलचस्प तरीके से, चेल्याबिंस्क के माध्यमिक विद्यालय नंबर 43 के शिक्षक अपने छात्रों को शैक्षणिक सहायता प्रदान करते हैं, जहां बेलोशवेका चिल्ड्रन पब्लिक एसोसिएशन संचालित होता है, जो अनाथालयों, अस्पतालों, नर्सिंग होम और विकलांगों के कपड़ों के निर्माण के लिए सामाजिक आदेशों को पूरा करता है। पूर्वस्कूली छात्र स्वशासन के सिद्धांतों पर काम करती है। पीईओ का सर्वोच्च निकाय - श्रम सामूहिक की आम बैठक - वर्ष में एक बार मिलती है। बैठकों के बीच नेतृत्व पूर्वस्कूली की परिषद द्वारा किया जाता है, जिसमें अध्यक्ष, उनके डिप्टी और ऑडिटर के साथ-साथ "सहायकों का संघ" शामिल होता है, जिसमें पूर्वस्कूली के वयस्क सदस्य शामिल होते हैं - प्रौद्योगिकी शिक्षक और स्कूल प्रिंसिपल . इसका कार्य बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेने, कार्य का अनुकूलन, उभरते हुए अंतर्विरोधों का समाधान, प्रत्येक छात्र को उसके व्यक्तिगत विकास में सहायता (स्कूल और उत्पादन - 2009. - नंबर 5. - पृष्ठ 56 - 57) करने के लिए शैक्षणिक समर्थन है। यह एक ग्रामीण स्कूल के लिए भी महत्वपूर्ण है, जहां प्रौद्योगिकी (कृषि श्रम) के शिक्षकों को प्रदर्शन करते समय छात्रों को सलाह देने का कार्य सौंपा जाएगा।
व्यक्तिगत कृषि परियोजनाओं का अनुसंधान, सामाजिक प्रथाओं का संगठन।
सामूहिक रचनात्मक परियोजनाओं के कार्यान्वयन में छात्रों के लिए शैक्षणिक समर्थन का संगठन फिमोव, (स्कूल और उत्पादन। - 2009. - नंबर 7. - पी। 14-18) द्वारा लेख में वर्णित है।
साहित्य
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एक अभिनव समस्या के रूप में शिक्षा में बच्चों के लिए शैक्षणिक समर्थन // शिक्षा के नए मूल्य: दस अवधारणाएँ और निबंध। - एम।, 1995. - नंबर 3। - एस 58-65।
एक बच्चे और एक वयस्क // क्लास, रुक में व्यक्तिगत परिवर्तन के लिए एक स्थान के रूप में शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और नैतिक समर्थन। - 2000. - नंबर 3. (समर्थन रणनीति: इसकी मुख्य दिशाएं और ब्लॉक)। - एस 92-103।
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डॉ. पेड। विज्ञान,
सिर कार्यप्रणाली प्रयोगशाला
तकनीकी शिक्षा
प्रशिक्षित सामग्री और विधियों का संस्थान
