Презентация. Сказка "Проказы старухи зимы" презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему

Литературное чтение Урок 51

Общеобразовательной школы № 33 Сидоренкова Любовь Григорьевна

Цель: способствовать развитию у детей эстетического восприятия, познавательного интереса, развивать любовь к музыке; развивать речь учащихся, детскую фантазию; расширять словарный запас; совершенствовать технику чтения; воспитывать навыки здорового раза жизни.

Обобщающая беседа по рассказу.
Во что зима нарядила лес?
Что за необыкновенный свет светил в окно?
Что нарисовал Мороз на окнах? Чем он еще занимался, чтобы разогнать скуку? Народная примета гласит: «Если дым стоит столбом - значит, будет хорошая погода».
Как об этом сказано в рассказе? Проверьте эту народную примету.

От какого слова образованы все выделенные в тексте слова?
Как называются такие слова?
Образуйте родственные слова от слова мороз.
Что сказочного в этом стихотворении?

Я даю вам рисунок-загадку.

Прочитайте на нем слово.

Беседа.
О каких зимних развлечениях
детей идет речь в стихотворении?
А во что еще вы любите играть зимой?

Чтение учащимися стихотворения JI. Квитко «На катке» «цепочкой»

Мчаться, мчаться, мчаться, мчаться!

С буйным ветром повстречаться,

Чтоб звенело, чтоб несло,

Чтобы щеки обожгло!

Раскатиться спозаранок

И на санках и без санок,

На поленьях, на бревне,

На коленях, на спине,

Лишь бы вниз, лишь бы в снег,

Лишь бы съехать раньше всех!

Шлет мороз снега-метели

Подымать ребят с постели.

Скучно в поле одному,

«Озорной и смелый,

Белый-белый-белый,

Ты приходишь из-за гор

Нас вытаскивать во двор.

Ты всю зиму с нами -

Мчишься за санями,

Больно щиплешь уши,

Все дороги сушишь.

На прудах,

У реки ты построил нам катки.

Их раскинул вширь и вдаль,

Сделал крепкими, как сталь!»

На чем еще можно кататься зимой по совету автора?
В каких строках стихотворения говорится о том, что ребята любят зиму Прочитайте.
Как ребята пытаются задобрить мороз?

Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица -
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрылось серебром.

Что это за царица?
Какая она?
Что же это за тройка?
Назовите зимние месяцы.

Декабрь год кончает, зиму начинает.
Январь - году начало, зиме - середина.
Февраль - месяц лютый, спрашивает, как обутый.
Объясните, как вы понимаете каждую из этих пословиц.

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)

В каких состояниях может пребывать вода?
(Жидком, твердом, газообразном.)
Какую воду можно носить в решете?

На первый снег взглянул щенок
и ничего понять не мог.
Откуда столько белых мух
набилось к нам во двор?
А может, это птичий пух
летит через забор?
Он пасть раскрыл -
и снегу хвать -
и стал задумчиво жевать...
Жует, жует, но вот беда
На языке одна вода
Совсем сконфузился щенок
И в конуру обратно лег
Он был не глуп, а просто мал
И снег впервые увидал….
Можно ли есть снег, лед? Почему?

Сконфузиться - засмущаться, почувствовать неловкость.

Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,
А Маруся не каталась -
В снег упасть она боялась.

На фоне музыки П. И. Чайковского «Декабрь» учитель читает стихотворение И. Никитина «Зашумела непогода».

Зашумела, разгулялась
в поле непогода;
принакрылась белым снегом
гладкая дорога.
Белым снегом принакрылась
не осталось следа,
Поднялась метель и вьюга
не видать и света.

Подберите слова, близкие по значению к слову метель. (Снегопад, вьюга, завируха, буран.)

Познакомимся с рассказом К. Ушинского «Проказы старухи-зимы», узнаем, всегда ли зима такая добрая, поймем, почему писатель называет ее старухой.

Каким словом, близким по значению, вы бы заменили слово проказы ? (Проделки .)

Мы будем читать рассказ, делить его на части и составим план рассказа.
1 часть. От начала и до слов «...и тот под стреху забился».
Как вы понимаете выражение «задумала всякое дыхание со света сжить»
Почему зима решила перво-наперво до птиц добраться?
Дополните предложение словами (предложение записано на доске):
Зима холодом..., листья... с лесов и дубрав и... их по дорогам.
Словарь: дубрава - участок леса, где растут дубы; стреха - край крыши.
Что решили сделать птицы?
Озаглавьте первую часть рассказа.

План
Зима решила добраться до птиц.
Накинулась «старуха» на зверей.
Зима пытается заморозить рыб.
Не удалось донять и людей.
Дети рады проказам старухи-зимы.

2 часть. От слов «Видит зима, ...» и до слов «...теплое пойло пьют».
Самостоятельное чтение учащимися второй части шепотом.
На кого решила накинуться зима?
Что она сделала с полем (лесом, деревьями)?
Прочитайте, как злились морозы.
Почему звери не испугались их?
Как озаглавить вторую часть?

3 часть. От слов «Пуще злится зима...» и до слов «...под ледяной кровлей ей теплее».
«Жужжащее» чтение третьей части.
До кого зима решила добраться на сей раз?
Как она посвирепствовала на реках и озерах?
Испугались ли ее рыбы? Почему?
Что значит «ледяная кровля»?
Придумайте название к этой части рассказа.

4 часть. От слов: «- Ну, постой же,-...» и до слов «... морозцы похвали Чтение «цепочкой» (по одному предложению) четвертой части.
Кого решила донять зима?
Прочитайте, как это она пыталась сделать.
Испугались ли ее люди?
Озаглавьте эту часть рассказа.

5 часть. От слов: «Обиднее всего...» и до конца.
Коллективное чтение последней части рассказа.
Почему стало обидно зиме?
Прочитайте о зимних развлечениях детей.
- Расскажите, как донимала ребят проказница-зима.
Почему зима заплакала?
Озаглавьте последнюю часть рассказа.

Работа с рисунком учебника
Рассмотрите рисунок в учебнике.
Расскажите, какой вы себе представляете старуху-зиму.
Пересказ рассказа «Проказы старухи-зимы» учащимися по составленному плану.
Творческая работа.
Как бы вы продолжили рассказ?
Обобщающая беседа.
Как проказничала старуха-зима?
Почему все ее дела названы проказами?
Что предвещало близость зимы?

Работа с учебником
Прочитайте загадки.
Как догадались, что это коньки (сосулька)?
(Учитель использует предметные картинки: коньки, сосулька.)

Знаете ли вы, почему коньки назвали коньками?
Раньше папы и дедушки делали коньки детям из дерева. Передняя часть коньков была сделана в виде головы коня. Так и стали называть эту вещь для катания по льду коньками.

Чему учились сегодня на уроке?
О чем расскажете дома, что вам показалось на уроке наиболее интересным?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовиться к пересказу рассказа по плану, подобрать загадки о зиме. На следующем уроке у нас будет конкурс загадок.

ГКОУ КК школа-интернат с. Ванновского

Конспект

урока по чтению

в 3 классе

по теме: К.Д. Ушинский «Проказы старухи зимы»

учитель: М.Я. Попович

с. Ванновское

Цель: совершенствовать технику чтения на материале текста К.Д. Ушинского « Проказы старухи зимы».

Задачи:

Образовательные:

Познакомить учащихся со сказкой К.Д. Ушинского « Проказы старухи зимы».

Учить ориентироваться в содержании текста с помощью выборочного чтения с опорой на иллюстрацию

Расширять представления учащихся о признаках зимы, об особенностях жизни животных, птиц в зимний период на основе текстов изучаемых произведений.

Коррекционно-развивающие:

Корригировать и развивать связную устную речь, правильное произношение, обогащать пассивный и активный словарь обучающихся, через обсуждение изучаемого материала, беседу, знакомство с новыми словами и выражениями.

Корригировать переключение внимания путем частой смены заданий (двигательных, слуховых, тактильно-двигательных).

Развивать слуховое восприятие на основе аудирования текста сказки.

Воспитательные:

Воспитывать мотивацию к учебной деятельности, через использование на уроке дидактических игр.

Любовь и бережное отношение к природе, животным, птицам.

Воспитывать уважение друг к другу, дружеские отношения и дух сотрудничества.

Оборудование: учебник « Книга для чтения» 3 класс, авторы составители З.Н. Смирнова, Г.М.Гусева, карточки со словами и текстами, ноутбук, выставка книг с произведениями К.Д. Ушинского.

Ход урока

I .Организационный этап

Отчет дежурного (Сегодня 8 февраля, урок чтения. К уроку готовы все. Присутствуют все. Дежурный….)

Игра «Волшебный микрофон»

Ребята, скажите в микрофон, с каким настроением вы пришли на урок и что вы ждете от него. (Дети по цепочке передают игрушечный микрофон и говорят в него свои пожелания)

II . Артикуляционная гимнастика

1-упражнение «Сдуй снежинку»

2-упражнение «Бегемотик»

3- упражнение «Улыбочка – трубочка» или «Лягушка - слонёнок»

4- упражнение «Лошадка»

5- упражнение «Скажи правильно»

III .Проверка домашнего задания

Ребята, как называется раздел учебника, который мы изучаем сейчас на уроках чтения? (Вот пришли морозы и зима настала…)

О чем говорится в разделе? (о зиме)

Как называется стихотворение, которое было заданно на дом? (Зимнее утро)

Что описывает Пушкин в своем стихотворении? (природу зимой)

Ребята, вам было заданно выучить это стихотворение наизусть и нарисовать к нему иллюстрацию. Кто хочет прочитать нам стихотворение и продемонстрировать свою иллюстрацию?

Поднимите руку кому понравился ответ (имя ученика)?

IV .Актуализация опорных знаний

А теперь будьте внимательны. О каких признаках зимы нам рассказывает А.С. Пушкин в стихотворении? (снег лежит, иней на деревьях, речка покрыта льдом)

Какие произошли еще изменения в природе зимой? (небо низкое и хмурое, день стал короче, а ночи длиннее)

Как звери подготовились к зиме? (сменили шубку с летней на зимнюю, подготовили запася еды, медведь, еж легли до весны в спячку)

А как птицы подготовились к зиме? (улетели на юг многие птицы) Назовите перелетных птиц. (ласточка, скворец, грач) Какие птицы остались? Назовите зимующих птиц. (воробей, синица, голубь)

Как мы можем помочь зимующим птицам пережить зиму? (построить для них кормушки)

Физ.минутка

Поиграем в игру и решим, что можно положить в кормушку птицам, а что нельзя.

Игра «Покорми птиц»

Если называю правильно – руки вверх и хлопнуть в ладоши, если нельзя - присесть.

(семечки, пшено, мороженное, ячмень, апельсины, хлебные крошки- конфеты, шоколад и т. д)

Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете, чем любят полакомиться птицы.

V . Введение в тему урока с опорой на знания учащихся.

Посмотрите пожалуйста на доску. Зима перепутала все слоги в теме нашего урока. Давайте подумаем и соберем из слогов слова и узнаем тему урока.

(Дети собирают тему урока: «Проказы старухи зимы»)

(На доске появляется портрет К.Д. Ушинского)

Сегодня мы будем читать сказку «Проказы старухи Зимы». Написал сказку Константин Дмитриевич Ушинский(1824 – 1870). Знаменитый русский педагог. Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учат его замечательные рассказы и сказки.

Посмотрите на выставку книг, которую я для вас подготовила. В них напечатаны произведения Ушинского. На переменке вы можете познакомиться с ними поближе.

А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа? (в сказке всегда есть волшебство)

VI .Подготовка к восприятию нового текста.

ДУБРАВА - дубовая роща, лесок

ЗАПОРОЩИЛА ПОЛЯ - выпал снег на поля

ЛЮТЫЙ - злой, сердитый

ОКОННИЦА - оконная рама со стеклами

САЛАЗКИ – санки

ПРОКАЗЫ - забавы, игры

ХЛЕВ - сарай для скота

ПОДСОБИТЬ – помочь

Прочитайте слово. Прочитайте с выделением ударного слога. Кто знает, что означает это слово?

VII .Работа над новой темой.

Теперь, с пониманием слов вы будете слушать сказку. Она называется «Проказы старухи зимы». Вы должны слушать внимательно и по окончании ответить на вопрос: О каких признаках зимы говорится в сказке?

Чтение сказки учителем

Какие проказы зимы описаны в сказке? (Сорвала листья с деревьев в лесу, запорошила снегом поле, морозы послала, покрыла льдом реки и озера, заморозила окна)

Подумайте, почему К.Д. Ушинский называет зиму старухой? (Старуха, потому, что злая. Зима в сказке описана злой, лютой, сердитой)

Физ.минутка

Мы на плечи руки ставим, начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим. Раз-два-три четыре-пять!

Руки ставим перед грудью, в стороны разводим.

Мы разминку делать будем при любой погоде.

Руку правую поднимаем, а другую вниз опустим.

Мы меняем их местами плавно двигаем руками.

А теперь давайте вместе пошагаем все на месте.

А потом за парты сядем, ждут нас ручки и тетради.

VIII . Работа над новым текстом

Физ.минутка для глаз

Беседа по прочитанному:

Как зима решила расправиться с птицами?

Что сделали птицы?

Как звери спасаются зимой от мороза?

Что сделала зима с реками и озерами?

Как спрятались рыбы?

Как приготовились люди к зиме?

Почему не боятся зимы дети?

Почему зиме стало обидно?

Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие иллюстрации.

«Видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости…»

Какой показана старуха-зима в начале сказки? (злой)

Изменилась ли старуха-зима к концу сказки? (Да, она стала грустной.)

Работа по карточкам

Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?

(Дети работают по карточкам.)

Какая зима?

ЗИМА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ, МОРОЗНАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.

Резерв.

Работа по карточкам.

IX .Итог урока.

Поднимите руку кто любит зиму?

За что вам нравится зима?

Зима конечно суровое время года, но посмотрите сколько радости приносят нам зимние забавы. А как красива природа зимой! И сколько бы зима не злилась, не пугала нас морозами, вьюгами и метелями, мы все равно её любим. Любим, когда с неба, тихо кружатся и падают снежинки.

Ребята, наш урок подходит к концу.

С каким произведем мы познакомились сегодня?

Оценка деятельности учащихся

Вы сегодня очень хорошо постарались и очень этим меня порадовали. …..

Домашнее задание

Раздаются снежинки, на которых прикреплены карточки с домашним заданием:

Нарисовать иллюстрацию, к отрывку, который вам больше всего понравился.

Конспект урока чтения в 3 классе

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» (сказка)

Цели урока :

Учить анализировать прочитанное на основе знакомства со сказкой К. Ушинского «Проказы старухи зимы».

Развивать зрительное и слуховое внимание через анализ текста посредством вопросов

Воспитывать умение слушать друг друга

Оборудование : карточки со стихотворениями, картинки «Птицы зимой», «Звери зимой», «Люди зимой».

Программные требования:

Учащиеся должны уметь:

ним под руководством учителя;

б) трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
в) отвечать на вопросы по прочитанному;
г) высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
д) пересказывать содержание прочитанного;
е) устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Ход урока

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У нас у всех хорошее настроение, тихонечко садитесь, начнем урок.

II . Речевая зарядка

У вас на партах лежат тексты стихотворений. Давайте немного потренируемся и прочитаем стихотворение, чтобы в дальнейшем правильно читать слова.

Я у бабушки в саду

Я у бабушки в саду

Много вкусного найду:

Ежевику и малину

Тают ягоды во рту.

Вот крыжовника кусты,

Но они не так просты.

Прочитайте это стихотворение про себя.

Альбина, прочитай это стихотворение.

А теперь читаем хором.

Ребята, скажите, о чем это стихотворение? (о том, что у бабушки много ягод в саду)

Скажите, а почему у крыжовника кусты не так просты? (потому что они колючие, у них есть иголки)

А у вас есть сад или огород? Что там растет? А ягоды там есть? Какие?

Прочитаем еще раз это стихотворение хором.

Миша, прочитай это стихотворение выразительно. Молодец, Миша, ты прочитал целыми словами, выразительно. Мне понравилось. (спрашиваю еще 3 ребят)

Молодцы!

III . Проверка домашнего задания

Ребята, давайте вспомним, какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Река стала»)

Откройте учебники на странице 129. Найдите в тексте и зачитайте, почему мальчики оказались в воде? (…кто-то упал, на него упал другой и лед не выдержал нашей тяжести, он треснул…)

Найдите в тексте и зачитайте, как мальчики пытались выбраться на лед?

С помощью каких средств удалось спасти мальчиков? (веревки и доски)

Расскажите, как удалось спасти мальчиков?

А вы знаете о правилах поведения на льду? Расскажите о них?

Хорошо, молодцы. Мне понравилось, как вы поработали дома! (выставление отметок)

IV . Подготовительная работа

- Скажите, какое сейчас время года? (зима)

- Подойдите к окну, посмотрите, что вы видите за окном?

- А теперь посмотрите на доску и расскажите, что происходит зимой с природой? (вывешивается картинка)

- Расскажите, а чем занимаются люди зимой? (вывешивается картинка)

- А что происходит с птицами? (рассказ по картинке)

- С животными? (рассказ по картинке)

- Таким образом, зимой и люди, и птицы, и животные ведут особый образ жизни.

- Сегодня мы с вами прочитаем сказку К. Ушинского «Проказы старухи зимы». Будем учиться читать правильно, целыми словами и учиться пересказывать по плану. Обратите внимание, как автор подробно изображает действия старухи-зимы и поведение живой природы.

V . Первичное восприятие текста

Сейчас закройте книги, положите их на край стола. Сами сядьте ровненько, руки положите перед собой.

Так кого же хотела заморозить зима?

VI . Повторное чтение учащимися и анализ содержания

А) чтение трудных слов

Запорошила снегом (занесла снегом)

Оконница (часть окна)

Подсобить (помочь)

Хлев (помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)

Ребята, прочитайте это словосочетание про себя.

Аня, прочитай словосочетание.

А теперь читаем хором

Как вы понимаете, запорошила снегом? Запорошила – занесла снегом.

Прочитайте следующее слово.

Толя, прочитай слово.

Читаем хором.

Кто знает, что такое оконница? (оконница – часть окна) Посмотрите на окно, вот это оконница. (показываю на окне)

Прочитайте третье слово про себя.

Рома, прочитай слово.

Теперь читаем хором.

Ребята, как вы понимаете слово подсобить? (подсобить – помочь)

Читаем последнее слово про себя.

Саша, прочитай слово.

Читаем хором.

Кто знает, что такое хлев? (Хлев – помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)

Итак, мы с вами разобрали трудные слова.

Б) чтение про себя

- Теперь мы готовы читать эту сказку.

- Откройте учебники на странице 130. Все открыли?

- Сейчас прочитайте сказку про себя, потренируйтесь, как следует, чтобы вслух читать красиво и целыми словами. При чтении обращайте внимание на трудные слова, которые мы разобрали. Если вам встретятся еще какие-нибудь трудные слова, подчеркните их простым карандашом. При чтении обращайте внимание на знаки препинания и думайте, с какой интонацией нужно читать эти строчки.

- Остановились.

Физминутка

А сейчас отдохнем.

Руки вверх поднимем – раз,

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать,

Не качаться, не дрожать.

Три опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Вверх раз, два, три, четыре, вниз.

Повторяем, не ленись.

Будем делать повороты,

Выполняйте все с охотой

Раз – налево поворот,

Два – теперь наоборот.

Так ничуть не торопясь,

Повторяем 8 раз.

Тихонечко садитесь.

В) чтение текста по частям и анализ

I часть – Начинает читать Ваня. Остальные внимательно следят, потом будем отвечать на вопросы. (текст разделен на 5 подчастей) Продолжает читать Миша. Остановились.

Скажите, как зима решила расправиться с птицами? (подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам)

Что сделали птицы? (собрались стайками и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны)

- II часть – Следующую часть читает Толя. Остальные внимательно слушают. Продолжает Аня.

Скажите, как звери спасаются зимой от мороза? (одни шубы теплые надели, другие в теплые норы запрятались)

А как медведь спасается? (медведь лапу сосет в берлоге) А как белка? (белка орешки грызет) А домашние животные: коровы, лошади? (лошади и коровы в теплых хлевах сено жуют, теплое пойло пьют)

III часть – продолжает читать Альбина. Спасибо, Альбина.

Скажите, что сделала зима с реками и озерами? (замерзли реки и озера)

Куда спрятались рыбы? (рыба вся вглубь ушла)

IV часть – Дальше читает Рома.

Расскажите, как люди приготовились к зиме? (люди затопили печки, пекут блины горячие, да над зимой посмеиваются)

- V часть – читает Саша А. Продолжает читать Саша С.. Остановились.

Почему не боятся зимы дети? (они катаются на коньках, на салазках, в снежки играют, баб лепят)

Почему зиме стало обидно? Ответ найдите в тексте. (видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости)

Г) чтение текста целиком

- Сейчас будем полностью читать этот текст, целыми словами, выразительно.

- Ваня читает, остальные внимательно следят.

- Молодец, ты прочитал хорошо, соблюдал все знаки препинания.

- Следующий читает Ирина.

- Молодец. Очень хорошо прочитал. Выразительно, красиво.

VI . Заключительная работа

Сейчас давайте разделим сказку на части и озаглавим эти части.

Скажите, кого первым зима решила заморозить? (птиц) Как можно озаглавить эту часть? Что в этой части главное? (Зима, решила заморозить птиц, птицы и зима)

Итак, первую часть мы озаглавили: Зима и птицы (записываю на доске)

Кого следующим решила заморозить зима? (зверей) Кто догадался, как озаглавим эту часть? (Зима и звери, записываю на доске)

Кого еще пыталась заморозить зима? Как озаглавим? (зима и рыбы)

Кого решила заморозить зима после рыб? (людей) Как можно озаглавить эту часть? (Зима и взрослые люди)

И последними она решила заморозить …? (детей)) Как озаглавим? (Зима и дети)

Итак, мы с вами разделили сказку на части и озаглавили эти части.

Кто перескажет сказку вот по этому плану? Паша, выходи.

Молодец, Сережа. Ты очень хорошо пересказал сказку.

VII . Домашнее задание

- Дома вам нужно будет подготовить пересказ сказки вот по этому плану. (выдаются карточки с планом)

Дифференцированный подход: Саша А. и Саша С. выдаются карточки с опорными словами.

VIII . Итог

- Скажите, как называется сказка, которую мы прочитали?

- Какой отрывок вам понравился больше всего? Чем?

- Вас убедил автор, что зима – настоящая волшебница.

- Урок окончен. Всем спасибо за урок.

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Шадринская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №16 VIII вида»
Открытый урок чтения
в 3 классе
«Проказы старухи зимы»
К. Ушинский
Подготовила и провела: Васюкова А.Л.
Учитель начальных классов
Шадринск, 2015
Урок по чтению «Проказы старухи зимы» К. Ушинский
Цели:
познакомить учащихся с новым произведением о зиме;
выявить и обобщить знания детей о зиме и её признаках;
отрабатывать навыки осознанного, правильного чтения;
развивать устную речь, внимание, мышление;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, плакат «Ёлки», бумажные новогодние игрушки, бумажные снежинки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок,Начинается урок.Все за парты дружно сели,На меня все посмотрели.
- Ребята! Сегодня у нас необычный урок.
- Какой праздник был недавно? (Новый год).
- Что делают перед Новым годом? (Наряжают елку).
- Одна очень злая волшебница заколдовала игрушки на новогодней елке. И они стали белыми. Чтобы нам расколдовать эти игрушки, необходимо выполнить все задания на уроке. Тогда игрушки станут цветными. (Плакат) Чтобы узнать, как зовут эту злую волшебницу нужно отгадать загадку:
Замела я всё вокруг,Прилетев из царства вьюг.Осень, лучшую подружку,Я отправила на юг.Я морозна и бела И надолго к вам пришла. (Зима) (Слайд 1)
- Как вы догадались, что это зима? (Зима замела все вокруг, мороз, осень прогнала)
- Какие еще признаки зимы мы знаем?
2. «Разминка для языка» (Слайд 2)
Для того, чтобы хорошо работать на уроке, нам надо завести наш веселый язычок
1) Жил - был на свете веселый язычок. У него был свой дом – рот. Стены – щеки (дети надувают щеки), окна – губы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены (дети проводят языком по внутренней стороне щек), потолок (… по небу), мыл пол (… по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и проводят языком по верхним и нижним зубам).
Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).
2) Дыхательная гимнастика «Подуйте на снежинки».
Зимой часто идет снег. И у нас в классе тоже снежинки. Сейчас мы выполним упражнение на дыхание. Подуйте на снежинки, чтобы они закружились в воздухе.
- Вдох через нос, на 1, 2, 3 – задержать дыхание, сложить губы трубочкой, сделать энергичный выдох через рот. (Очищающее дыхание).
- Вдох через нос, на 1, 2, 3 – задержать дыхание, сложить губы трубочкой,
сделать три коротких редких выдоха («Фу – фу – фу»). (Энергетизированное дыхание)
- Мы справились с данными заданием. Расколдовали первую игрушку.
3. Проверка домашнего задания (Слайд 3)
- По какой теме мы читаем рассказы и стихи? (Вот пришли морозы - и зима настала…)
- С каким стихотворением познакомились на прошлом уроке? («Зимнее утро»)
(Клик 1)
- О чём это стихотворение? (о зиме) (Клик 2)
- Кто его написал? (А.Пушкин) (Клик 3)
Чтение стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть.
- Как вы думаете, любит ли автор стихотворения зиму, русскую природу зимой?
- Вот поэтому Пушкин написал такое красивое стихотворение о зиме.
Молодцы, вы хорошо рассказали стихотворения, расколдовали еще одну игрушку.
4. Сообщение темы урока.
Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
- Сегодня будем читать сказку « Проказы старухи зимы» (Слайд 4)
- Эту сказку сочинил Константин Дмитриевич Ушинский - знаменитый русский педагог.
Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки.
Словарная работа (Слайд 5)
- Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают.
ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
САЛАЗКИ - САНКИ
ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ
ХЛЕВ – САРАЙ ДЛЯ СКОТА (КОРОВ, ЛОШАДЕЙ, ОВЕЦ)
ПОИЛО – ПИТЬЁ ДЛЯ СКОТА
- Объяснили все слова и расколдовали игрушку на елке.
5. Физминутка под музыку (Слайд 6)
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
6. Продолжаем работу над текстом (Слайд 5)
Смысловой вопрос: Я сейчас вам прочту, а вы ответьте:
- Почему зиме стало обидно?
Чтение текста учителем. (стр. 141-143)
Смысловой вопрос:
- Почему зиме стало обидно? (Зиму никто не боится)
Работа над пониманием жанровых особенностей сказки.
1) Почему это произведение можно назвать сказкой? (О зиме говорится, как о живой)
2) Чему учит сказка? (Бережному отношению к природе, не обижать людей и животных)
Работа над характеристикой персонажей.
1) Кто главный герой сказки? (Зима)
2) Какая зима в сказке? (Зима - злая, безжалостная, жестокая)
Беседа по прочитанному.
- Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
- Как зима решила расправиться с птицами?
- Что сделали птицы?
- Как звери спасаются зимой от мороза?
- Что сделала зима с реками и озерами?
- Как спрятались рыбы?
- Как приготовились люди к зиме?
- Почему не боятся зимы дети?
- Почему зиме стало обидно?
- Какие рисунки можно сделать к этой сказке?
Молодцы, ребята. Ответили на все вопросы. Расколдовали игрушку.
7. Физминутка для глаз. А сейчас, а сейчас всем гимнастика для глаз. (Слайд 7)
Чтение текста детьми (Слайд 5)
- Жужжащее чтение. Индивидуальная работа с детьми.
- По цепочке (если успеем)
8. Закрепление (если успеем)
Работа над текстом.
- Как спасались от зимы птицы?
- Что сделали звери, чтобы защититься от холода?
- Как спрятались рыбы?
- Как подготовились к зиме люди?
- О зимних забавах детей.
Хорошо прочитали текст, ответили на вопросы, расколдовали игрушку.
9. Итог урока
- Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
- Что больше всего понравилось? Запомнилось?
- Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?
Дети выбирают слова, относящиеся к зиме. (СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ, МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.)Расколдовали последнюю игрушку, у нас получилась красивая, яркая елка. Мы с вами тоже не боимся зимы, как люди и животные в сказке, которую мы прочитали.
10. Домашнее задание (Слайд 8)
Читать сказку стр. 141-143
11. Оценивание детей.

Конспект НОД
в подготовительной к школе группе
для детей с ОНР
МБДОУ « Детский сад №222»
комбинированного вида
г. Барнаул Воспитатель Меркель Н.А

Тема: Пересказ сказки «Проказы старухи Зимы»
Программные задачи: Учить пересказывать сказку близко к тексту, связно, последовательно, выразительно с опорой на наглядность.
Учить подбирать (слова) определения к словам.
Упражнять, использовать распространенные предложения.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом.
- Дети, какой сегодня день недели?
- Какой был, вчера, какой будет завтра?
- Ребята, какое время года наступило?
- По каким признакам вы определили, что наступила зима?
- Ребята, а вы любите слушать сказки?
- Назовите ваши самые любимые сказки.
- А сегодня мы прочитаем еще одну сказку, новую, которая называется «Проказы старухи зимы» - написал эту сказку Ушинский (запомните).
- Читаем сказку.
Вопросы по сказке:
- Как называется сказка?
- О чем говориться в сказке?
- Сначала до кого добралась зима?
(до птиц)
- Потом на кого зима накинулась?
- На зверей.
- На рыб.
- Рыбы что сделали?
- Ушли под лед, а там еще теплее.
- И зима подумала, кого мне еще донять?
- И стала донимать людей.
- Как люди спасались от мороза?
(Затопили печи, да над зимой посмеиваются).
- А если кто-то в лес идет за дровами, что на себя надевают?
(тулуп, валенки, рукавицы)
- А что самое обидное показалось зиме?
(Малые ребята и те ее не бояться)
- Что делают ребята?
- Катаются на санках, играют в снежки, лепят из снега, горы стоят.
- Ребята в сказке говорилось, разозлилась старуха – зима, значит, она какая была, какими другими словами можно сказать какая она? (сердитая, холодная, суровая)
Ребята изобразите, покажите гостям, какая она была злая, чтобы гости почувствовали и увидели злую старуху – зиму. А сейчас изобразите, чтобы гости почувствовали, как дети ее не боятся.
- Представьте, что вы гуляете, мороз стоит на улице, изобразите как вы замерзли, а как вам руки разогреть?
- Потереть.
- А если мороз за щечку ущипнет?
- За нос, за ушки – что делать будете?
(Потереть снегом)
- Ребята покажите, как ребята в сказке в снежки играли?
(Нагнулись, взяли снег, слепили снежок и бросили)
- Подуйте на гостей, как дула зима, напускала морозы на всех.

А сейчас ребята давайте вместе с вами перескажем сказку, а я вам помогу (----------материал, вот по этим картинкам вам будет легче пересказать сказку).
- 1-2 рассказа.
- Хорошо ребята, дома обязательно расскажите мамам и папам новую сказку.
- А сейчас поиграем с вами в слова. Я называю слова, а вы определения при этом правильно выделяйте окончания.
Зима (какая?)
Мороз, ветер, снег (какой?)
Небо, солнце (какое?)
Следующее упражнение: я буду начинать предложения, а вы заканчивать.
Коля не пошел в детский сад потому, что он …(полные ответы)
Дворник взял метлу, он будет….
Мама сказала дочке, что …
Мы завтра поедем в лес, если…
Осень пришла к нам и принесла…
Весна пришла к нам и принесла…
Зима пришла и принесла нам…
- Ребята представьте себе, что было бы если бы к нам никогда не пришла зима?
- Ребята, а как вы думаете, чем можно заняться в долгие, зимние вечера (смотреть телевизор, читать сказку, раскрашивать).
- Вам – то хорошо, вот у вас есть игрушки, телевизор, электричество у вас есть, магнитофоны, а когда ваши дедушки и бабушки были такими маленькими мальчиками и девочками как вы, зимними вечерами они тоже сидели дома, и чем – то тоже должны были заниматься, чем можно заниматься в зимние долгие вечера, вот горела у них одна свеча.
- Ну хорошо, я вам помогу.
Выключат сет, зажигают свечку.
- Подвожу детей к мысли, что можно рассказывать сказки. Лепить игрушки, пить чай.