KAASAEGNE VENE KEEL. juhtiv teadusdistsipliin vene filoloogide koolitamisel; Kursuse eesmärgiks on vene kirjakeele teaduslik kirjeldus selle praeguses arengujärgus. Kursuse sisuks on: 1) sõna häälikuline struktuur... ...

kaasaegne vene keel- 1) keel A. Puškinist tänapäevani (sõna kaasaegne tähenduse lai arusaam); 2) kahekümnenda sajandi teise poole keskpaiga keel (M. V. Panovi pakutud kitsas arusaam tänapäeva terminoloogia tähendusest) ...

VENE KEEL- Vene rahvuse keel, Vene Föderatsiooni riigikeel, Venemaal*, SRÜ-s ja teistes Nõukogude Liitu kuulunud riikides* elavate rahvaste rahvustevahelise suhtluse keel; on maailmas viiendal kohal inimeste absoluutarvult, kes seda omavad,... ... Keele- ja piirkondlik sõnastik

Vene keel Poolas on inglise ja saksa keele kõrval üks Poola Vabariigi kolmest peamisest võõrkeelest. Kaasaegne vene keel levis Kesk- ja Ida-Poola territooriumile 18. sajandi lõpus, pärast Rechi jagamist... ... Wikipedia

KAASAEGNE VENE KEEL- KAASAEGNE VENE KEEL. Vaadake kaasaegset vene keelt ... Uus metoodiliste terminite ja mõistete sõnastik (keeleõpetuse teooria ja praktika)

Sellel terminil on ka teisi tähendusi, vt vene keel (tähendused). Vene keel Hääldus: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Wikipedia

Vene rahva keel, Venemaa rahvaste vahelise rahvustevahelise suhtluse vahend. Kuulub slaavi keelte idarühma. Vene keele päritolu ulatub iidsetesse aegadesse. Umbes 21. aastatuhandel eKr. seotud dialektide rühmast... ...Vene ajaloost

VENE KEEL- VENE KEEL. 1. Vene rahvuse keel (rohkem kui 140 miljonit emakeelena kõnelejat, üle 250 miljoni vene keele kõneleja), Venemaa rahvaste vahelise rahvustevahelise suhtluse vahend, on üks levinumaid keeli maailmas. Üks kuuest ametlikust ja...... Uus metoodiliste terminite ja mõistete sõnastik (keeleõpetuse teooria ja praktika)

I Vene keel on vene rahvuse keel, NSV Liidu rahvaste vahelise etnilise suhtluse vahend ja üks levinumaid keeli maailmas. Üks ÜRO ametlikke ja töökeeli. R. i. kõnelejate arv. NSV Liidus üle 183 miljoni inimese...... Suur Nõukogude entsüklopeedia

kaasaegne vene kirjakeel- Kohustuslik, fikseeritud kasutuses, nagu öeldakse, eeskujulik, kirjakeel, teadus, kultuur, ilukirjandus, haridus. Vastavalt A.A. Šahmatov, vene kirjakeel, mis arenes välja elava rahva põhjal... ... Keeleterminite sõnastik T.V. Varss

Ma ei tea, kes on meie riigis kõige targem. Kõige kõhnum. Kõige üleolevam. Las Guinness ja teised patoloogiasõbrad sellest teada saavad. Aga ma tean kindlalt, kes on kõige kirjaoskam. Ma tean kindlalt inimese nime, kes isegi deliiriumis kirjutab kvintessentsi "ja"-ga ega jäta vahele koma enne sidesõna "nii et". Mõne sekundiga analüüsib ta 29 tähest koosneva sõna koostist ja selgitab selle etümoloogiat.

Ta teab, mis on parsellatsioon ja leksikofraseoloogiline analüüs.

Ta on 94-aastane, kuid pliiats käes ei kõigu, kui ta hommikulehti lugedes taaskord veeristele vead märgib - üks, kaks, kolm.

Ditmar Eljaševitš Rosenthal. Juba ainuüksi tähtede kombinatsioon on aukartust äratav. Tema tööd tekitavad imetlust ja hämmastust.

Mäletan, et kümnendas klassis soovitas õpetaja meil Rosenthali käsiraamatu abil eksamidikteerimiseks valmistuda. Siis oli prestiižne ülikool, kaasaegse vene keele seminarid ja veelkord: Rosenthal, Rosenthal, Rosenthal... Küsite õpetajalt loogilise küsimuse: "Miks on kirjutatud nii ja mitte naa?" ja saate loogilise vastuse: "Ja Rosenthali reegli järgi." Kas inimesed enne teid kirjutasid nii, nagu Jumal neile hinge andis, ilma reegliteta?

Muidugi mitte. Reeglid on alati olemas olnud, alates Lomonossovi ajast. Kõige alatumad tööd sain: allikate otsimine, selekteerimine, lisamine, süstematiseerimine, näidete selekteerimine.

- Kas teie arvates on vene keel raske keel?

Kõige raskem.

Aga kuidas on lood ungari ja soome keelega, kus juhtumeid on kas 14 või 22 (pole vahet, kui palju, seda on ikka palju)?

Need on struktureeritumad ja seetõttu on neid lihtsam õppida. Lisaks on venekeelseid sõnu palju keerulisem hääldada kui näiteks soome sõnu.

- Mis on kõige raskem?

- Naine, see on... ei... mehelik... see on...

Naine. Me ütleme "loor", mitte "loor". Aga sul on täiesti õigus. Nii elus kui ka keeles on mehelik sugu tugevam kui naiselik. Just temast moodustuvad naiselikud vormid, mitte vastupidi: kõigepealt oli range õpetaja ja alles siis ilmus tema naine, ilus õpetaja. Vene inimene tunneb seda, ta ei tea, kus kohas, aga kuidas saab klannisüsteemi välismaalastele selgitada? Ainult keskmisega pole probleeme: kui õpid selle pähe ja oled vaba. Neuter sugu on väljakujunenud kategooria.

- Sa mainisid aktsendisüsteemi. Mind on juba mitu aastat piinanud küsimus, mis on õige tee: alustada või alustada?

START on kirjaoskamatu, olenemata sellest, kes seda nii hääldab.

- Kolmapäeviti või kolmapäeviti?

Ütle, mida tahad, aga parem on kolmapäeviti.

- Kuidas sa tead, et see on parem?

Puškin ütleb mulle.

See tähendab, et Aleksander Sergejevitš on kõigist elavatest endiselt kõige elusam. Aga huvitav, kas juhtub, et teil on vaidlusi kaasaegse kirjanduse professoritega või on Rosenthali autoriteet vaieldamatu?

Jah sina. Ikka juhtub. Me võitleme kogu aeg. Nii nagu õpikute koostajad, tuleb see rubriiki “Kirjavahemärgid” ja nii see algab... Vene keele süsteem on väga paindlik: võib panna koma, ei pea panema, on juhtumeid, kui kirjutaja valikul pannakse kirjavahemärk. Aga me oleme hingepõhjani teadlased, tahame kõik süsteemi panna, et kirjanikku, näiteks ajakirjanikku, ei piinaks kahtlused, mida valida: koolonit? kriips? koma? Vahel lähevad vaidlused nii kaugele, et lugupeetud, austatud inimesed karjuvad üksteise peale nagu saadikud duumas ja jooksevad siis üleni punasena koridori rahunema.

- Kas olete kunagi vaielnud, kuni olete kähe?

Kindlasti. Professor Shansky ja mina pole heli "th" osas endiselt ühel meelel. Kirjutan kõikjal, et ta on tavalise häälega ja Nikolai Maksimovitš - et ta on kõlav.

- Kas see on väga oluline?

Minu jaoks on see põhiline.

Ditmar Eljaševitš on üldiselt põhimõtteline mees. Moskva Riikliku Ülikooli ajakirjandusosakonnas, kus ta kakskümmend viis aastat vene keele stilistika osakonda juhtis, olid kõik tema tähelepanuväärsetest põhimõtetest teadlikud. Ka laisad tudengid ei kartnud eksamit teha, sest teadsid hästi: kui professor Rosenthal on vastuvõtukomisjonis, siis alla nelja punkti nad ei saa.
Elus on Ditmar Eljaševitš väike ja nõrk. Kui panna kõik tema teosed ühte hunnikusse (umbes 400 artiklit ja raamatut), siis nende loojat nende tagant näha ei jää - teosed on meistrist üle kasvanud. Aga meister on tänagi pea ja õlgadest üle nendest, kes õppisid tema õpikute järgi, said väljateenitud A-d ja hakkasid siis ise õpetama.

Ditmar Eljaševitš, aita täituda vaese õpilase igavene unistus. Kindlasti saate koostada ülikeerulise diktaadi nii, et isegi õpetajad teevad selles hunniku vigu?

- (Naerab). Nüüd ütlen teile retsepti - tehke seda oma vabal ajal ise. Peate võtma aluseks Lev Tolstoi originaalteksti ja toppima "mitte" kirjutamise juhtudesse võimalikult palju omadus- ja osasõnu. Millegipärast oleme hiljuti otsustanud, et nad alluvad samadele reeglitele ja voolivad meedias asju, mis ajavad sul peas karvad püsti.

- Nii et tänapäeva ajakirjandus on kirjaoskamatu?

Ütleksin nii: ajalehed ei too maailma kirjaoskuse valgust. Stiili- ja kirjavahevigu on palju, kuid kõige silmatorkavam on see, et esineb ka õigekirjavigu. Ma ei saa aru, kuidas saate kirjutada "vähe", aga nad saavad seda teha. Tõsi, alati tahaks loota, et sellised rämedad juhtumid on tootmisprotsessi defekt või tavalised kirjavead.

Siin on tõsisem näide. Mäletate kogu Jeltsini oletatava haigusega seotud kära? Meie ajakirjanikud kirjutavad: "... loodame, et ta paraneb." Ja ma loodan ka. Lihtsalt mitte see, et ta "TAABB" - see on teadmatus, vaid see, et ta "TAABB".

- Selgub, et demokraatlik ajakirjandus kaotab eelmiste aastate ajalehtedele?

Ära muretse. Stalini ja Brežnevi ajal ei säranud ka ajalehemehed. Ainus, mis neid siis päästis, oli keele range normaliseerimine ja ideoloogia. Tõsi, isegi tsensuuri tingimustes õnnestus mind hellitada näidetega, kuidas mitte kirjutada: “Imeline on stseen ühest kolhoosist laetud autode kohtumisest, milles sõidavad tüdrukud, teise kolhoosi noorte kasakate vahel. ” Muide, võtsin eeskuju Pravdast. See, mida peaksite tõesti vaatama, on mineviku – selle sajandi alguse trükiväljaanded.

Kuidas suhtute võõrpäritolu sõnadesse? On arvamus, et peaksime proovima need asendada venekeelsete vastetega: nimetage puljong selgeks supiks jne.

Mina olen vene keele puhtuse poolt, aga see ei tähenda, et tuleks lahti saada meile harjumuspärasest laenatud sõnadest. Kuulake, mida ma nüüd ütlen: olen Peterburi ülikooli filoloogiateaduskonna üliõpilane. Kogu fraasist on ainult üks sõna vene keeles - "ya". Kõik ülejäänud on laenatud, kuid sellest hoolimata mõistame tähendust suurepäraselt. Proovige nüüd mõttes asendada kõik võõrpäritolu sõnad venekeelsete vastetega. Te ise lähete segadusse ja sõnade arv lauses umbes kolmekordistub.

- Kas vene keeles on palju laene?

Palju, umbes 30%. Olge valmis, 5-6 aasta pärast on neid kaks korda rohkem: "edasimüüjad" ja "turustajad" on igapäevaelus kindlad.

- Mida teha siis surematuga "vene keel on rikas ja võimas"?

Jah, see pole teiste keeltega võrreldes nii rikas. Näiteks selle täielik sõnastik sisaldab ainult 200 tuhat sõna, samas kui saksa keeles, sealhulgas murretega, on kõik 600 tuhat.

200 tuhat on ikka palju.

Kuid me ei kasuta neid kõiki. Nüüd on selge tendents venekeelse elanikkonna sõnavara vähenemisele. Tänapäeval populaarseim Ušakovi neljaköiteline akadeemiline sõnaraamat sisaldab juba vaid 88 tuhat sõna, kuid meil on seda veel palju. Parimal juhul kasutame tegelikult 50-55 tuhat.

- Noh, kas vene keel on teistele keeltele vähemalt midagi andnud?

Bolševik näiteks.

Ditmar Eljaševitš elab halvenenud planeeringuga korteris. Tundub, et see on suur tuba, lai koridor, kõrged laed, aga kõik on kuidagi nõmedalt paigutatud. Või äkki on maja ebamugav, sest vanamees elab üksi? Pojal on oma pere; tütretütar – abiellus Rootsis. Riigi kirjaoskaim inimene veedab kõik oma päevad toolil (tema jalad andsid peaaegu välja ja ta ei saa vaevu liikuda, lükates tooli ette). Vasakul on teler, paremal ajalehed, laual sõnaraamatud ja raamatukapi klaasi taga tuttavad nimed: Puškin, Blok, Jesenin. Töö jätkub. Professor Rosenthal on vene keelt õpetanud juba mitmele põlvkonnale. Ja ta õpetab sulle rohkem. Igal õhtul aknast välja vaadates näeb ta oma tulevasi õpilasi mitmevärvilises bensiinilombis paate vette laskmas.

- Ditmar Eljaševitš, kas olete sündinud Moskvas?

Uskuge või mitte, aga esimest korda tulin Venemaale 16-aastaselt. Vene keel pole mu emakeel.

Olen sündinud Poolas. Käisin Varssavis tavalises Poola gümnaasiumis. Poola kuulus siis (sajandi alguses – autor) Vene impeeriumi koosseisu ja seetõttu õppisime koolis tõrgeteta vene keelt. Ma ei saa öelda, et mulle lapsepõlves võõrkeeled väga meeldisid, seda enam, et isa rääkis meiega kodus alati saksa keelt.

- Kas ta oli sakslane?

Ei, aga ta jumaldas Saksamaad ja töötas seal aastaid majandusteadlasena. Kui tal lapsed sündisid, pani ta meile saksakeelsed nimed. Nii sai minust Dietmar ja vennast Oscar.

- Kuidas te Moskvasse sattusite?

Nad põgenesid sugulaste juurde, kui Poola muutus sõjaväepolügooniks. See oli Esimese maailmasõja ajal.

- Ja käis vene koolis?

- Kas alguses oli raskusi? Ikkagi võõrkeel, kuigi seotud poola keelega.

Olen alati patoloogiliselt kirjaoskaja olnud.

- Ja teie sugulased: kas kirjaoskus on teie veres?

No ema ei pidanudki palju kirjutama. Ta oli koduperenaine, kuigi rääkis vabalt kolme keelt: isaga saksa keeles, minu ja Oscariga poola keeles ning tänaval vene keeles. Aga mu vend (ta oli majandusteadlane) tegi vigu ja ma parandasin need tema teoseid lugedes.

- Mida sa pärast kooli lõpetamist tegid?

Astusin Moskva ülikooli ajaloo-filoloogiateaduskonda: aja jooksul tekkis mul suur huvi võõrkeelte vastu.

- Mitut keelt sa oskad?

Umbes 12. Kui ma ülikooli lõpetasin, teadsin kuut. Ärge tehke nii imestunud nägu – ma olin täiesti keskmine õpilane. Mõned lõpetajad valdasid vabalt araabia, tai ja hindi keelt. Minu komplekt oli standardne: ladina, kreeka, loomulikult, inglise ja prantsuse keel. Noh, ma õppisin rootsi keelt.

- Ja sa ikka mäletad?

rootsi keel? Muidugi mitte. Ma ei kasuta seda. Tegelikkuses meenub mulle praegu kolm keelt, mis jagasid minu peas mõjusfäärid: räägin vene keelt, loen poola keeles ja väljendan vaimselt oma emotsioone itaalia keeles.

- Itaalia keeles?

Kõik teavad mind kui vene keele professorit ja unustavad sageli, et kirjutasin kõige esimese itaalia keele ülikooliõpiku. Minu tõlgetes avaldati ka itaalia kirjanduse klassikat.

- Kas saaksite kirjutada 400 raamatut poola keele grammatikast ja õigekirjast?

Võiks. Aga ma pidin Venemaad tänama. Valgustumine on parim tänulikkus.

- Olete kogu (peaaegu kogu) oma elu Moskvas elanud. Kas meil, moskvalastel, on oma eriline hääldus?

Võrreldes Peterburiga on Moskva hääldust alati peetud vähendatuks: Moskva on kaupmees, Peterburi üllas. Tõsi, nüüd tembeldavad moskvalased end üha enam “aadlikeks”. Vana Moskva sõna “Korišnevyi” ütlemine pole enam vastuvõetav. Seda tuleks hääldada "pruun". Kuid "bulošnaja" ja "loomulikult" koos "sh" jäävad Moskva seaduslikuks privileegiks.

- Kas inimesed Moskvas räägivad sama?

Traditsiooniliselt rääkisid Arbati elanikud õigemini. Ammustest aegadest on siin elanud vene intelligentsi esindajad ja seetõttu polnud siin kuulda standardiseerimata sõnavara ning keegi ei ajanud "kleiti" ja "selgapanemist" segamini. Mitte nagu praegu.

Näib, et kui professor Rosenthal on kirjutanud mäekõrguseid raamatuid selle kohta, kuidas õigesti rääkida ja kirjutada, peaks ta unustama tavalised inimlikud sõnad ja alustama kõiki oma fraase sõnadega "kas te oleksite nii lahke..." Kuid Ditmar Eljaševitši kolleegid avaldasid mulle saladuse. Selgub, et kuulus professor ei põlganud ebaviisakaid sõnu. Kord osakonna koosolekut pidades märkas ta, et õpetajad söövad hiilivalt õunu, ja reageeris "meie moodi": "Nad mitte ainult ei kuula, vaid ka söövad!" Rosenthal austas ka üliõpilaste kõnepruuki.
"Kuidas sul läheb?" - küsisid tema kolleegid.
"Tavaline," vastas professor.

Tuleme tagasi teie teenistusse Moskva ülikoolis. Käivad jutud, et oli aeg, mil osakonnajuhataja ametikohale kirjutas alla KGB...

Isiklikult ei pakkunud KGB minuga koostööd. Küllap äratas kahtlust minu päritolu ja rahvus. Aga teadsin kindlalt, et meie meeskonnas oli toreda stilistiõpetaja sildi all võimuesindaja, kes igal sammul üleval koputas - minu ja kolleegide oma.

Ilmselt seetõttu oli mul alati tunne, et võtate oma reeglite jaoks näiteid parteikongresside lõppmaterjalidest.

Pidin kasutama ideoloogilisi näiteid. Ligikaudu 30% sõnavarast pidi olema kindla suunaga ja tsensor jälgis seda rangelt. Seal oli ka nimekiri kirjanikest eesotsas Gorki ja Šolohhoviga, kelle teoseid ma pidin tsiteerima. No muidugi ei saanud ilma Marxi ja Engelsita hakkama. Kujutan ette, kui palju päid veereks, kui otsustaksin kasutada Solženitsõni või Mandelstami näiteid!

Teeme kokkuvõtte: teil on 3 kõrgharidust, olete kirjutanud 400 õpikut ja artiklit, toimetanud sõnaraamatuid, õpetanud Moskva Riiklikus Ülikoolis, juhtinud ajakirjandusteaduskonna vene keele stilistika osakonda...

Ma ei õpetanud mitte ainult Moskva Riiklikus Ülikoolis, vaid ka televisioonis. Valja Leontjeva, Volodja Kirillov – need on kõik minu õpilased. Enne saadet kogunesime stuudiosse, tegime hääldusharjutusi ja kirjutasime teste. Ja pärast saadet lahendasin nendega nende vead.

- Ja kes oli parim õpilane?

Ma ei taha kedagi solvata. Kõik olid andekad, aga Volodja eriti. Pole juhus, et just tema kaitses end hiljem ja sai vene keele professoriks.

Üldiselt öelge kõigile oma õpilastele, eriti kolleegidele ajakirjanikele, et ma mäletan neid kõiki, loen neid ja kiidan vaikselt nende vigade pärast.

Kaasaegne vene keel. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

M.: 2002

See õpik on kirjutatud vastavalt kaasaegsele vene keele programmile filoloogiaosakondadele ja erinevalt tuntud käsiraamatutest sisaldab kõiki kõrgkoolides õpetatava kursuse jaotisi.

Autorid esitavad teoreetilist materjali kokkuvõtlikult ja kompaktselt, järgides reeglina traditsioonilisi keeleteaduslikke termineid. See muudab raamatu lugemise ja materjali omastamise lihtsamaks. Selline materjali esitamise viis säilitab seose kooli vene keele õppimise praktikaga ja on vajalik raamatuga iseseisvaks töötamiseks.

Sellegipoolest juhivad autorid tähelepanu erinevate seisukohtade olemasolule vene keeleteaduses mõnes vene keele teooria küsimuses ning toovad esile teadusmaailmas vaidlusi tekitavaid probleeme. See aitab lugejal mõista vene keele grammatika keerulisi küsimusi ja omandada oskused uurida vastuolulisi, vaieldavaid probleeme. Kõik see on oluline mitte ainult vene kirjakeele süsteemi valdamiseks, vaid ka lugeja keelelise mõtlemise arendamiseks.

Vene keele teoreetilist teavet tugevdatakse harjutustega, mille järjestuse määrab metoodiline põhimõte liikuda lihtsast keeruliseks. Illustreeriva materjalina kasutatakse katkendeid vene klassikalise ja nüüdiskirjanduse teostest, aga ka ajakirjandusest ja ajakirjandusest, mis äratavad tänapäeva lugejas huvi. Peatükkides, mis on olemuselt üldised, on küsimusi enesekontrolliks. Raamat võimaldab õppida vene keelt ilma juhendajata.

Vorming: chm/zip (2 chm abifail)

Suurus: 163 KB

/Laadi fail alla

Kaasaegse vene keele kursus sisaldab mitmeid sektsioone:
Sõnavara ja fraseoloogia uurida vene keele sõnavara ja fraseoloogilist (stabiilsete fraaside) koostist.
Foneetika kirjeldab tänapäeva vene kirjakeele helikoostist ja põhilisi keeles esinevaid heliprotsesse.
Graafika tutvustab vene tähestiku koostist, häälikute ja tähtede suhet.
Õigekiri määratleb reeglid tähemärkide kasutamiseks kõne kirjalikul edastamisel.
Ortopeedia uurib tänapäeva vene kirjandusliku häälduse norme.
Sõnamoodustus uurib sõnade morfoloogilist koostist ja nende moodustamise põhiliike.
Morfoloogia- sõnade (kõneosade) leksikaalsete ja grammatiliste põhikategooriate õpetus.
Süntaks- fraaside ja lausete õppimine.
Kirjavahemärgid- kirjavahemärkide paigutamise reeglid.

UDC 811.161.1

BBK 81,2Vene-92,3

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Kaasaegne vene keel: õpik / Toimetanud N.S. Valgina. - 6. väljaanne, muudetud. ja täiendav

Moskva: Logos, 2002. 528 lk. 5000 eksemplari

Arvustajad: filoloogiadoktor, professor N.D. Burvikova,

Filoloogiadoktor, professor V.A. Pronin

Sisaldab kõiki kaasaegse vene keele kursuse sektsioone: sõnavara ja fraseoloogia, foneetika, fonoloogia ja ortopeedia. graafika ja õigekiri, sõnamoodustus, morfoloogia, süntaks ja kirjavahemärgid. Selle väljaande koostamisel on arvesse võetud viimase 15 aasta saavutusi vene keele valdkonnas. Erinevalt viiendast väljaandest (Moskva: Vysshaya Shkola, 1987) sisaldab õpik tänapäeva vene keele aktiivseid protsesse kajastavaid materjale ning sõnamoodustusviiside loetelu on täienenud. märgitakse grammatilise arvu, soo ja käände vormide kasutamise suundumusi, arvestatakse süntaksi muutusi.

Filoloogia- ja muudel humanitaaraladel ja erialadel õppivatele kõrgkoolide üliõpilastele.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I., 1987

© Valgina N.S. Ümbertöötamine ja lisamine, 2001

© “Logod”, 2002

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Kaasaegne vene keel

Väljaandjalt

See õpik on mõeldud eelkõige kõrgkoolide filoloogiaerialade üliõpilastele. Kuid see on mõeldud kasutamiseks ka haridusprotsessis paljudes humanitaarteadustes - muidugi eelkõige nendes, kus kirjandusliku kõne väljendusvahendite valdamine on eduka tööalase tegevuse eelduseks. Tundub, et õpikust on igal juhul kasu tulevastele juristidele, õpetajatele, kunstiteadlastele ja ajakirjanikele.

Väljaande eripära - materjali esituse lakoonilisus ja kompaktsus - arvestab võimaliku publiku vajaduste mitmekesisusega. Seetõttu võib loengukursuse, praktilise ja iseseisva õppe kestus käesoleva õpiku abil varieeruda olenevalt humanistide ettevalmistamise suunast, erialast, aga ka õppevormist: päevane, õhtune või kirjavahetus.

Õpik sisaldab kõiki kaasaegse vene keele kursuse osasid; sõnavara ja fraseoloogia, foneetika, fonoloogia ja õigekiri, graafika ja õigekiri, sõnamoodustus, morfoloogia, süntaks ja kirjavahemärgid.

Selle väljaande koostamisel võeti arvesse viimase viieteistkümne aasta saavutusi vene keele valdkonnas. Teatud teoreetiliste sätete sõnastust on muudetud, kasutusele on võetud uusi mõisteid, täpsustatud terminoloogiat, osaliselt uuendatud illustreerivaid materjale ja bibliograafiat, esile tõstetud aktiivseid protsesse tänapäeva vene keeles, eriti sõnavara ja süntaksi vallas.

Uue teabega on täiendatud jaotiste ja lõikude sisu, eelkõige: on põhjendatud seisukoht kirjakeele veidi muutunud staatuse osas; sõnamoodustusviiside loetelu on täienenud; märgitakse grammatiliste arvuvormide kasutamise suundumusi; Andmeid esitatakse reaalse ja irreaalse modaalsuse lausete, subjekti ja predikaadi vormide kooskõlastamise, genitiivlausete, samuti predikaatide homogeensuse ja heterogeensuse küsimuse lahendamise ebaselguse kohta jne.

Seega peegeldab õpiku pealkiri "Kaasaegne vene keel" selles esitatud õppematerjalide põhijooni. Pealegi paljastab õpik mingil määral neid suundumusi, mis, nagu tänapäeval võib aimata, määravad vene keele arengu 21. sajandil.

Selle kuuenda väljaande koostas N.S. Valgina samanimelise talliõpiku põhjal, mis läbis viis trükki.

Sissejuhatus

Kaasaegne vene keel on suure vene rahva rahvuskeel, vene rahvuskultuuri vorm.

Vene keel kuulub slaavi keelte rühma, mis on jagatud kolme alarühma: ida - vene, ukraina, valgevene keeled; lõunapoolsed keeled: bulgaaria, serbohorvaadi, sloveenia, makedoonia; Lääne keeled poola, tšehhi, slovaki, kašuubi, lusatia. Tulles tagasi sama allika - slaavi ühise keele - juurde, on kõik slaavi keeled üksteisele lähedased, mida tõendab mitmete sõnade sarnasus, aga ka foneetilise süsteemi ja grammatilise struktuuri nähtused. Näiteks: vene hõim, bulgaaria hõim, serbia hõim, poola plemiê, tšehhi pl e mě, Vene savi, Bulgaaria savi, Tšehhi hlina, Poola glina; Vene suvi, Bulgaaria lato, Tšehhi l e to, poola lato; Vene punane, Serbia kr A san, Tšehhi kr a sn y; Vene piim, Bulgaaria piim, Serbia piim, Poola mieko, Tšehhi ml e ko jne.

vene keel Riigikeel esindab ajalooliselt väljakujunenud keelelist kogukonda ja ühendab kogu vene rahva keeleliste vahendite komplekti, sealhulgas kõik vene keeled ja murded, aga ka sotsiaalsed kõnepruugid.

Vene riigikeele kõrgeim vorm on vene keel kirjakeel.

Rahvuskeele arengu erinevatel ajaloolistel etappidel - rahvuskeelest rahvuskeeleni - seoses kirjakeele sotsiaalsete funktsioonide muutumise ja laienemisega muutus ka mõiste “kirjakeel” sisu.

Kaasaegne vene keel kirjanduslik keel on standardkeel, mis teenib vene rahva kultuurilisi vajadusi; see on riigitegude, teaduse, ajakirjanduse, raadio, teatri ja ilukirjanduse keel.

"Keele jagunemine kirjanduslikuks ja rahvapäraseks," kirjutas A.M. Mõru tähendab ainult seda, et meil on nii-öelda “toores” keel ja seda on meistrite poolt töödeldud.

Kirjakeele normaliseerimine seisneb selles, et selles sisalduva sõnastiku koosseis on reguleeritud, sõnade tähendus ja kasutamine, hääldus, õigekiri ja sõnade grammatiliste vormide kujunemine järgivad üldtunnustatud mustrit. Normi ​​mõiste ei välista aga kohati variante, mis peegeldavad keeles kui inimeste suhtlusvahendis pidevalt toimuvaid muutusi. Näiteks järgmisi stressivalikuid peetakse kirjanduslikeks: kaugel - kaugel, kõrgel - kõrgel, muidu - muidu; gramm, vormid: vehkimine - vehkimine, niitmine - niitmine, loputamine - loputamine.

Kaasaegne kirjakeel, mitte ilma meedia mõjuta, muudab oma staatust märgatavalt: norm muutub vähem jäigaks, võimaldades varieeruvust. See keskendub mitte puutumatusele ja universaalsusele, vaid pigem kommunikatiivsele otstarbekusele. Seetõttu ei ole tänapäeval normiks sageli mitte niivõrd millegi keeld, kuivõrd võimalus valida. Piir normatiivsuse ja mittenormatiivsuse vahel on kohati hägune ning mõned kõne- ja kõnekeelelised faktid muutuvad normi variantideks. Avalikuks omandiks muutudes võtab kirjakeel kergesti endasse varem keelatud keelelise väljenduse vahendid. Piisab, kui tuua näide varem kuritegelikku žargooni kuulunud sõna “seadusetus” aktiivsest kasutamisest.

Kirjakeelel on kaks vormi: suuline Ja kirjutatud, mida iseloomustavad tunnused nii leksikaalsest kompositsioonist kui ka grammatilisest struktuurist, kuna need on mõeldud erinevat tüüpi tajumiseks - kuulmis- ja visuaalseks.

Kirjalik kirjakeel erineb suulisest keelest eeskätt süntaksi suurema keerukuse ja suure hulga abstraktse sõnavara, aga ka terminoloogilise, eriti rahvusvahelise sõnavara olemasolu poolest. Kirjalikul kirjakeelel on stiililisi variatsioone: teaduslik, ametlik äriline, ajakirjanduslik ja kunstiline stiil.

Kirjakeel kui standardiseeritud, töödeldud rahvuskeel vastandub kohalikule murded Ja žargoonid. Vene murded on ühendatud kahte põhirühma: põhjavene murre ja lõunavene murre. Igal rühmal on häälduses, sõnavaras ja grammatilistes vormides oma eripärad. Lisaks on keskvene murded, mis peegeldavad mõlema murde jooni.

Kaasaegne vene kirjakeel on Vene Föderatsiooni rahvaste rahvustevahelise suhtluse keel. Vene kirjakeel tutvustab kõigile Venemaa rahvastele suure vene rahva kultuuri.

Alates 1945. aastast on ÜRO põhikiri tunnistanud vene keelt üheks maailma ametlikuks keeleks.

Vene keele tugevuse, rikkuse ja kunstilise väljendusvõime kohta on arvukalt avaldusi suurtelt vene kirjanike ja ühiskonnategelaste, aga ka paljude edumeelsete väliskirjanike poolt. Deržavin ja Karamzin, Puškin ja Gogol, Belinski ja Tšernõševski, Turgenev ja Tolstoi rääkisid entusiastlikult vene keelest.

Kaasaegne vene keele kursus koosneb järgmistest osadest: sõnavara ja fraseoloogia, foneetika ja fonoloogia, õigekiri, graafika ja õigekiri, sõnamoodustus, grammatika (morfoloogia ja süntaks), kirjavahemärgid.

Sõnavara Ja fraseoloogia uurida vene keele sõnavara ja fraseoloogilist koostist ning selle kujunemise mustreid.

Foneetika kirjeldab kaasaegse vene kirjakeele helikoostist ja keeles toimuvaid peamisi heliprotsesse; fonoloogia teemaks on foneemid - lühiimad heliüksused, mille abil eristatakse sõnade helikesta ja nende vorme.

Ortopeedia uurib tänapäeva vene kirjandusliku häälduse norme.

Graafika tutvustab vene tähestiku koostist, tähtede ja häälikute suhet ning õigekiri- vene kirjutamise põhiprintsiibiga - morfoloogiline, samuti foneetiline ja traditsiooniline kirjaviis. Õigekiri on reeglite kogum, mis määrab sõnade õigekirja.

Sõnamoodustus uurib sõna morfoloogilist koostist ja peamisi uute sõnade moodustamise liike: morfoloogilist, morfoloogilis-süntaktilist, leksikaal-semantilist, leksikaal-süntaktilist.

Morfoloogia on sõnade grammatiliste kategooriate ja grammatiliste vormide uurimine. Ta uurib sõnade leksikaalseid ja grammatilisi kategooriaid, sõna leksikaalsete ja grammatiliste tähenduste koosmõju ning grammatiliste tähenduste väljendamise viise vene keeles.

Süntaks- See on lausete ja fraaside uurimine. Süntaks uurib põhilisi süntaktilisi üksusi - fraase ja lauseid, süntaktiliste seoste liike, lauseliike ja nende struktuuri.

Kirjavahemärgid on üles ehitatud süntaksi alusel – kirjavahemärkide paigutamise reeglite alusel.

SÕNAVARA JA FRASEOLOOGIA

vene keele sõnavara

Sõnavara mõiste ja leksikaalne süsteem

Sõnavara on kogu keele sõnade kogum, selle sõnavara. Keeleteaduse haru, mis uurib sõnavara, nimetatakse leksikoloogia(gr. lexikos - sõnavara + logos - õpetus). Eristatakse ajaloolist leksikoloogiat, mis uurib sõnavara kujunemist selle kujunemisel, ja deskriptiivset leksikoloogiat, mis tegeleb sõna tähenduse, semantika (kr semantikos - tähistav), mahu, sõnavara struktuuri jms küsimustega, s.t. võttes arvesse erinevaid sõnadevahelisi seoseid ühes leksikaal-semantilises süsteemis. Selles olevad sõnad võivad olla seotud tähenduste sarnasuse või vastanduse (vrd nt sünonüümid ja antonüümid), täidetavate funktsioonide ühisuse (vrd nt sõnarühmad kõnekeeles ja raamatus), päritolu sarnasuse või läheduse kaudu. stiililised omadused, samuti kuulumine samasse kõneosasse jne. Sellist seost eri rühmade sõnade vahel, mida ühendavad ühised tunnused, nimetatakse paradigmaatiline(gr. par a deigma – näide, näidis) ja on süsteemi omaduste määramisel põhilised.

Süsteemsete seoste tüüp on sõnade leksikaalse ühilduvuse määr üksteisega, vastasel juhul seos süntagmaatiline(Kreeka süntagma – midagi seotud), mis sageli mõjutavad uute paradigmade väljatöötamist. Näiteks sõna riik tähenduses seostati pikka aega ainult sõnaga riik kui "ühiskonna poliitiline organisatsioon, mida juhib valitsus või selle organid". Kuna see on tähenduselt suhteline omadussõna, kombineeriti see teatud sõnadega, näiteks: süsteem, piir, asutus, töötaja ja all. Seejärel laienesid selle süntagmaatilised suhted: seda hakati kasutama koos sõnadega mõtlemine, meel, inimene, tegevus, tegu jne, omandades kvalitatiiv-hinnangulise tähenduse "võimeline mõtlema ja tegutsema laialt ja targalt". See omakorda lõi tingimused uute paradigmaatiliste seoste tekkeks, mis mõjutas ka uute grammatiliste tähenduste ja vormide kujunemist: kuna sõna täidab teatud juhtudel kvalitatiivsete omadussõnade ülesandeid, sai sellest võimalikuks abstraktsete nimisõnade moodustamine. - riiklus, kvalitatiivsed määrsõnad - olek, antonüümid - mitteriiklik, riigivastane jne.

Järelikult on mõlemad süsteemsete suhete tüübid üksteisega tihedalt seotud ja moodustavad üldise keeruka leksikaal-semantilise süsteemi, mis on osa üldisest keelesüsteemist.

Kaasaegse leksikaalse süsteemi semasioloogilised omadused

Sõna leksikaalne tähendus. Selle peamised tüübid

Sõna erineb kõlakujunduse, morfoloogilise struktuuri ning selles sisalduva tähenduse ja tähenduse poolest.

Sõna leksikaalne tähendus- see on selle sisu, st. Ajalooliselt fikseerinud kõnelejate teadvuses korrelatsiooni helikompleksi ja reaalsusobjekti või -nähtuse vahel, mis on "sõnastatud vastavalt antud keele grammatiliste seaduspärasustele ja mis on sõnastiku üldise semantilise süsteemi element".

Sõnade tähendus ei peegelda kogu teadaolevate märkide, objektide ja nähtuste kogumit, vaid ainult neid, mis aitavad üht objekti teisest eristada. Niisiis, kui ütleme: see on lind, siis sel juhul huvitab meid ainult see, et meie ees on lendavate selgroogsete loomade liik, kelle keha on kaetud sulgedega ja esijäsemed on muudetud tiibadeks. Need omadused aitavad eristada lindu teistest loomadest, näiteks imetajatest.

Ühise töötegevuse käigus õpivad inimesed oma sotsiaalses praktikas objekte, omadusi, nähtusi; ja nende objektide teatud tunnused, reaalsuse omadused või nähtused on selle sõna tähenduse aluseks. Seetõttu on sõnade tähenduse õigeks mõistmiseks vajalik laialdane tutvumine avaliku sfääriga, kus see sõna eksisteeris või eksisteerib. Järelikult on sõna tähenduse kujunemisel oluline roll keelevälistel teguritel.

Sõltuvalt sellest, millist tunnust klassifikatsiooni aluseks on võetud, saab tänapäeva vene keeles eristada nelja peamist sõnade leksikaalse tähenduse tüüpi.

Seoses korrelatsiooni tegelikkuse subjektiga, s.o. Vastavalt nimetamis- ehk nimetamisviisile (ladina nominatio - nimetamine, denominatsioon) eristatakse otseseid ehk põhitähendusi ning kujundlikke või kaudseid tähendusi.

Otsene tähendus on see, mis on otseselt seotud objekti või nähtusega, kvaliteediga, tegevusega jne. Näiteks sõna käsi kaks esimest tähendust on sirgjoonelised: "üks inimese kahest ülemisest jäsemest õlast kuni sõrmeotsteni..." ja "... tegevus-, tööinstrumendina" .”

Kaasaskantav on tähendus, mis tekib mitte otsese korrelatsiooni tulemusena objektiga, vaid vahetu tähenduse ülekandumise kaudu teisele objektile erinevate assotsiatsioonide tõttu. Näiteks sõna käsi järgmised tähendused on kujundlikud:

1) (ainult ainsuses) kirjutamisviis, käekiri; 2) (ainult mitmuses) tööjõud;

3) (ainult mitmuses) isikust, isikust (...määratlusega) kui millegi valdajast, valdajast; 4) võimu sümbol; 5) (ainult ainsuses, kõnekeeles) mõjuka isiku kohta, kes suudab kaitsta ja toetada; 6) (ainult ainsuses) kellegi abiellumise nõusoleku kohta, valmisoleku kohta abielluda.

Otsese tähendusega sõnadevahelised seosed sõltuvad vähem kontekstist ja on määratud subjekti-loogiliste suhetega, mis on üsna laiad ja suhteliselt vabad. Kujundlik tähendus sõltub palju rohkem kontekstist, sellel on elav või osaliselt väljasurnud kujund.

Semantilise motivatsiooni astme järgi jagunevad tähendused motiveerimata(või mittetuletised, idiomaatilised) ja motiveeritud(või selle tuletised). Näiteks sõna tähendus käsi- motiveerimata ja sõnade tähendused manuaal, varrukas jne – on juba ajendatud semantiliste ja sõnamoodustusseostest sõnaga käsi.

Leksikaalse ühilduvuse astme järgi jagunevad tähendused suhtelisteks tasuta(nende hulka kuuluvad kõik sõnade otsesed tähendused) ja vaba. Viimaste hulgas on kaks peamist tüüpi:

1) fraseoloogiliselt seotud tähendus nimetatakse sellist, mis esineb sõnades teatud leksikaalselt jagamatutes kombinatsioonides. Neid iseloomustab kitsalt piiratud, stabiilselt reprodutseeritud sõnade hulk, mille seoseid ei määra mitte subjekti-loogilised suhted, vaid leksikaal-semantilise süsteemi sisemised seadused. Sellise tähendusega sõnade kasutamise piirid on kitsad. Jah, sõna rinnas kujundlik tähendus "siiras, siiras" realiseerub reeglina ainult koos sõnaga sõber (sõprus);

2) süntaktiliselt määratud tähendus nimetatakse seda, mis esineb sõnas, kui see täidab lauses ebatavalist rolli. Kontekst mängib nende tähenduste kujunemisel olulist rolli. Näiteks sõna kasutamisel tamm kui isik, kes iseloomustab: Eh, sa tamm, sa ei saa ikka veel millestki aru- realiseerub selle tähendus "tuim, tundetu" (kõnekeelne).

Süntaktiliselt määratud tähenduse tüüp hõlmab nn struktuurselt piiratud, mis tekib ainult teatud süntaktilise struktuuriga sõna kasutamise tingimustes. Näiteks selle sõna kohta suhteliselt hiljuti esile kerkinud tähendus "rajoon, piirkond, tegevuskoht". geograafia selle kasutamise tõttu ehituses koos nimisõnaga genitiivi käändes: spordivõitude geograafia.

Vastavalt täidetavate nominatiivsete funktsioonide olemusele on tähendused tegelikult nominatiivsed ja ekspressiiv-sünonüümid.

Nominatiiv on need, mis otseselt, otseselt nimetavad objekti, nähtust, kvaliteeti, tegevust jne. Nende semantikas reeglina lisafunktsioone (eriti hindavaid) pole. Kuigi aja jooksul võivad sellised märgid ilmneda. (Sellisel juhul kujunevad välja mitmesugused kujundlikud tähendused, kuid seda rühma eristatakse erineva liigituskriteeriumi järgi. Vt tüüp 1.)

Näiteks sõnadel on nominatiivne tähendus kirjanik, assistent, müra ja paljud teised jne.

Ekspressiivne-sünonüümne on sõna tähendus, mille semantikas domineerib emotsionaal-väljendav tunnus. Sellise tähendusega sõnad eksisteerivad iseseisvalt, kajastuvad sõnastikus ja neid tajutakse hinnanguliste sünonüümidena sõnadele, millel on oma nominatiivne tähendus. kolmapäev: kirjanik - kritseldaja, kritseldaja; assistent - kaasosaline; müra tegema – müra tegema. Järelikult nad mitte ainult ei nimeta objekti, tegevust, vaid annavad ka erihinnangu. Näiteks, lobisema(lihtne) mitte ainult "müra tegema", vaid "käituma lärmakalt, tüütult, lahkelt, ebaausalt".

Lisaks märgitud leksikaalsete tähenduste põhitüüpidele on paljudel vene keele sõnadel tähendusvarjundid, millel on küll peamisega tihedalt seotud, kuid siiski erinevusi. Näiteks koos sõna esimese otsese tähendusega käsi Sõnaraamatud annavad ka oma varjundi, s.t. semikooloniga eraldatud tähistab "sama jäseme osa kämblast kuni sõrmeotsteni". (Võrdle sõnaraamatus sõna raamat ja paljude teiste sõnade tähendusvarjundeid.)

Sõna kui keele leksikaalne ja grammatiline üksus

Sõna kui keele põhiühikut uuritakse erinevates keeleteaduse harudes.

Jah, vaatenurgast foneetiline uuritakse heliümbrist, tõstetakse esile need vokaalid ja kaashäälikud, millest sõna koosneb, määratakse silp, millele rõhk langeb jne.

Leksikoloogia(kirjeldav) teeb see ennekõike selgeks kõik sõna tähendusega seonduva: selgitab tähenduste tüübid, määrab sõna kasutusala, stiililise värvingu jne. (Ajaloo)leksikoloogia jaoks on oluline sõna päritolu küsimus, selle semantika, kasutussfäär, stiililine kuuluvus jne. keele arengu erinevatel perioodidel.

Vaatepunktist grammatiline selguvad sõna kuuluvus ühte või teise kõneosasse, sõnale omased grammatilised tähendused ja grammatilised vormid (vt täpsemalt § 106), sõnade roll lauses. Kõik see täiendab sõna leksikaalset tähendust.

Grammatiline ja leksikaalne tähendus on omavahel tihedalt seotud, mistõttu leksikaalse tähenduse muutumine toob sageli kaasa sõna grammatiliste omaduste muutumise. Näiteks fraasis hääletu kaashäälik sõna kurt(tähendab "ainult müra osalusel, ilma hääle osaluseta moodustatud heli") on suhteline omadussõna. Ja lauses summutatud hääl sõna kurt(tähendab "summutatud, ebaselge") on kvalitatiivne omadussõna, millel on võrdlusastmed, lühike vorm. Järelikult mõjutas tähenduse muutus ka sõna morfoloogilisi omadusi.

Leksikaalsed tähendused ei mõjuta mitte ainult üksikute grammatiliste vormide moodustamise viise, vaid ka uute sõnade teket. Seega ühe sõna tähenduste ajaloolise arengu tulemusena karusnahk Ilmunud on kaks erinevat sõna, mis tähendavad erinevaid mõisteid: orava karusnahk Ja sepalõõts(vt selle kohta § 5).

Sõna leksikaalne tähendus võib olla kordumatu (sellisi sõnu nimetatakse ühemõttelisteks), kuid see võib eksisteerida ka sama sõna teiste leksikaalsete tähendustega (sellisi sõnu nimetatakse polüsemantiliseks).

Sõna polüseemia

Polüseemia, või polüseemia(gr. poly - palju + sma - märk), nimetatakse sõnade omadust kasutada erinevates tähendustes. Seega on sõnal tuum tänapäeva vene keeles mitu tähendust:

1) vilja sisemine osa kõvas kestas: Ja pähklid pole tavalised, kõik kestad on kuldsed,tuumad- puhas smaragd(P.); 2) millegi (raamatu) alus: Hävis Volgaltuumfašistlik armee; 3) millegi (erilise) keskosa: tuum aatom; 4) iidne ümmarguse valatud korpuse kujul olev püssikuul: Veereminetuumad, kuulid vilistavad, külmad täägid ripuvad(P.). Valitud tähenduste semantiline seos on tihe, seetõttu käsitletakse neid kõiki sama sõna tähendustena.

Sõna toru, näiteks fraasides veetoru või Vaateklaas tähendus on "pikk, õõnes, tavaliselt ümmargune objekt". Toru Tugeva heliseva tämbriga vaskpuhkpilli nimetatakse ka: Minu looja! kurdiks, valjemini kui ükski teinetorud! (Gr.). Seda sõna kasutatakse ka sellises erilises tähenduses nagu näiteks "kanal kehas organitevaheliseks suhtluseks", Eustachiatoru.

Seega võib sõna oma ajaloolise arengu käigus omandada lisaks algsele tähendusele ka uue, tuletatud tähenduse.

Sõnade tähenduste moodustamise viisid on erinevad. Sõna uus tähendus võib tekkida näiteks esemete või nende omaduste sarnasusest lähtuva nime ülekandmisel, s.o. metafooriliselt (gr. metaphora - ülekanne). Näiteks; väliste omaduste sarnasuse järgi: nina(isik) - nina(laev), esemete kuju: õun(Antonovskoe) - õun(silm), vastavalt aistingute sarnasusele, hinnangud: soe(praegune) - soe(osalemine) jne. Nimesid on võimalik üle kanda ka täidetavate funktsioonide sarnasuse alusel (st funktsionaalsed ülekanded): sulg(hani) - sulg(teras), dirigent(rongiga saatja ametlik) - dirigent(tehnoloogias seade, mis juhib tööriista).

Uus tähendus võib tekkida seoses assotsiatsioonide ilmnemisega külgnevuse järgi (nn metonüümilised ülekanded, kreeka metonüümia - ümbernimetamine). Näiteks kantakse materjali nimi sellest materjalist valmistatud tootele: lühter alatespronksist(materjali nimi) - Antiigipood müüs antiikesemeidpronksist(sellest materjalist valmistatud toode). Mitmesugused kaasimpliatsioonid tekivad ka metonüümiliselt (kr. synekdochē), s.t. toimingu ja selle tulemuse nimetamine ühe sõnaga, vt: tikandid teha- kunstiliste tikandite näitus; osad ja tervik (ja vastupidi), vt: vilkushernemantlidmütsid ja hallidüleriided(ehk madrused ja jalaväelased; sel juhul nimetatakse isik tema riietuse osa järgi) jne.

Sõna erinevad tähendused ja nende varjundid moodustavad selle nn semantilise struktuuri ja on ilmekas näide süsteemsete seoste ilmnemisest ühes sõnas. Just seda tüüpi suhted võimaldavad kirjanikel ja kõnelejatel laialdaselt kasutada polüseemiat nii ilma erilise stilistilise tähistuseta kui ka konkreetsel eesmärgil: anda kõnele väljendusrikkust, emotsionaalsust jne.

Erinevate tähenduste vaheliste semantiliste seoste katkemise või täieliku kadumise korral saab juba tuntud sõnaga võimalikuks nimetada täiesti erinevaid mõisteid, objekte jne. See on üks viise uute sõnade – homonüümide – arendamiseks.

Leksikaalsed homonüümid, nende liigid ja roll keeles

Homonüümid(gr. homos - identne + onyma - nimi) on sõnad, mis on tähenduselt erinevad, kuid kõlalt ja kirjapildilt identsed. Leksikoloogias uuritakse kahte tüüpi leksikaalseid homonüüme: täielikke ja mittetäielikke või osalisi.

Kaasaegne vene keel - Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. - 2002.

See õpik on kirjutatud vastavalt kaasaegsele vene keele programmile filoloogiaosakondadele ja erinevalt tuntud käsiraamatutest sisaldab kõiki kõrgkoolides õpetatava kursuse jaotisi.
Autorid esitavad teoreetilist materjali kokkuvõtlikult ja kompaktselt, järgides reeglina traditsioonilisi keeleteaduslikke termineid. See muudab raamatu lugemise ja materjali omastamise lihtsamaks. Selline materjali esitamise viis säilitab seose kooli vene keele õppimise praktikaga ja on vajalik raamatuga iseseisvaks töötamiseks.

Minu esimesed 1000 ingliskeelset sõna - Mälu tehnika - Litvinov P.P. - 2007.

Käsiraamatu eesmärk on ingliskeelsete sõnade kiire meeldejätmise oskuse arendamine ja täiendamine. Materjali esitlemise vorm, mis põhineb algse autori metoodikal, aitab mitte ainult lühikese aja jooksul oluliselt laiendada teie sõnavara, vaid ka parandada teie inglise keele kõneoskust.
Koolide, kolledžite, lütseumide õpilastele, ettevalmistuskursuste õpilastele, aga ka väga paljudele iseseisvalt keelt õppivatele inimestele.
"See raamat on mõeldud algajatele inglise keele õppimiseks. Esimene samm on raske ja see raamat aitab teil seda sammu teha, et esimene pannkook ei muutuks tükiks, et saaksite täiustamise sammudel edasi minna teie kõne inglise keeles."

Laadige alla ja lugege Minu esimene 1000 ingliskeelset sõna - Meeldejätmise tehnika - Litvinov P.P.

Turvalisuse entsüklopeedia – 3 - 4. peatükk - Gromov V.I., Vassiljev G.A.

Laadige alla ja lugege turvaentsüklopeediat - 3 - 4. peatükk - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

inglise keele testid - Koshmanova I.I. - 2004.

Kogumik sisaldab nelja raskusastmega teste, mis on loodud õigekirja, grammatika, sõnavara ja sõnakasutuse testimiseks. Kogumikus toodud testid on sarnased õppeasutustes sisseastumiseksamiteks pakutavatega. Testid on erineva ülesehitusega ja varustatud võtmetega.

Laadige alla ja lugege inglise keele teste - Koshmanova I.I.

Testid inglise keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks - Duda N.V.

Õpik on mõeldud lõpetajatele ühtse riigieksami (USE) raames inglise keele lõpueksami testivormiks valmistumisel. Käsiraamat keskendub spetsiaalselt katsejuhtimistehnoloogiatega kohandamisele, võttes arvesse nende uut vormingut ja sisu.

Laadige alla ja lugege inglise keele ühtseks riigieksamiks valmistumise testiülesandeid – Duda N.V.

Inglise verbi ajavormide kordamine - 5-11 klassid - Klementieva T.B. - 1996.

Kui soovid süstematiseerida oma teadmisi ingliskeelse verbi aspekti- ja ajavormide kasutamise vallas, on abiks kuulsa psühholoogi ja õpetaja T. B. raamat. Klementieva, kõige populaarsemate keskkooliõpikute autor. Käsiraamat võimaldab teil materjali iseseisvalt omandada ja oma töö tulemusi kontrollida. Raamat on suunatud kesk- ja gümnaasiumiõpilastele, ülikoolide mittekeeleliste erialade üliõpilastele ja kõigile inglise keele üliõpilastele.

Laadige alla ja lugege Inglise verbi ajavormide kordamine - klass 5-11 - Klementieva T.B.

Teadus- ja ärikirjavahetus – inglise keel – bass E.M.

Teaduslik ja äriline kirjavahetus - inglise keel - Bass E.M. - 1991.

10 temaatilisest osast koosnev raamat sisaldab näidiskirju erinevate teadus- ja ärikirjavahetuse käigus ette tulevate olukordade kohta; nad kasutavad inglise keeles kirjavahetusele iseloomulikke sõnu, väljendeid ja väljendeid.
Sõnavara ja grammatika kinnistamiseks on raamatus tõlkematerjal nii inglise keelest vene keelde kui ka vene keelest inglise keelde ning vene-inglise sõnaraamat.
Kõigile, kes peavad teadus- ja ärikirjavahetust inglise keeles.