TIKO-magistriprogrammis on olulisel kohal geomeetriline materjal. Traditsioonilised algsete matemaatiliste mõistete kujundamise programmid hõlmavad tavaliselt lastele lamedate geomeetriliste kujundite tutvustamist. TIKO-Masters programm teeb ettepaneku ehitada koolieelikutele ruumilise geomeetria põhjal geomeetriline kursus, mis tutvustab lastele kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kehasid. Esiteks võimaldab töötamine geomeetriliste objektidega, mille taga on reaalsed loodusobjektid ja inimese tehtud objektid, tuginedes koolieelikule olulisele kognitiivse tegevuse visuaal-efektiivsele ja visuaal-kujundlikule tasemele, tõusta abstraktse verbaalseni. -loogiline tase; teiseks aitab see kaasa õpilaste tõhusamale ettevalmistamisele süstemaatilise geomeetriakursuse õppimiseks. Tunnid põhinevad praktilisel tööl mahulise modelleerimise konstruktoriga TIKO (Transformable Game Constructor for Education). See didaktiline materjal annab võimaluse modelleerida mis tahes ruumilisi geomeetrilisi kehasid – tavalisest kuubist kuni keerukate hulktahukate (rombokubooktaeedri, ikosidodekaeedri jne) välja.

Kaasaegsed teadlased - psühholoogid ja neuropsühholoogid - märgivad geomeetria suurt tähtsust lapse ruumilise mõtlemise ja kujutlusvõime arengus, tema võimes näha maailma terviklike piltidena.

Esitatavad materjalid ei ole tunnimärkmed, vaid kirjeldavad ainult lastega töötamise põhietappe ja nende järjestust. See metoodiline juhend pakub näidisteemasid ja sisu laste tegevusteks. Tunnimärkmed on alati koostatud konkreetsetele lastele, võttes arvesse nende individuaalseid iseärasusi. Sel juhul peab õpetaja iseseisvalt läbi mõtlema laste tegevuse sisu konkreetses tunnis, valima sobiva hetke dünaamilise pausi jaoks ning mitmekesistada laste tegevusi didaktiliste mängude ja loogiliste ülesannetega. Tundide teema soovitame valida sõltuvalt projekti teemast, mida lapsed rühmas õpivad. Modelleerimiseks pakutavad teemad avardavad silmaringi ning hõlmavad inimese peamist huvi- ja tegevusala: muinasjutud, linnaplaneerimine, mööbel, loomad, transport, tehnika, ruum. Pärast iga projekti on soovitatav korraldada TIKO käsitöö näitus.

Esimesed sammud geomeetriamaal peaksid olema huvitavad, põnevad ja samal ajal praktilise suunitlusega, arusaadavad, tuginedes lapse juba omandatud teadmistele. Little Bunny TIKO aitab teil muuta igavad geomeetriatunnid meelelahutuslikuks teekonnaks läbi geomeetrilise metsa. Jänese TIKOga läbi Geomeetrilise Metsa reisides kohtate tema sõpru - metsaloomi ja Geomeetrilise Metsa külalisi - eksootilisi loomi. Saad teada metsaloomade igapäevamuredest ja naljakatest seiklustest, mis nendega kogu aeg ette tulevad. Näiteks sügisel valmistuvad siil ja orav talveks - peame aitama neil korjata õunu, pähkleid ja seeni ning kevadel on Starlingil pikaajalise eemaloleku tõttu eluruumiga alati probleeme. talv - peame TIKOst linnumaju ehitama.

I tund (moodul “Tasapinnaline modelleerimine”)

II tund (moodul “Mahu modelleerimine”).

lastele vanuses 4-6 aastat

I klass:

1. Tervitamine Väikese Jänku TIKOga (2 – 3 min).

Lapsed räägivad Jänkule oma uudiseid.

2. Loogiline ülesanne (3 – 5 min).

Soovitus: loogiline ülesanne pakutakse süžee-mängu vormis. Näiteks aitame Väikesel Jänku TIKOl aeda porgandeid istutada, otsides kolmnurkseid kujundeid või kostitame sõpru ristkülikukujuliste punaste küpsistega (vt lisad nr 4, 5, 7, 8).

4. Töö kaardiga (5 – 15 min).

1) kaartidega töötamiseks istuvad lapsed laudadesse;

2) struktuuri loomiseks vajalikud detailid laotakse õpetaja poolt eelnevalt tabelitele;

3) kaarte tuleb pakkuda laste vanust ja individuaalseid iseärasusi arvestades.

5.

IIklass:

1. TIKO-käsitöö kuju, proportsioonide, disainitunnuste ja kunstilise kujunduse tunnuste uurimine ja tuvastamine (3 – 5 min).

1) kujundamiseks valitakse joonis, mis vastab tasapinnalise modelleerimise esimese tunni teemale;

2) tund peetakse vaibal, lapsed asuvad poolringis õpetaja ees.

2. TIKO käsitöö ehitamine (10 – 20 min).

1) struktuuri loomiseks vajalikud detailid paigutab õpetaja eelnevalt lastele individuaalsetesse konteineritesse;

2) mahulise modelleerimise käigus on vaja järgida üldreegleid ja projekteerimisskeeme (vt lisa);

3) olenevalt laste vanusest ja individuaalsetest iseärasustest on soovitatav kombineerida erinevaid kujundusvõimalusi (skeemi järgi, näidise järgi, suulisi juhiseid kasutades, iseseisvalt).

3. Mängu suhtlus (3 – 5 min).

1) lastega on kasulik arutada tunni jooksul saavutatud disainitegevuse tulemusi ning TIKO disaini kasutamise võimalusi mängus ja igapäevaelus;

2) mängulise suhtluse vormid - teatraalne lavastus, rollimäng, vaba tegevus.

Õppetund "Kust liblikad tulevad?" (vanem rühm)

Sihtmärk: arendada oskust eristada geomeetrilisi mooduleid ja konstrueerida kuboktaeedri põhjal ümbritsevas maailmas objekte.

Ülesanded:

2. Arendada ideid elusorganismide suhetest ja vastastikusest sõltuvusest looduses.

3. Tutvuda liblika arenguetappidega.

4. Arendage kuboktaeedri põhjal kujundite konstrueerimise oskust.

5. Arenda orienteerumisoskust: üles - alla, paremale - vasakule.

Materjalid:

TIKO-käsitöö:

Tasapinnaline (röövik, liblikas, lill);

Volumetriline ("pupa").

Tunniplaan :

I klass:

2. Loogiline ülesanne (3 min).

3. Vestlus teemal (5 min).

Näidisküsimused ja vastused:

Kust liblikad tulevad? (röövik muutub liblikaks)

Kuidas toimub rööviku liblikaks muutmise protsess? (kõigepealt muutub röövik “nukuks”, siis “nukk” liblikaks)

Mis on rööviku ja liblika vahepealne staadium, mida nimetatakse nukuks? (piklik kookon)

Kuidas liblikas kookonist välja tuleb? (liblikas on kokkuvolditud tiibadega kookonis; kookonist väljununa klammerdub liblikas käppadega varre või lehe külge, ajab tiivad laiali ja kuivatab need päikese käes; kui liblika tiivad kuivavad ja muutuvad piisavalt jäigaks , liblikas on lendama valmis)

Kust tulevad röövikud? (liblikas muneb mune, millest väljuvad väikesed röövikud)

4. Töö kaardiga (10 min).

Ülesanne: konstrueerida kontuurskeemide abil kujundeid, joonistada ja värvida diagramme.

Mäng "Liblika lend".

Lapsed tõusevad püsti, liblikaid käes hoides, imiteerivad liblika lendu õpetaja antud suunas. Õpetaja dikteerib: liblikas lendab üles, alla, paremale, vasakule, ülemisse paremasse nurka jne.

5.Mängusuhtlus min).

Lapsed kasutavad loodud struktuure, et imiteerida liblika lendu ja rööviku liigutusi.

IIklass:

1. TIKO käsitöö kuju, proportsioonide, disainitunnuste ja kunstilise kujunduse tunnuste uurimine ja tuvastamine.

Sõnaliste juhiste järgi ehitamine eeldab TIKO-crafti näidise ja selle eeluuringu puudumist.

2. TIKO meisterdamise ehitamine suuliste juhiste järgi (15 min).

Suulised juhised “Kookon”

ü Leia väike võrdkülgne kolmnurk.

ü Kinnitage kolmnurga külgedele ruut.

ü Ühendage ruudud omavahel väikeste võrdkülgsete kolmnurkade abil.

ü Kinnita ruutude ja kolmnurkade külge üks ristkülik ning ühenda ristkülikud omavahel.

ü Ehitage kookoni teine ​​osa samamoodi nagu esimene: kinnitage ruut väikese võrdkülgse kolmnurga külgedele, ühendage ruudud omavahel väikeste võrdkülgsete kolmnurkade abil.

ü Ühendage konstruktsioonid omavahel ja ärge unustage kookonisse ust teha, et röövik ja liblikas sinna ära mahuksid.

ü Kujunda liblikale lill (lapsed valivad iseseisvalt lille kuju ja valivad kujundamiseks detailid).

3. Mängu suhtlus (5 min).

Lapsed räägivad ja näitavad üksteisele, kuidas röövikust saab liblikas.

Elas kord röövik - suur ja ablas.

2 Röövik sõi palju maitsvaid lehti ja

muutis kookonisse mähitud “nupaks”.

3 Kookonis muutus röövik liblikaks.

4 Liblikas tõusis kookonist välja ja lendas minema.

5 Liblikas otsustas kummeliõitel hommikust süüa.

Rööviku liblikaks muutumise etapid

Õppetund "Miks on rakette ja kosmoselaevu vaja?" (vanem rühm)

Sihtmärk: arendada oskust analüüsida ehitamiseks valitud kujundit ja koostada konstruktsioon vastavalt mudelile.

Ülesanded:

1. Õppige puute abil (puudutades) määrama geomeetriliste kujundite kuju.

2. Tutvuda erinevate kosmosetranspordi liikidega ja nende otstarbega.

3. Õppige määrama kujunduse loomiseks vajalike geomeetriliste kujundite kuju ja arvu.

4. Arendada ruumilise orienteerumise oskusi: - paremale, - vasakule, - diagonaalselt.

Materjalid: TIKO konstruktor - komplekt “Unistaja”.

TIKO-käsitöö:

Planar (tehissatelliit);

Volumetriline (tähelaev).

Tunniplaan :

I klass:

1. Tervitused jänkukese TIKOminiga).

2. Loogiline ülesanne (3 min).

Mäng puutetundlike aistingute arendamiseks “Võlukott”: lapsed valivad puudutusega kotis oleva figuuri ja nimetavad sellele.

3. Vestlus teemal (7 min).

Näidisküsimused ja vastused:

Mis on inimeste ja kaupade transpordiks kasutatava varustuse nimi? (transport)

Milliseid transpordiliike te teate? (maa, õhk, vesi, maa-alune)

Mis tüüpi transport transpordib inimesi ja kaupu õhuvabas ruumis? (rakett, tehissatelliit, tähelaev)

Mis on selle transpordiliigi nimi? (kosmosetransport)

Milliseid funktsioone täidab kosmosetransport? Miks me vajame rakette ja tehissatelliite?

Vastus: Selliste seadmete põhiülesanneteks on erinevate planeetide pinna uurimine, ilmastikuolude jälgimine, side pidamine satelliitide kaudu (televisiooni, mobiiltelefonide ja muude seadmete jaoks), samuti suhteliselt hiljuti ilmunud kosmoseturism. Huvitaval kombel veavad mõned kosmoselaevad lasti ilma astronautide abita – laeva juhivad robotid või automatiseeritud juhtimissüsteem.

4. Töö kaardiga (10 min).

Ülesanne: Kujundage satelliit, joonistage skeem ja värvige diagramm.

5.Mängu suhtlus (3 min).

Kehalise kasvatuse tund “Satelliidi käivitamine”.

Satelliidid stardi ajal! Alustame loendust 10-st 1-ni. Pärast loendust tõusevad satelliidid kosmodroomilt õhku ja lendavad, kuni loendus algab otseses järjekorras 1-st 10-ni. 10-le lugedes peavad kõik satelliidid kosmodroomile tagasi pöörduma.

IIklass:

1. TIKO-käsitöö kuju, proportsioonide, disainitunnuste ja kunstilise kujunduse tunnuste uurimine ja tuvastamine (10 min).

Vaadake tähelepanelikult tähelaeva.

Mis on tähelaeva kuju? (ümmargune)

Millistest osadest tähelaev koosneb? (kere, sissepääs. illuminaatorid)

Milliseid figuure ja millises koguses on vaja tähelaeva ehitamiseks? (väike viisnurk - 2, väike ruut - 5, väike ruut ümara auguga - 5, väike võrdkülgne kolmnurk - 10).

Kuidas teete ettepaneku ehitada tähelaev?

Valik 1 - konstrueerida kaks tähelaeva korpuse osa eraldi ja ühendada need üksteisega, avades sisselaskeava.

2. võimalus – konstrueerida üks osa tähelaeva korpusest, seejärel kasutada tähelaeva lõpetamiseks ruute ja kolmnurki, kinnitada viisnurk sisselaskeava külge.

2. TIKO käsitöö ehitamine (15 min)

Valige üks meetoditest ja kujundage mudeli põhjal tähelaev .

3. Mängusuhtlus (5 min).

Mäng "Tähelaeva lend". Õpetaja dikteerib, lapsed täidavad ülesandeid: kosmoselaev lendab paremale, vasakule, paremasse alumisse nurka jne. Lapsed, kes täidavad ülesandeid õigesti, lahkuvad mängust.

Plaan TIKO-modelleerimise tundide läbiviimiseks

lastele vanuses 6-7 aastat

I klass:

2. Vestlus teemal (10 min).

4.

1) Polüheedrite konstrueerimise meetodid -

Valimi järgi;

Pühkimise kasutamine;

Esitamise teel.

2) Hulktahu arendamine on kõigi selle tahkude ülekandmine tasapinnale. Pühkimisega töötamise võimalused –

Polühedri ehitamine arendusest;

Hulktahuka lagunemine arenguks.

3) hulktahuka uurimise järjekord –

Aluste olemasolu hulktahukas, nende arv;

Tippude arvu ja aluse nimetuse määramine;

Hulktahu tippude, tahkude ja servade arvu määramine ümberarvutuse teel;

Seoste loomine tippude, servade ja tahkude arvu vahel.

4) Pärast hulktahukaga tutvumist liiguvad lapsed kujutlusvõime juurde – nad peavad muutma polüeedri mis tahes objektiks ümbritsevas maailmas.

5.Mängu suhtlus (2 – 3 min).

IIklass:

a.

1) mahulise modelleerimise korraldamiseks on vaja kasutada tehnoloogilisi kaarte mahustruktuuride kokkupanekuks (vt lisa);

2) lapsed valivad ise struktuuri loomiseks vajalikud osad;

b.Mängusuhtlus min).

Tund “Mida siilid söövad?”, ettevalmistusrühm

(Ümbritseva maailma objektide uurimine ja modelleerimine rombikubotaeedri põhjal)

Sihtmärk: arendada oskust eristada geomeetrilisi mooduleid ja konstrueerida rombikuboktaeedri põhjal ümbritsevas maailmas objekte.

Ülesanded:

1. Arendage oskust konstrueerida arendusest hulktahukaid.

2. Õppige skemaatilist teavet dekodeerima ja tehnoloogilise kaardi abil kujundust.

3. Tehke kindlaks taimestiku ja loomastiku seosed.

4. Arenda tähelepanu ja keskendumisvõimet.

Materjalid: TIKO konstruktor - komplekt “Unistaja”.

TIKO-käsitöö:

Planar (seened: kukeseen, puravik, russula);

Mahuline (korv).

Tunniplaan :

I klass:

1. Tervitamine Väikese Jänku TIKOga (3-5 min).

2. Vestlus teemal (10 min).

Näidisküsimused ja vastused:

Mida siilid söövad? (siilid on putuktoidulised loomad, toituvad putukatest: mardikad, vastsed, teod, vihmaussid, maamardikad, sajajalgsed)

Milliseid taimseid toite eelistab siil? (tõrud, seened, marjad ja puuviljad)

Kas saate siile kodus hoida? (siilid on metsloomad, nad tunnevad end looduses paremini, nende tavaline elupaik on mets)

Kui hoiate siili kodus, siis milliste toiduainetega peaksite teda toitma? (siilidele ei tohi sööta liha, mune, leiba, piimatooteid - need on neile kahjulikud)

4. Polüheedrite kujundamine ja uurimine - töö kaardiga (15 min).

Kaart

ü Koostage rombikubotaeedri arendus vastavalt joonisele:

- 2 tk

ü Ehitage võrgust rombikubotaeeder.

ü Uurige rombikubotaeedrit ja täitke tabel:

Figuuri nimi

Tippude arv

Ribide arv

Nägude arv

Rombikubotaeeder

ruut - 18

kolmnurk - 8

ü Olge loominguline ja muutke rombikuboktaeedrist mis tahes objektiks ümbritsevas maailmas.

5.Mängu suhtlus (2 – 3 min).

IIklass:

5. TIKO-käsitöö ehitamine uuritud hulktahukaevanduste põhjal).

Sina ja mina juba teame, et seened ei ole siilide toitumise aluseks. Kuid kõige huvitavam on see, et siilid kasutavad seeni, nagu ka teisi loomi, mitte ainult toiduks, vaid ka mitmesuguste haiguste raviks.

Täna kujundame TIKO Jänkule korvi seentega.

Suulised juhised:

ü Leia kaks punast täisnurkset kolmnurka.

ü Ehitage neist suur kolmnurk.

ü Kinnita kolmnurga pikem külg väikese valge ruudu külge nii, et ruut jääb keskele. Mida ma pean tegema? (keera ruut vale külg välja)

ü Kirjelda seene välimust ja ütle tema nimi (valge nööp ja punane kübar on puravikud).

ü Pidage meeles, milline näeb välja kukeseen ja kujundage see.

ü TIKO jänku jaoks saate koguda veel paar russulat. Mis värvi on russulate mütsid? (Russula seenekübarad võivad olla mis tahes värvi)

Sa tegid imelisi seeni! Kujundage neile tehnoloogilise kaardi abil korv.

Tehnoloogiline kaart "Korv"

Üksikasjad: väike ruut – 19, väike võrdkülgne kolmnurk – 4.

Ühenduste järjestus:

1. Koostage rombikubotaeedri areng vastavalt skeemile:

2. Ühendage kujundid poolringikujuliseks kujundiks.

3. Kujundage korvile käepide, ühendades kuus ruutu ühte joont.

4. Kinnitage käepide korvi külge.

6. Mängusuhtlus min).

Lapsed ravivad TIKO Bunnyt seentega ja räägivad, milliseid seeni tuleks raviks kasutada. Väike jänes tänab neid ja mängib nendega.

Avaleht > Programm

Autorid: Jelena Vassiljevna Mihhailova, pedagoogikateaduste kandidaat, Jaroslav Targa nimelise Novgorodi Riikliku Ülikooli dotsent Irina Viktorovna Loginova, Veliki Novgorodi munitsipaalhaldusõppeasutuse nr 81 “Solnõško” õpetaja.

Kuidas arendada lapses disaineri olemust

Esimest korda avaldatakse käesolevas artiklis lasteaiaõpetajatele ja eelkooliealiste laste vanematele mõeldud lisaharidusprogramm “Ruumikontseptsioonide arendamine koolieelikutel läbi praktiliste harjutuste mahulise modelleerimise TIKO-konstruktoriga”. Programmi seletuskiri, detailne teemaplaneering 4 aastaks, puhkuse stsenaarium TIKO alusel või T transformeeritav JAäikeseline TO jaoks kujundaja KOHTAõppimine" TICO" Venemaa pedagooge ja õpetajaid kutsutakse üles ühiselt koostama metoodiliste soovituste raamatut TIKO-ga töötamiseks (jätkub e-post: irinaloginova76@). Uus aasta 2011 on juba käes. Pole ühtegi lapsevanemat ega õpetajat, kes uuest aastast ei tõotaks saada paremaks inimeseks. See tähendab, et tahame hakata rohkem aega pühendama oma laste arendamisele, kuid peamine on teha seda uutmoodi. Et täiskasvanutel igav ei hakkaks, et see oleks lastele kasulik, et see ei oleks lasteaedadele kallis. Rakenda selline konstruktiivne suhtumine aitab last arendada konstruktor Ja valmis tunniprogramm sellega lasteaedadele ja lapsevanematele. Veliky Novgorod jagab sellist kogemust riigiga koos T transformeeritav JA groovy TO juhendaja jaoks KOHTAõppimine" TICO». Mis on TIKO? T kabriolett JA groovy TO konstruktor jaoks KOHTA"TIKO" puurid on heledate lamedate plastfiguuride komplekt, mis on kokku kinnitatud. Selle tulemusena saab lapsele selgeks ülemineku protsess tasapinnalt ruumi, arengult kolmemõõtmelisele figuurile ja tagasi. Disaineri suurte figuuride sees on augud, mis mänguvorme kogudes toimivad “akna”, “ukse”, “piiluauguna”. Saate kujundada lõputult erinevaid mänguelemente: rajast ja aiast mööbli, suvila, raketi, laeva, kaheksajala, lumememme jne. Konstruktsioonikomplektiga mängides õpib laps mitte ainult tasapinnaliste kujundite nimetusi ja kujundeid (võrdkülgsed, võrdhaarsed ja ristkülikukujulised kolmnurgad, ruudud, ristkülikud, rombid, rööpkülikud, trapetsid, viisnurgad, kuusnurgad ja kaheksanurgad). Lapsele avaneb prismade, püramiidide, Kepleri tähtede maailm ja mitte igal täiskasvanul pole võimalik hääldada tuttavaid sõnu “ikosaeeder”, “dodekaeeder” jne. Kes soovitab TIKOt? Kõik 10 TIKO ehituskomplekti on mõeldud mängimiseks erinevas eelkooli- ja koolieas lastele. Nende tootmist alustas 2005. aastal Venemaa Haridusakadeemia soovituste kohaselt kodumaine tootja NPO RANTIS CJSC. Disaineri prototüüpe hindasid kõrgelt M. V. Lomonossovi nimelise Moskva Riikliku Ülikooli, A. I. Herzeni nimelise Venemaa Riikliku Pedagoogikaülikooli, Jaroslavli Riikliku Ülikooli jt spetsialistid. Disaineril on Venemaa riigi hügieeninõuete ja soovituste järgimise sertifikaat nimeline Pedagoogikaülikool. A.I. Herzeni ja Leningradi oblasti haridusarengu instituut. 2010. aastal hindasid Novgorodi pedagoogid kõrgelt lasteaedade ehituskomplektidega töötamise võimalusi, lõid ja katsetasid programmi “Ruumikontseptsioonide arendamine koolieelikutel läbi praktiliste harjutuste TIKO-konstruktoriga mahuliseks modelleerimiseks”. Mis võiks olla lasteaias TIKOga töö sisu? Kui laste vanemad tunnevad huvi, mida laps rühmas teeb, on raske eeldada, et ema või isa leiab aega kogu programmi läbi lugeda. Paljude jaoks on seda võimalik vaadata igakuine temaatiline planeerimine. TIKO-ga võivad tundide teemad olla näiteks vanemate ja ettevalmistusrühmade jaoks järgmised: septembril– TIKO: erinevad detailid – kuju, värv, number. Mängi nüüd! (sissejuhatus disainerile). oktoober– TIKO: palju nurki. Me mäletame palju sõnu! (hulknurkade tutvustus). november– TIKO: kuju ja suurus, geomeetria näide! (geomeetriline treening). detsembril– TIKO vasakule, TIKO paremale: kogu ruum lõbutsemiseks! (, radade kujundamine, graafilised diktaadid). jaanuaril– Karupoeg Puhhi TIKO-park (kujutlusvõime arendamine ruumilistes vormides). veebruar– TIKO-maja nukule (sümmeetria mõiste). märtsil– TIKO-prisma, TIKO-kuubik, TIKO-püramiid (mahu ja arengu mõiste). aprill– TIKO-polüeedrid hakkasid äkki galopeerima: Kõik teevad kiiresti heliseva heleda palli! (pallikujundus). mai– TIKO-kosmodroom (kujutlusvõime arendamine läbi infrastruktuuriobjektide projekteerimise). Millist programmi kasutate TIKOga töötamiseks? Täiendava koolitusprogrammi “Ruumikontseptsioonide arendamine koolieelikutel praktiliste harjutuste kaudu TIKO-ga - kolmemõõtmelise modelleerimise konstruktor” koostas Novgorodi õpetaja Irina Viktorovna Loginova (MADOU nr 81 “Päike”). Programm on koostatud võttes arvesse teise põlvkonna föderaalriikide standardite nõudeid ja vastab 3–7-aastaste koolieelikute vanuseomadustele. Programmi rakendatakse kui teaduslik ja hariduslik suund. Tema pedagoogiline otstarbekus kuna lapse jaoks on oluline arendada üldist intelligentsust ja selliseid oskusi nagu ruumiline mõtlemine ja matemaatiline kirjaoskus. Programmi praktiliste ülesannete ja meelelahutuslike harjutuste süsteem võimaldab õpetajatel ja vanematel koolieelikutes kujundada, arendada ja korrigeerida ruumilisi, visuaalseid ja matemaatilisi kontseptsioone. klasside mänguformaat. Disain programmi raames on loominguline protsess, mis viiakse läbi õpetaja ja laste ühistegevuse, laste omavaheliste tegevuste kaudu, võimaldades veeta huvitavalt ja kasulikult lasteaias aega.Samas lapsed läbi hariva praktilise harjutusi, õppida ületama raskusi, tegema iseseisvaid otsuseid ja leidma kõige tõhusama viisi tundides tekkiva kasvatusliku eesmärgi saavutamiseks. Ja see on kindel asjakohasust programmid. Programm on mõeldud koolieelse lasteasutuse õpetajatele, logopeedidele, psühholoogidele, logopeedidele ning seda võib soovitada lapsevanematele põnevateks ühistegevusteks oma lapsega. Põhiline eesmärk programm on ruumiliste ja visuaalsete mõistete kujundamine koolieelikutel. Selleks seab õpetaja ennast ja otsustab järgmise: ülesanded:- kaasata lapsi aktiivsesse loometegevusse; - tutvustada geomeetrilisi kujundeid ja mahukehi; - tugevdada laste sõrmi ja käsi, arendades seeläbi peenmotoorikat; - aktiveerida lapse vasaku ja parema ajupoolkera arengut, kontrollides käte tööd ja kasutades ruumiliste kujundite kogumisel ruumilist mõtlemist; - arendada õpilaste motivatsioonisfääri – huvi uurimistöö ja modelleerimise vastu. Programmi ajastus– 4 aastat lasteaiaõpetust (näiteks 2 korda nädalas, s.o 66 õppetundi aastas). Soovitatav lk Tundide kestus: eest 3-4-aastased lapsed - 15 minutit, 4-5-aastased - 20 minutit, 5-6-aastased - 20 minutit, 6-7-aastased - 30 minutit. Tundide korraldamise juhtiv vorm on väidetavalt Grupp Koos rühmatöö vormiga viiakse tundides läbi individuaalne ja diferentseeritud lähenemine lastele. Iga tund koosneb kahest osast – teoreetilisest ja praktilisest. Õpetaja planeerib teoreetilise osa õpilaste vanust, psühholoogilisi ja individuaalseid iseärasusi arvestades. Kogu praktiline osa põhineb laste tööl tunni teemal kolmemõõtmelise modelleerimise konstruktoriga (TIKO - Transformable Game Constructor for Education). Eeldatav tulemus: 1 õppeaasta (3-4 aastat). Lõpetamisel peaksid lapsed teadma ja oskama: - eristada geomeetrilisi kujundeid (ruut, ring, kolmnurk) värvi, kuju ja suuruse järgi; - navigeerida omadustes: suur - väike, kõrge - madal, lai - kitsas; - konstrueerida põhilisi geomeetrilisi kujundeid - ring, kolmnurk, ruut, ristkülik; - analüüsida ja võrrelda ühe tunnuse järgi; - liigitada ühe omaduse järgi; - eristada mõisteid "üks" ja "palju"; - loendada ja eristada numbreid kuni 3-ni; - navigeerida mõistetes "üles", "alla", "külgsuunas", samuti -üleval, -all, -sises, -sisse, -taga, -ees. Eeldatav tulemus: 2. õppeaasta (4-5 aastat). Lõpetamisel peaksid lapsed teadma ja oskama: - liigitada 1 - 2 omaduse järgi; - konstrueerida tasaseid geomeetrilisi kujundeid; - eristada ja nimetada kujundeid (ring, ruut, ristkülik, kolmnurk); - analüüsida ja võrrelda 1-2 tunnuse järgi; - navigeerige mõistetes "kaugel", "lähedal", "lähedal", "üleval", "all", "vahel". - loendada ja eristada numbreid kuni 5-ni; - omama ettekujutust erinevat tüüpi hulknurkadest; - kujundada vastavalt mudelile. Eeldatav tulemus: 3. õppeaasta (5-6 aastat). Lõpetamisel peaksid lapsed teadma ja oskama: - konstrueerida kuubikut, rööptahukat; - analüüsida ja võrrelda 2 tunnuse järgi; - klassifitseerida 2 omaduse järgi; - loendada ja eristada numbreid kuni 10-ni; - kujundada mudeli järgi ja enda plaanide järgi. Eeldatav tulemus: 4. õppeaasta (6-7 aastat). Lõpetamisel peaksid lapsed teadma ja oskama:

konstrueerida erinevat tüüpi hulknurki; navigeerida "paremale", "vasakule"; analüüsida ja võrrelda 2-3 tunnuse järgi; eristada tähtede, numbrite kirjutamist ja nende peegelpeegeldust; kujunda temaatilisi mängunuppe vastavalt mudelile ja enda kavandi järgi; oskama arvutada kujundi ümbermõõtu; omama ettekujutust mustrite ja ornamentide koostamise reeglitest; konstrueerida kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kujundeid - kuup, rööptahukas, pall, püramiid, prisma.

Määramise viisid tõhusust programmid on diagnostika, mis viiakse läbi iga õppeaasta lõpus loomuliku pedagoogilise vaatluse vormis ja tööde näitused lapsed lõpetasid teema õppimise lõpus. Samuti on artikli lõpus toodud mängu skript TIKO konstruktori põhjal, mida on kasulik läbi viia lõpuüritusena, manitsedes koolieelikuid kui tulevasi esimesse klassi astujaid.

ÕPPEKAVA KAVA

vastavalt programmile “Ruumikontseptsioonide arendamine koolieelikutel praktiliste harjutuste kaudu TIKO-ga - mahulise modelleerimise konstruktor”

õppeaasta

	Teema nimi	Tunnid kokku	Teoreetilised tunnid	Praktilised tunnid
	Geomeetrilised kujundid
	Ruumiline orientatsioon
	Temaatiline kujundus
	Klassifitseerimine ühe kriteeriumi järgi
	Omadused
	Numbrid 1-3

õppeaasta

	Teema nimi	Tunnid kokku	Teoreetilised tunnid	Praktilised tunnid
	Geomeetrilised kujundid
	Ruumiline orientatsioon
	Temaatiline kujundus
	Klassifikatsioon 1 - 2 tunnuse järgi
	Omadused
	Numbrid 1-5

õppeaasta

	Teema nimi	Tunnid kokku	Teoreetilised tunnid	Praktilised tunnid
	Hulknurgad
	Mahulised geomeetrilised kujundid
	Ruumiline orientatsioon
	Temaatiline kujundus
	Klassifikatsioon 2 tunnuse järgi
	Omadused
	Numbrid 1-10

õppeaasta

	Teema nimi	Tunnid kokku	Teoreetilised tunnid	Praktilised tunnid
	Hulknurgad
	Mahulised geomeetrilised kujundid
	Ruumiline orientatsioon
	Temaatiline kujundus
	Klassifikatsioon 2 – 3 tunnuse järgi
	Numbrid kuni 100
	Perimeeter
	Mustrid ja kaunistused

1 õppeaasta Teema nr 1: " Geomeetrilised kujundid". Teooria: eksprompt muinasjutt "Geomeetriline linn!" – leiame ja liimime figuurid majadesse. Mõisted: "ring", "ruut", "kolmnurk", "üles", "alla", "keskel". Praktiline ülesanne:õppida, kuidas TIKO osi kokku kinnitada. Materjalid: konstruktor kolmemõõtmeliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”), värvilisest paberist geomeetrilised kujundid (ring, ruut ja kolmnurk vastavalt laste arvule). Teema nr 2: " Teooria: Uurime mõisteid "ülal", "all", "külg", "üles", "alla". Praktiline ülesanne: Materjalid: konstruktor mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”). Teema nr 3: " Teooria:õppida üldistama mõistet “mööbel”. Praktiline ülesanne: komplekteerige TIKO disainerkomplektist mööblitükid nukunurga jaoks (laud, tool, voodi, diivan, tumba, riidekapp jne). Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”), “mööbli” näidised. Teema nr 4: " Klassifikatsioon ühe tunnuse järgi" Teooria: TIKO osade värvide võrdlus sarnast värvi objektidega. Praktiline ülesanne: mäng "Treating Friends" - otsige antud värvi TICO osi. Materjalid: disainer kolmemõõtmeliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”), kollaste esemete mannekeenid, loomamänguasjad. Teema nr 5: " Omadused". Teooria: uurimus “Leia aare” - võrdleme erineva pikkusega radu, otsides lühimat teed aardeni. Praktiline ülesanne: Monteerime TIKO detailidest pikki ja lühikesi radu. Materjalid: ehituskomplekt kolmemõõtmeliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt Fantaser), lastejalats, erineva pikkusega paelad. Teema nr 6: “ Numbrid 1-3." Teooria: Praktiline ülesanne: Materjalid: konstruktor mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Aritmeetika”), loomamänguasjad (3 tk). 2. õppeaasta Teema nr 1: " Geomeetrilised kujundid". Teooria: eksprompt muinasjutt "Geomeetriline linn!" – leiame, lõikame välja ja liimime kujud majadesse. Mõisted: "ring", "ruut", "kolmnurk", "ristkülik", "üles", "alla", "keskel", "külg". Praktiline ülesanne: Kinnitame TIKO osad kokku ja jagame põrandate vahel laiali. Materjalid: konstruktor mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”), värvilisest paberist geomeetrilised kujundid (ring, ruut ja kolmnurk vastavalt laste arvule), käärid. Teema nr 2: " Ruumiline orientatsioon". Teooria: Uurime navigeerimise mõisteid mõistetes "lähedal", "üleval", "all", "vahel". Praktiline ülesanne: Materjalid: TIKO mahulise modelleerimise kujundaja (komplektid “Erudite”, “Aritmetic”, “Fantaser”). Teema nr 3: " Temaatiline kujundus". Teooria:“hulknurga” mõiste üldistamine. Praktiline ülesanne: koostada TIKO konstruktorist erinevaid (3, 4, 5 jne) hulknurki. Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”), hulknurkade näidised. Teema nr 4: " Klassifikatsioon 1-2 tunnuse järgi." Teooria: TIKO osade kuju võrdlemine sarnase kujuga objektidega. Praktiline ülesanne: mäng “Help Kolobok” - otsige etteantud kujuga TIKO osi. Materjalid: konstruktor kolmemõõtmeliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt "Fantaser"), ruudu-, kolmnurk- ja ristkülikukujuliste esemete mannekeenid, loomamänguasjad. Teema nr 5: " Omadused". Teooria: uurimus “Leia aare” - võrdleme erineva paksusega radu, kõige peenem tee on tee aardeni. Praktiline ülesanne: Panime kokku kitsa ja laia tee. Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Fantaser”), nukk, erineva paksusega teibid. Teema nr 6: “ Numbrid 1-5". Teooria: Loendame kaubad ja võrdleme neid koguse järgi. Praktiline ülesanne: Kinnitame arvule nii palju ruute (kolmnurki), kui palju numbrit see esindab. Materjalid: mahulise modelleerimise konstruktor TIKO (komplekt “Aritmeetika”), loomamänguasjad. 3. õppeaasta Teema nr 1: " Hulknurgad". Teooria: eksprompt muinasjutt "Geomeetriline linn!" – leiame, lõikame välja ja liimime kujud majadesse. Mõisted: "parem", "vasak", "hulknurk", "nelinurk", "viisnurk". Praktiline ülesanne: Materjalid: Teema nr 2: " Teooria:“Lugu ilusast printsessist ja varemetest lossist” – printsessile lossi ehitamine. Mõiste: "kuubik". Praktiline ülesanne: lamemustrist kuubiku konstrueerimine. Materjalid: konstruktor mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Geomeetria”), geomeetrilised kujundid värvilisest paberist (ring, ruut ja kolmnurk vastavalt laste arvule). Teema nr 3: " Ruumiline orientatsioon". Teooria: Uurime mõisteid "parem" ja "vasak". Praktiline ülesanne: TIKO ruutude ühendamine tähtede ja numbritega tingimuslikus järjestuses. Materjalid: Teema nr 4: " Temaatiline kujundus". Teooria:õppida üldistama mõistet “meri”. Praktiline ülesanne: koguge TIKO ehituskomplektist mereteemalisi esemeid - "kalad", "vetikad", "tähed" jne. Materjalid: konstruktor mahuliseks modelleerimiseks TIKO (geomeetria komplekt), mereloomade, taimede jms kujutised. Teema nr 5: " Klassifitseerimine kahe kriteeriumi järgi." Teooria: Praktiline ülesanne: Materjalid: Teema nr 6: “ Omadused". Teooria: Mahuõpetus; mõisted: "üks liiter", "pool liitrit" Praktiline ülesanne: Materjalid: konstruktor mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Geomeetria”), täiteaine. Teema nr 7: " Numbrid 1-10." Teooria: Loendame kaubad ja võrdleme neid koguse järgi. Praktiline ülesanne: Kinnitame arvule nii palju ruute (kolmnurki), kui palju numbrit see esindab. Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Aritmeetika”), köögiviljade ja puuviljade mannekeenid. 4. õppeaasta Teema nr 1: " Hulknurgad". Teooria: eksprompt muinasjutt "Geomeetriline linn!" - joonistada, välja lõigata ja kleepida kujundeid majadesse. Mõisted: "parem", "vasak", "hulknurk", "nelinurk", "viisnurk", "kuusnurk" jne. Praktiline ülesanne: konstrueerime hulknurki ja jaotame need korruste vahel. Materjalid: konstruktor kolmemõõtmeliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Geomeetria”), värvilisest paberist geomeetrilised kujundid (ring, ruut ja kolmnurk vastavalt laste arvule), käärid. Teema nr 2: " Mahulised geomeetrilised kujundid." Teooria: mõisted - "püramiid", "pinnad", "servad", "tipud". Praktiline ülesanne: Ehitame arendusest erinevat tüüpi püramiide. Materjalid: Teema nr 3: " Ruumiline orientatsioon". Teooria: Uurime mõisteid "üles paremale", "üles vasakule", "alla paremale", "alla vasakule", "diagonaalselt". Praktiline ülesanne: TIKO ruutude ühendamine tingimuslikus järjestuses. Materjalid: TIKO mahulise modelleerimise kujundaja (komplektid “Erudiit”, “Aritmeetika”, “Geomeetria”). Teema nr 4: " Temaatiline kujundus" Teooria:“Tehnoloogia” mõiste üldistamine. Praktiline ülesanne: koguge TIKO ehituskomplektist esemeid teema alusel - "paat", "laev", "rakett", "batüskaf" jne. Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Geomeetria”), seadmete pildid. Teema nr 5: " Klassifikatsioon kahe või kolme tunnuse järgi. Teooria: TIKO osade värvi ja kuju võrdlus sarnaste esemetega. Praktiline ülesanne: mäng “Pood” - vaatame objekte ja paneme paika sarnaste omadustega TICO osad. Materjalid: kolmemõõtmelise modelleerimise konstruktor TIKO (komplekt “Geomeetria”), erineva värvi ja kujuga objektide mannekeenid. Teema nr 6: “ Omadused". Teooria: Mahuõpetus; mõisted: "üks liiter", "pool liitrit", "veerand liiter", "kaheksandik liiter". Praktiline ülesanne: Võrdleme kuubi ja ristkülikukujulise rööptahuka mahtu. Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Geomeetria”). Teema nr 7: " Numbrid kuni 100." Teooria: mõisted - "kümned", "ühikud". Praktiline ülesanne: moodustada kahekohalisi numbreid. Materjalid: disainer mahuliseks modelleerimiseks TIKO (komplekt “Aritmeetika”), numbritabel kuni 100. Metoodiline tugi laste täiendõppe programmile

Didaktiline mäng "Sõprade kohtlemine". Didaktiline mäng “Aita Kolobok”. Didaktiline mäng “Leia aare” Didaktiline muinasjutt “Lugu ilusast printsessist ja varemetes lossist” Didaktiline mäng “Kauplus”.

Klasside materiaalne ja tehniline varustus:

Lauad – 5 tk. Toolid – 10 tk. Riiul visuaalse materjali hoidmiseks – 1 tk.

Kirjandus õpetaja abistamiseks:

Averina I.E. Kehalise kasvatuse minutid ja dünaamilised pausid koolieelsetes õppeasutustes. M.: Iris-press, 2006. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. Sammud kooli poole. Geomeetriliste kujundite äratundmise õppimine. M.: Bustard, 2006. Ermakova E.S., Rumjantseva I.B., Tselishcheva I.I. Laste mõtlemise paindlikkuse arendamine. Peterburi: Rech, 2007. Konina E.Yu. Labürindid ja rajad. Treenime sõrmi. M.: LLC kirjastus "AIRS-press", 2007. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Klassid matemaatiliste elementaarsete mõistete kujunemisest. M.: Mozaika-Sintez, 2006. Tikhomirova L.F. Harjutused igaks päevaks: loogika koolieelikutele. Jaroslavl: Arenguakadeemia, Akadeemia valdus, 2004.

Mängu stsenaarium tulevastele esimese klassi õpilastele "Kirjaoskav mees nimega TIKO."

Mäng võiks olla pühendunud Teadmiste päev (1. september), rahvusvaheline kirjaoskuse päev (8. september), eelkooliealiste laste lasteaia lõpetamine initsiatiivina esimesse klassi astumiseks või muudeks sündmusteks pühendatud. Televisioonimeedia on valmis mängu kajastama, kui neid kutsutakse näiteks sellise pressiteate kaudu:

Esmakordselt tähistavad N linnas eelkooliealised lapsed rahvusvahelist kirjaoskuse päeva vahetpidamata. 8. septembril kell Y toimub lasteaias X suurejooneline lastemäng "Kirjaoskus nimega TIKO." Septembri teisel nädalal tähistatakse üle maailma rahvusvahelist kirjaoskuse päeva. 21. sajandil võib kirjaoskajaks pidada vaid neid, kes oma teadmisi pidevalt uuendavad ja õppimise poole püüdlevad. Just nii otsustasid kooliaasta algust tähistada lasteaia X lõpurühmad. Koolieelikute vanemad rühmad demonstreerivad oma kirjaoskust ja õppimismaitset teatejooksudes ja võistlustel koos Transformable Game Constructor for Education TIKOga. Ehituskomplekti osade abil peavad meeskonnad kiiresti ehitama maja ja mööbli, määrama pikima tee ning tegema vigu tegemata mõistatustele sõnavastused. Kõige liikuvama meeskonna liikmed, kes kõige paremini orienteeruvad uues keskkonnas ja täidavad ülesandeid asjatundlikult, saavad “TIKO auhinna”. Mängu mängitakse lastega, kes on ehituskomplektiga juba tutvust teinud ja omandanud piisava kogemuse ruumiliste figuuride kokkupanemisel. Seda stsenaariumi saate kasutada lasteaia lõpetajate pühade ja ürituste jaoks. Paralleelselt kirjaoskusmänguga toimub eelkooliealiste laste valmistatud ehituskomplektidest meisterdamise näitus. Vaatajate hääletusel selgitatakse välja kõige suurejoonelisem käsitöö, mille autor saab ka auhinna.
Lasteaia 61 juhataja Svetlana Nikolaevna Gorevalova sõnul saab "Non-Stop kirjaoskuse" puhkuse stsenaariumi hõlpsasti kohandada iga koolieelse lasteasutuse jaoks, aidates kasvatajatel lastega töötamisel täita uusi haridusstandardeid. Tundides ja mängudes lähenevad entusiastlikud ja kasulikud lapsed konstruktsioonikomplektidega töötades 4 standardis sätestatud oskuse omandamisele: oma tegevuste KORRALDAMINE, tõhus töötamine TEABEGA, vastutustundlike VALIKUTE tegemine väärtuste ja tegude maailmas. ja võimalus inimestega SUHTELDA. Nõus, neid oskusi vajab iga täiskasvanu – seega olgu meie lapsed praegu meist edukamad! Aeg mängu kestus: üks tund. Valige kindlasti lõbus muusika taustal. Kogu mängu vältel on saal avatud näitus"TIKO-meistrite linn!" TIKO ehituskomplektidest valmistatud käsitööst. Näitus avatakse 15 minutit enne mängu, et pealtvaatajad saaksid hääletada oma lemmikkunsti poolt. Vanemad ja lapsed, puhkuse külalised uurivad näitust, võtavad seejärel paberitüki, millele kirjutavad meelepärase käsitöö numbri, ja panevad taldrikule (soovitavalt TIKO osadest). Pärast mängu summeeritakse võistluse “TIKO Meistrite linn!” tulemused. Reeglid mängud:

Mängus osaleb 3 võistkonda, võistkonnad võistlevad omavahel, täites erinevaid ülesandeid koos TIKO kujundajaga, žürii hindab sooritatud ülesannete kiirust ja kvaliteeti ning valib võitja: 1. koha eest 1 punkt, 2. koha eest 2 ja 3. koha eest 3. , Mängu võidab kõige vähem punkte kogunud meeskond.

Korraldajad mängu jaoks:

ekspromttehnikat tundev saatejuht, kaks abilist, kes enne mängu algust korraldavad näitusel “TIKO meistrite linn!” hääletusprotseduuri ning aitavad mängu ajal laudu ümber paigutada ning konstruktorite ja konteineritega meeskondi teenindada. assistent, kes esitab saatejuhi märguandel muusikapause. Žüriisse võivad kuuluda lasteaia juhtkonna ja lastevanemate komisjoni esindajad

Varustus mängu jaoks:

eelkooliealiste poolt valmistatud näituselauad meisterdatakse TIKO ehituskomplektidest näituse jaoks plokk lehtedega vaataja hääletamiseks pakk markereid vaataja hääletamiseks taldrik hääletustulemuste jaoks loosi suur nimi näitusele “TIKO-meistrite linn! ” märgid (papp, ühel pool valge, teiselt poolt värvilised: 5 punast, kollast ja sinist ruutu) kirjatarbed žürii tunnistustele (4) auhinnad (7, kõige parem – TIKO ehituskomplektid ja maiustused) ülesande A jaoks. – kolm lauda, ​​igaüks 9 osa maja ehitamiseks ülesande B jaoks. - samad lauad, kolm vaipa, konteinerid mööbli kokkupanemise osadega, TIKO raamatud illustratsioonidega ülesande B jaoks. - kolm konteinerit värviliste osadega ülesandeks D. - kolm korvi , kolm konteinerit osadega ülesandeks D. – mitu lehte mõistatustega, kolm konteinerit tähtedega pealtvaatajatele mõeldud võistluse “Jätista TIKO osad värvi järgi” jaoks – 1 suur anum kujunditega ja 4 väikest tühja vaatajate võistlusele “Korralda TIKO osad vastavalt kujule" – 1 suur konteiner figuuridega ja 4 väikest tühja anumat

Liiguta mängud: 1. Saatejuht räägib puhkusest ja mängureeglitest, tutvustab žüriid ja kutsub osalevate võistkondade kaptenid (kolm vanemat) aplausiga lavale. Saatejuhi ligikaudne monoloog. Rahvusvahelist kirjaoskuse päeva tähistatakse 8. septembril alates 1966. aastast. Kirjaoskajaid on iga aastaga üha rohkem, kuid kirjaoskamatuse vastane võitlus on endiselt tohutu mastaapne ja keerukas ülesanne. Vähem kui 50 riiki pakuvad üldist juurdepääsu algharidusele. Umbes 20% maailma täiskasvanud elanikkonnast on kirjaoskamatud. Peaaegu 4 miljardit inimest meie planeedil oskavad lugeda ja kirjutada. Vaatamata märkimisväärsetele edusammudele paljudes riikides on enam kui 860 miljonit täiskasvanut kirjaoskamatu ja enam kui 100 miljonit last on koolist väljas. Ja ennekõike on nende hulgas kooli uste taha jäänud naisi ja tüdrukuid. Ja teiseks, mehed ja poisid jäävad ilma võimalusest saada kvaliteetset haridust. Veelgi enam, lugematu arv koolis või muudes haridusprogrammides osalevaid lapsi, noori ja täiskasvanuid ei ole praeguses üha keerulisemaks muutuvas maailmas sellisel tasemel, et neid lugeda kirjaoskajaks.
Tänapäeval on kirjaoskuse leviku kõige olulisem tingimus pidev õppimine, pidev harimine ja iga inimese töö iseendaga. Ja sa lähed varsti kooli. Meie tänane puhkus on pühendatud sellele ja kirjaoskusele. See toimub mängu vormis. 2. Osalejad - 18 inimest (15 last ja 3 täiskasvanut) - tulevad laua äärde ja võtavad žetoonid (ühelt poolt - valged, teiselt poolt - värvilised: punane, kollane, sinine) ja jagunevad kolme võistkonda vastavalt märkide värv. 3. Võistkondadele antakse üks minut nime väljamõtlemiseks. Seejärel teatab saatejuht aplausi saatel meeskondade nimed. 4. Võistlusülesanded. A. “Koosta maja TIKO osadest!” Saatejuht teatab, et võistkondadel on vaja etteantud aja jooksul ehitada Kanale, Pardipojale ja Kassipojale majad (võtab näituselt, paneb laudadele). Võistkonnad on rivistatud kolonni, iga meeskonna ette laotakse lauale väikesed TIKO osad maja kokkupanemiseks. Saatejuht näitab osalejatele ja pealtvaatajatele maja näidist. Signaali peale jookseb esimene osaleja laua juurde ja ühendab kaks majaosa – ja naaseb tagasi. Teine osaleja jookseb laua juurde ja kinnitab maja külge teise osa jne. Võidab meeskond, kes kiiresti ja õigesti maja ehitab. B. “Koosta mööbel TIKO osadest!” Saatejuht asetab samadele laudadele TIKO osade mati ja annab meeskondadele teada, et nüüd on vaja etteantud aja jooksul ehitada majja mööbel - laud, tool, diivan ja riidekapp. Hoonete näidised on näidatud raamatus-TIKO. Meeskonnad istuvad ümber laua ja hakkavad signaali kallal töötama. Võidab meeskond, kes teeb oma töö kiiresti ja tõhusalt. Saatejuht kontrollib tehtud tööde kvaliteeti ja meisterdamislauad liituvad näitusega “TIKO meistrite linn!” Selle ülesande ajal – "Sorteerige TICO osad värvi järgi." Kahele meeskonnale antakse suur konteiner värviliste figuuridega ja neli tühja konteinerit. Ülesanne: võimalikult kiiresti järjestage TIKO osad värvide järgi - kollane, roheline, sinine, punane. B. “Koosta värviline tee TIKO osadest!” Iga meeskond saab anuma figuuridega. Peate leidma kõik teatud värvi kujundid ja koostama neist tee. Võidab see, kes teeb selle antud aja jooksul kiiremini. Saatejuht kontrollib, kas vajalikud osad on konteinerisse alles ja kuulutab välja võitja. G. "Komplege TIKO osadest võimalikult palju kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kujundeid!" Meeskonnad istuvad laudades. Nad saavad TICO osade korvi ja lameda kujuga konteineri. Korvid asetatakse laudadest kaugele. Pärast figuuri kogumist jookseb laps korvi juurde ja paneb selle sinna. Teatud aja jooksul peavad nad koguma võimalikult palju kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kujundeid ja panema need korvi. Saatejuht ja publik (kooris) loevad igas korvis olevad tükid kokku ja kuulutavad välja võitja. Selle ülesande ajal Võistlust saab korraldada noortele pealtvaatajatele ja/või lapsevanematele– „Paigutage TIKO osad vastavalt vormile.” Kahele meeskonnale antakse konteiner erinevate kujunditega ja neli väikest tühja konteinerit. Ülesanne: seadke TIKO osad võimalikult kiiresti kujunditesse - ruut, kolmnurk, ristkülik, kuusnurk. D. "Koguge vastus TIKO kirjadest!" (võistlus ettevalmistusrühma lastele) Komandörile, täiskasvanud inimesele, antakse mõistatusega leht. Peate mõistatuse ära arvama, selle läbi lugema ja TIKO tähtedest vastusesõna koguma. Võidab meeskond, kes mõistab mõistatuse õigesti ja täidab sõna kiiresti. (Sama võistlus võib olla võitja väljaselgitamiseks täiendav, kui kaks meeskonda võistlevad mängu võidu nimel). Näidismõistatused:

Kolmkümmend kolm õde Pole suurt kasvu. Kui tead nende saladust, siis leiad kõigele vastuse. (tähestik)	Ma tean kõike, ma õpetan kõiki, Aga ma ise olen alati vait. Minuga sõbraks saamiseks peate õppima lugema ja kirjutama.
Ma jätan sinise jälje, kuid see võib elada palju aastaid.	Põld on valge, lambad on mustad.
Ta ei anna värvi kellelegi. Aga kui seltsimees seda tagasi ei anna!? Ta ei lase sul muinasjutte lugeda – väga haruldane köide...	See ei lase sul arvutis mängida – võid klahvid lõhkuda. Üldiselt on parem üksi arvutis mängida!
Mul on võlukepp, mul on sõpru. Selle pulgaga saan ehitada torni, maja ja lennuki ning tohutu aurulaeva! (pliiats)	Meile meeldib oma nina igale poole pista, joonistada ja joonistada ja kõike ise maalida. Mitmevärvilised ninad. (pliiatsid)
Ta ei näe välja nagu väike mees, kuid tal on süda ja ta annab oma südame aastaringselt tööle. Ta nii joonistab kui ka joonistab. Ja sel õhtul värvis Ta albumi minu jaoks. (pliiats)	Minu jaoks, vennad, on kummipael äge vaenlane! Ma ei saa temaga kuidagi läbi. Tegin kassi ja kassi – ilu! Ja ta kõndis natuke - pole kassi! Sellega ei saa head pilti teha! Nii et ma kirusin kõva häälega kummipaela... (pliiats)

5. Žürii teeb teatavaks tulemused, annab välja auhinnad ja tunnistused “Tiinne nimega TIKO!” mängus osalejad. 6. Publikuvõistluse “TIKO meistrite linn!” tulemused summeeritakse! Võitja saab auhinna ja tunnistuse. Kokkuvõte. Kui riigi tippjuhtkond räägib Venemaa moderniseerimise läbimurde vajadusest ja toetub uuenduslikele tehnoloogiatele, ei saa haridussektor sellest riigikorraldusest kõrvale jääda. Alustada tasub võimalikult varakult, et arendada lastes disainioskusi, matemaatilist mõtlemist ja uudishimu täppisteaduste vastu. Täpselt sellise lapse isiksuse arendamise vahendiks juba lasteaiast alates on novgorodlaste loodud programm “Ruumikontseptsioonide arendamine koolieelikutel läbi praktiliste harjutuste TIKO-konstruktoriga kolmemõõtmeliseks modelleerimiseks”. Selle programmi kallal töötamine avab lapsele uue tehniliste teadmiste maailma, vanematele võimaluse veeta aega igavuseta ja kasulikult koos oma lapsega koos ehituskomplektidega mängides, õpetajatele võimaluse tugevdada oma pedagoogilist kasvu ja hõlbustada edasijõudmist koolis. kõrgem professionaalne auaste. Selline hariduslik ühisloome toob lõppkokkuvõttes kasu perekonnale, koolile ja riigile.

TIKO-modelleerimise tehnoloogia eelkooliealiste laste arendamisel

Kursusel tutvustatakse uudset metoodikat modelleerimiseks TIKO ehituskomplektidest - multifunktsionaalsetest transformeeritavatest mänguteemalistest komplektidest. Programm on suunatud eelkooli- ja lisahariduse õpetajatele ning see on välja töötatud vastavalt föderaalsele koolieelse hariduse haridusstandardile.

"TIKO" (Transformable Game Constructor of Volumetric Modeling) on ​​multifunktsionaalne transformeeritav mängumaterjal, mis on mõeldud eelkooliealiste laste arendamiseks otseses õppe-, projekti- ja iseseisvas tegevuses. Disainer on kohandatud tööks mis tahes tüüpi haridusasutustes, seda on lihtne kasutada, see on oma kujul lastele ja õpetajatele atraktiivne ning on tõhus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamisel. Õpetaja ja eelkooliealiste laste ühistegevus TIKO konstruktoriga aitab kaasa:

• puutetundlike puudutuste tõttu uue teabe parem tajumine;
• lapse silmaringi laiendamine;
• teadmiste laiendamine ümbritseva maailma valdkonnas;
• psühholoogilise mugavuse loomine õppimise ajal;
• kujutlusvõime ja loominguliste võimete arendamine.

Kursuse praktilistes tundides õpivad õpetajad iseseisvalt välja töötama TIKO mudeleid, mida nad vajavad tööks konkreetses vanuses ja teatud arenguomadustega lastega, samuti integreerima ja kasutama mudeleid erinevates pedagoogilistes olukordades.

Selle programmi koolituse ajal omandavad õpilased järgmisi teemasid:

• TIKO modelleerimise uuenduslik metoodika föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamisel koolieelsetes haridusasutustes.
• TIKO-modelleerimistehnika võimaluste uurimine loogilise mõtlemise oskuste arendamisel.
• Elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemine ja arendamine kinesteetilise lähenemise abil.
• Foneetilise ja foneemilise taju arendamine ja korrigeerimine märgi-sümboli süsteemi abil.
• TIKO-modelleerimise metoodika rakendamine erinevate haridusvaldkondade integreerimiseks GCD-sse.

Koolitus selles programmis lõpeb lõputöö väljatöötamise ja kohaletoimetamisega: originaalsed õppematerjalid (GCD kirjeldus, rollimäng, teatri stsenaarium, spordi- või meelelahutusüritus jne).

Kursus on mõeldud koolieelsete lasteasutuste õppejõududele: metoodikutele, kasvatajatele, täiendusõpetajatele, logopeedidele.

Koolituse kestus: 18 akadeemilist tundi.

Õppemaks: 2750 rubla.

Haridustehnoloogiate keskuses või hariduskeskuses INTOX koolituse läbinud õpilastele antakse allahindlus 150 rubla.

Õppeasutuse baasil tundide läbiviimisel suureneb õpilase koolituse maksumus (tõusu suurus sõltub õppeasutuse kaugusest Peterburist, ettevalmistustöödest seadmete seadistamisel).

TIKO modelleerimine

lasteaias

valmis:

MBDOU d/s nr 28 juht

Kochina O.N.

Võimalus iseseisvalt, kuid korrastatud arengukeskkonna raames ja vajaliku juhendamisega ümbritsevat maailma uudistada, on optimaalsed tingimused koolieeliku arenguks.

Koostöös TIKO disaineriga lahendame mitu probleemi korraga:

arenduskeskkonna loomine;

arendustegevuse korraldamine;

projektitegevuste elluviimine lasteaias.

TIKO õppekonstruktorite kasutamine on tõhus meetod tööks eelkooliealiste lastega. Modelleerimis- ja disainiprotsessist haaratuna ei märka lapsed, kuidas õpetaja õppeülesandeid mängus rakendab.

Arengukeskkond koolieelsetes lasteasutustes on vajalik lapse isiksuse, annete ja võimete harmooniliseks arenguks. Tänapäeval saab koolieelikutele mõeldud arenduskeskkonda hõlpsasti korraldada, kasutades TIKO mahuliseks modelleerimiseks transformeeritavat mängukonstruktorit. Lisaks saab konstruktorit kasutada erinevates suundades:

teatrinurgas konstrueerime TIKO osadest stseene ja muinasjuttude tegelasi;

kehalise kasvatuse nurgas - spordimängudeks ja võistlusteks kasutame erinevaid TIKO osadest ehitatud atribuute;

nukunurk mööbli, vaipade ja muude majapidamistarvetega on täielikult valmistatud TICO-st;

rollimängude “Haigla”, “Barbershop”, “Travel”, “Mail” nurkades on palju TICO osadest valmistatud mänguatribuute;

voolimis- ja kunsti- ja meisterdamisnurgas loovad lapsed esteetilise naudinguga värvilisi mustreid ja ornamente TIKOst;

lugemisnurk on varustatud Scrabble komplekti suure karbiga - lapsed võtavad sealt tähti ja mõtlevad välja mängude jaoks vajalikud sõnad;

matemaatilise mõtteviisiga lapsed võtavad sageli riiulist komplekti “Geomeetria” ja monteerivad TIKO osadest fantaasia- ja geomeetrilisi kujundeid, konstrueerivad komplekti “Aritmeetika” abil kahekohalisi arve, arvavaldisi liitmiseks ja lahutamiseks;

ehitusnurgas ehitame TIKOst maju, sildu, garaaže, roboteid, rakette, lennukeid, autosid, üldiselt kõike, millega meie fantaasia hakkama saab.

Disaineriga töötades arendavad lapsed peenmotoorikat, kujutlusvõimet, esteetilist maitset, ruumilist mõtlemist, loogikat, intelligentsust ja tähelepanu.

Vanemate ja pedagoogide ülesanne on ümbritseda lapsi sellise keskkonna ja inimestevaheliste suhete süsteemiga, mis ergutaks väga erinevat loomingulist tegevust ja arendaks lapses järk-järgult just seda, mis on sobival hetkel võimeline kõige tõhusamalt arenema.

Arendustegevused lasteaias aitavad nad lastel õppida kirjutamist, lugemist ja matemaatikat ning aitavad üldiselt kaasa laste intellektuaalsele arengule. Ehituse lõimimine matemaatika või kirjaoskuse tundidega aitab kaasa laste tõhusale intellektuaalsele ja isiklikule arengule, motiveerib neid õppima ning köidab huvitavate projektidega. Lapsed tajuvad tunde kui mängu ja sukelduvad sellesse suure mõnuga.

Tundide ajal modelleerimise ja kujundamise käigus omandavad koolieelikud loovtöös olulisi oskusi, kasutavad oma kujutlusvõimet, õpivad fantaseerima ja ruumiliselt mõtlema.

Ehituse lahutamatuks osaks on eelprojekteerimine, mis viiakse läbi õpetaja juhendamisel ja hõlmab juhiste samm-sammult täitmist, mille tulemusena ehitavad lapsed etteantud mudeli.

Disainiga integreeritud tunni eripäraks on loominguliste ülesannete vaba, sundimatu lahendamine, mille käigus õpilased teevad oma projektide põhjal mudeleid, muutes seeläbi rutiinse teadmiste omandamise protsessi põnevaks mänguks.

TIKO ehituskomplektiga mängud võimaldavad luua ainulaadse mikrokliima lapse intellekti loominguliste aspektide arendamiseks. Nad arendavad erinevaid intellektuaalseid omadusi: tähelepanu, mälu, sõltuvuste ja mustrite leidmise, materjali klassifitseerimise ja süstematiseerimise oskust, osi ja esemete kombineerimise oskust, vigade ja puuduste leidmise oskust, ruumilist kujutamist ja kujutlusvõimet, võimet tulemusi ette näha. nende tegudest. Kokkuvõttes moodustavad need omadused nn intelligentsuse, leidlikkuse ja loova mõtlemise.

Ketas sisaldab erinevaid materjale TIKO konstruktoriga lasteaias töötamiseks nii vabategevuses kui ka vahetutes õppetegevustes.

Kui Sul on soov koos TIKO disaineriga põnevas tegevuses kaasa lüüa, siis ootame Sinu kommentaare, ettepanekuid ja küsimusi.