Kuzminov Kõrgema Majanduskooli rektor. Jaroslav Kuzminov: elulugu, isiklik elu, karjäär, huvitavad faktid, fotod

Nabiullina Elvira Sakhipzadovna on Venemaa Föderatsiooni edukaim, säravam ja mõjukaim naine. Temast sai naine, kes mitte ainult ei mõista finantssektorit, vaid juhib edukalt ka Venemaa keskpanka.

Ta väljub kergesti ummikseisust ja parandab kiiresti riigi majanduslikku olukorda.

Pealegi on Nabiullina enesekindel ja uskumatult tagasihoidlik naine, ema ja armastav naine, kellelt on palju õppida.

Pikkus, kaal, vanus. Kui vana on Elvira Nabiullina

Kaasaegses maailmas püüavad inimesed teada oma poliitikuid, sealhulgas nende pikkust, kaalu ja vanust. Kui vana on Elvira Nabiullina, teeb murelikuks pea kõik Venemaa naisfinantseerijad, kes teevad karjääri ja unistavad kohast keskpangas.

Elvira Sakhipzadovna Nabiullina sündis 1963. aastal, seega oli ta vaid viiskümmend kolm aastat vana.

Keskpanga juht kuulub sodiaagimärgi järgi tundlike, müstiliste, vastuoluliste Skorpionide hulka, kes tormavad ühest äärmusest teise.

Idahoroskoop annab Elvirale Küüliku märgi, millel on sellised iseloomuomadused nagu ettevaatlikkus, heatahtlikkus ja rahulikkus.

Naise pikkus on standardne ja on üks meeter ja kuuskümmend viis sentimeetrit ning tema kaal ei ületa kuuskümmend kuus kilogrammi.

Nabiullina rahvus tuleneb tema perekonna- ja isanimedest; ta on tatarlane.

Elvira Nabiullina elulugu. Keskpanga juht

Elvira Nabiullina elulugu sai alguse siis, kui tüdruk sündis oktoobris 1963 Ufas. Ta sai koolis hästi hakkama, kuid kuldmedalit ei saanud. Väike Elya oli täppisteadustes parim, nii et tüdruk otsustas oma tuleviku siduda numbrite ja rahandusega. Ta õppis inglise ja prantsuse keelt, oli haaratud hõbeajastu luuletajatest ja jumaldas klassikalist muusikat.

Pärast keskkooli lõpetamist astus Elvira Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonda, mille lõpetas suurepäraste hinnetega. Kõrgeimate tulemuste saavutamiseks jätkas tüdruk oma haridusteed kraadiõppes.

Tema valitsuskarjäär algas 1991. aastal, kui Elvira Sakhipzadovna sai NSV Liidu Teadus- ja Tööstusliidu peaspetsialisti ametikoha. Andekat majandusteadlast märgati ja talle tehti ettepanek asuda konsultandiks Venemaa Töösturite ja Ettevõtjate Liidu direktoraadis ning juba 1997. aastal sai temast Venemaa asemajandusminister.

Ajal, mil Primakov valitsust juhtis, pidi Elvira lahkuma ja asuma ärisse. Alates 1999. aastast sai Nabiullinast TsSRi esimene asetäitja ja 2003. aastal juhtis ta seda keskust.

Alates 2007. aastast oli ta kaubandus- ja majandusarenguminister ning juba 2012. aastal sai temast Vladimir Putini assistent finantsküsimustes. Naise sissetulek oli sel perioodil 5,3 miljonit rubla ja 2014. aastaks oli see kasvanud 21,9 miljoni rublani.

Elvira Sakhipzadovna karjääri jaoks oli kõige soodsam aasta 2013, mil ta juhtis Venemaa keskpanka. Sellel ametikohal saavutas ta tohutuid tulemusi, näiteks stabiliseeris ta rubla, seoses sellega ütles Vladimir Putin, et esitab avalduse tema ametisse nimetamiseks teiseks ametiajaks, see tähendab veel neljaks aastaks.

Nabiullina, keskpanga ametlikul veebisaidil on võimalik kirjutada kiri ja saada sellele põhjendatud vastus.

Elvira Nabiullina isiklik elu

Elvira Nabiullina isiklik elu on pimedusse varjatud mõistatus. Fakt on see, et keskpanga juhil ja nii mõjukal rahastajal peab olema kristallselge maine. Ametlikud allikad viitavad vaid Elvira varasele ja üllatavalt tugevale abielule oma ainsa ja armastatud abikaasaga.

Võib-olla oli kuulsal keskpanga juhil varem meestega suhteid olnud, inimeste kuulujutud sellest kangekaelselt vaikivad. Elvira Sakhipzadovnat nimetatakse sageli Grefi eminentsiks ja teda seostati selle legendaarse inimesega. Ametnikul ja Elviral polnud aga midagi ühist peale tööalase suhte.

Elvira Nabiullina perekond

Elvira Nabiullina perekond oli konservatiivne, nad austasid pühalikult kõiki tatari rahva traditsioone. Perepea oli tark vanaema, kes juhatas lapsi õrnalt ja lahendas kõik konfliktid.

Isa: Sakhipzada Nabiullin- oli Ufas lugupeetud inimene, töötas kogu oma elu tavalise autojuhina.

Ema - Zuleikha Nabiullina– töötas operaatorina tehases, kus valmistati ülitäpseid instrumente.

Elvira oli harjunud oma vanemaid austama, nii et 2005. aastal veenis ta neid Moskvasse kolima.

Kuzminov Jaroslav Ivanovitš

Vene majandusteadlane, ühiskonnategelane, Rahvusliku Teadusülikooli Kõrgema Majanduskooli asutaja ja rektor. Dotsent. Kõrgema Majanduskooli institutsionaalse uurimise instituudi teadusdirektor, Kõrgema Majanduskooli institutsionaalse majanduse osakonna juhataja.

Sündis majandusprofessori perekonnas. Abielus Elvira Nabiullina, kes on praegu esimees Venemaa keskpank. Neil on ühine poeg Vassili. Kuzminovil on esimesest abielust ka poeg Ivan ja tütar Angelina.

Sündis 27. mail 1957 Moskvas. 1979. aastal lõpetas ta Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna, mille järel õpetas seal kümme aastat rahvamajanduse ajaloo ja majandusteaduste osakonnas.

1985. aastal kaitses ta oma doktoriväitekirja kogukonnasuhete ökonoomikast. Kuzminovi eestvõttel hakati välja andma Venemaa esimest perioodilist majandusajaloo väljaannet almanahh “Istoki”.

1989. aastal avas ta alternatiivse majandusteooria osakonna MIPT.

Aastatel 1989-1993 - vanemteadur, NSVL Teaduste Akadeemia Majandusinstituudi ajaloo- ja majandusuuringute sektori juhataja ( RAS).

1990. aastate alguses koos Jevgeni Jasin pakkus välja majandusülikooli uue mudeli loomise kontseptsiooni – esialgu oli tegemist üheaastase majandusteaduse magistriõppekava avamisega. 1992. aastal surus ta selle idee läbi Venemaa valitsuse.

Vastavalt peaministri määrusele Jegor Gaidar 27. novembril 1992 nimetati Kuzminov rektoriks HSE, olles pikka aega Venemaa riigiülikooli noorim juht. Esimene värbamine toimus 1993. aastal. Väikese majanduskõrgkooli ideest tuli aga loobuda – tudengeid võeti vastu mitte ainult magistriõppesse, vaid ka bakalaureuseõppesse.

2012. aastal, pärast MIEM-i ühinemist, ilmusid insenerisuunad. 2014. aasta alguses käis Kuzminov välja ideedega HSE struktuurimuudatusteks ja õppenõukogu toetas teda. Nüüd hakkab ülikool koosnema suurtest teaduskondadest ja need omakorda osakondadest, teadusinstituutidest ja erialakoolidest. Esimene selline teaduskond on meedia, kommunikatsiooni ja disaini teaduskond.

Kuzminov on üks teadus- ja hariduslaboratooriumide (SEL) idee autoreid - "õpetajate, magistrantide ja üliõpilaste horisontaalselt organiseeritud teadusringkond, mis mitte ainult ei vii läbi reaalseid teadusprojekte, vaid, mis pole vähem oluline, moodustab ühtne ring teadusprobleemide arutlemiseks võrdsetel alustel, kaotades lõhe "täiskasvanute" ja noorte teadlaste vahel.

Ta oli esimese majandusreformide institutsionaalse analüüsi teadus- ja hariduslabori teadusdirektor. Peab koolinoorte eriõppe korraldamist Majanduskõrgkooli üheks ülesandeks ning rakendab selles töös Majandus- ja Matemaatikakooli põhimõtteid kl. Moskva Riiklik Ülikool.

Kuzminov leiab, et ülikool peaks olema väljaspool poliitikat. 2008. aasta lõpus keeldus ta ellu viimast Moskva siseasjade keskdirektoraadi soovitust, milles tehti ettepanek üliõpilaste väljasaatmiseks "eriarvamuste marsil" osalemise eest. " Ülikool ei ole koht, kus saab hüüda loosungeid või loopida lendlehti. Meil on väga erinevate poliitiliste vaadetega tudengeid: nii vasak- kui parempoolseid. Kuid ülikool saab vajadusel kaitsta nende õigust õppida, nende õigust olla üliõpilane vaid siis, kui nad demonstreerivad oma poliitilisi vaateid VÄLJASPOOL ülikooli«.

Alates 2000. aastate keskpaigast on HSE rakendanud teadusülikooli kontseptsiooni, mil õppejõude julgustatakse tegelema teadustööga ja avaldama autoriteetset teadusajakirja.

2013. aastal, esitledes Venemaa Föderatsiooni juhtivate ülikoolide konkurentsivõime parandamise nõukogus maailma juhtivate teadus- ja hariduskeskuste seas HSE programmi pääsemiseks maailma 100 parima edetabelisse, lubas ta viia läbi range valiku õppejõudude hulgas, kes seda ei tee. vastama teadusülikooli nõuetele.

Aastatel 1988-2004 peeti Kuzminovit haridusministri alluvuses "halliks eminentsiks". Vladimir Filippov, nimetati teda järgnevatel aastatel sageli ka Venemaa kõrgharidusreformide tegelikuks autoriks ministri juhtimisel Fursenko.

1990. aastate lõpu esimese poole – 2000. aastate alguse avaliku teenistuse reformi, haldusreformi ja korruptsioonivastase programmi üks peamisi arendajaid. 1999. aastal avaldas ta “Korruptsiooniteesid”, kus sõnastas riigiaparaadi reformimise põhisuunad.

2000. aastal koostati Kuzminovi eestvedamisel haldusreformi aruanne, aastatel 2002-2003 - rida aruandeid riigi täitevorganite funktsioonide analüüsi ja tõhustamise, eelarve koostamise ja nende töö tulemuslikkuse hindamise kohta, elektroonilised halduseeskirjad.

Alates 2001. aastast - Venemaa Haridusarengu Avaliku Nõukogu kaasesimees ( ROSRO), kelle platvormidel arutati haridusküsimusi kuni 2009. aastani.

IN Avalik koda Vene Föderatsiooni liige aastatel 2006–2009, rahvuse intellektuaalse potentsiaali komisjoni esimees, aastast 2010 - hariduse arendamise komisjoni esimees.

Aastatel 2007-2012 oli ta Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi alluvuses asuva avaliku nõukogu liige. Ta algatas ülikoolide avalik-õiguslike ühenduste loomise: Venemaa juhtivate ülikoolide assotsiatsiooni, majanduse ja juhtimise valdkonna juhtivate ülikoolide ühenduse.

Pidevalt pooldas hariduse rahastamise suurendamist. Mõiste «jõustuv leping» autor, mille puhul haridus- ja teadustöötaja sissetulek võimaldab tal mitte otsida osalise tööajaga tööd ja mitte minna muule erialale.

Osalenud 2012. aastal vastu võetud integreeritud seaduse “Haridus Vene Föderatsioonis” väljatöötamises. Eelkõige tegi ta ettepaneku keelata õpetajatel seadusega oma õpilaste juhendamine ja jätta esimese kursuse vastuvõtmisest välja need, kellel on erialaainetes ebapiisav punktisumma.

Osaleti 2010. aasta strateegia (nn strateegia) loomisel Saksa Gref), koos Vladimir Mau juhtis tööd edasi 2020. aasta strateegia.

21. juulil 2014 registreeriti Jaroslav Kuzminov saadikukandidaadiks Moskva linnaduuma. 14. septembril toimunud valimistel kogus ta 40,99% hääletusel osalenud valijate häältest. Moskva linna valimiskomisjoni otsusega tunnistati ta 45. valimisringkonnas (Basmannõi, Meštšanski, Krasnoselski, Sokolniki ringkonnas) VI kogunemise Moskva linnaduuma valitud saadikuks.

2015. aasta mais määrati Kuzminov Moskva filiaali kaasesimeheks Ülevenemaaline rahvarinne(ONF). Rektori deklareeritud tulu kasvas 19,9 miljonilt 45,2 miljonit rubla. aastal. Ülikooli tulud (ilma kapitaliinvesteeringute ja investeeringuteta) kasvasid kahe aastaga üle 30%.

MINA JA. Kuzminov on ajakirja “Problems of Education” peatoimetaja, ajakirjade “Problems of Economics”, “HSE Economic Journal” ja “World of Russia” toimetuskolleegiumi liige, nõukogu liige. New Economic Association, Rahvusvahelise Institutsionaalse Ökonoomika Assotsiatsiooni ja Euroopa Majandusühenduse liige. Tal on palju valitsuse autasusid.

2013. aastal teenisin 19 988 553,70 rubla. , abikaasa - 12 238 697,60 rubla. Omab maatükki suurusega 1470,0 ruutmeetrit. m, korter, 70,6 ruutmeetrit. m, dacha 326,1 ruutmeetrit. m, korter, 70,6 ruutmeetrit. m, auto Jaguar S-Type.

Kui Fursenko oli haridusminister, üritati juurutada mitmeid revolutsioonilisi uuendusi, mis ei leidnud ühiskonnas kunagi positiivset vastukaja. Need on: ühtne riigieksam, GIFO, uus haridusasutuste rahastamise kord või lihtsalt - väikekoolide sulgemine, uute keskkoolistandardite ebaõnnestunud rakendamine, nn Bologna protsessi käivitamine ja lõpuks kaua kestnud uus haridusseadus.

Iga spetsialist ei kõhkle teid suunamast Venemaa mõjukaima hariduspoliitiku poole, kes on kõigi nende reformide taga. See on Kõrgema Majanduskooli (HSE) rektor Jaroslav Kuzminov. “Vyshka” peetakse meie riigis liberaaldemokraatliku mõtte ja mitte vähem revolutsiooniliste arengute tugipunktiks.

Just Kuzminov tuli välja koolilõpetajate sõltumatu elektroonilise testimise ideega, mis hiljem sai tuntuks kui ühtne riigieksam. Mõtet arendati HSE-s mitu aastat, kuni 2003. aastal alustati selle koolinoorte sertifitseerimisvormi eksperimentaalset katsetamist kogu riigis ja seejärel hakkas 2009. aastal tavapäraselt toimima ühtne riigieksam.

Ühtne riigieksam võeti kasutusele ühiskonna absoluutse arusaamatuse taustal selle eesmärkidest ja eesmärkidest. Selle tulemusel kaasnes selle kõigega jätkuv tuline arutelu selle teostatavuse üle. Eksperdid nõustuvad, et ühtne riigieksam osutus koolihariduse tulemuste hindamisel ühekülgseks mehhanismiks: see "püüab" kinni ainult õppeedukust ja ilmselt oleks algusest peale tulnud täiendada laiendatud saavutuste loeteluga. . Loomulikult kogus minister Fursenko kõik etteheited ühtse riigieksami kohta.

Teine väga vastuoluline HSE ja selle rektori arendus on GIFO ehk riigi registreeritud rahalised kohustused. Jaroslav Ivanovitši idee järgi need samad GIFO oleks pidanud töötama koos ühtse riigieksamiga, et pakkuda lõpetajatele rahalisi stiimuleid. Kuid rektori korpus võttis GIFO idee sõna otseses mõttes vaenulikult vastu, nagu ka ühtse riigieksami idee, ja toonane minister Fursenko otsustas selle elluviimise edasi lükata.

Jaroslav Kuzminov mängis olulist rolli haridusasutuste rahastamise uue korra väljatöötamisel - mitte õpetajate arvu ega kulukalkulatsiooni järgi, vaid sõltuvalt õpilaste arvust. HSE pakutud idee tundus lihtne ja mehhanism oli läbipaistev: arvutada, kui palju maksab haridusprogrammi elluviimine ühe õpilase kohta, ja saata koolile summa, mis võrdub finantsstandardi ja õpilaste arvu korrutisega. Professionaalne ringkond võttis selle algatuse vastu vaenulikult. Minister Fursenko pidi räpi uuesti ette võtma.

Normatiivse elaniku kohta rahastamise ideed on Vene Föderatsiooni haridussüsteemis raske juurduda väikeste koolide tohutu arvu tõttu, mille õpilaste arv ei võimalda katta kõiki kulusid ning koolide ülalpidamine nõuab pidevad kulud. Selle tulemusena kinnitati formaalselt normatiivse elaniku kohta rahastamise mehhanism, kuid tegelikkuses toimib see nii: piirkondlikul tasandil kinnitatakse finantsstandard ja seejärel munitsipaaltasandil jagatakse vastavalt tingimustele raha ümber koolide vahel. ja kooli vajadustele.

HSE töötas välja kogu mehhanismi nn Bologna süsteemile üleminekuks. Näib, et see kodumaisele haridusele kasulik tegu ei leidnud jällegi haridusringkondades hinnangut ja takerdus keerulistesse aruteludesse selle sammu vajalikkuse üle.

HSE-l oli käsi nii keskkooli uutes haridusstandardites kui ka kauakestnud haridusseaduses. Selle terved lõigud on kirjutanud Jaroslav Ivanovitš. Selle tulemusena saadeti ebaselge seadus avalikuks aruteluks määramata ajaks pagulusse.

Kõigi HSE väljamõeldud uuenduste mastaapsuse tõttu tekitasid need alati diskussioonitormi - nii ühiskonnas kui ka ekspertide seas -, kuid kummalisel kombel viidi need siiski ellu, varuks oli tõsine valitsuse toetus. Meenutagem, et Kuzminovi abikaasa Elvira Nabiulina töötas valitsuses majandusarengu ministrina - see tähendab, et ta juhtis organit, mis koostas riigi arengustrateegia kõigis selle valdkondades ...

2012. aastal Ya.I. Kuzminov juhtis "Strateegia 2020" väljatöötamist, mille osaks oli programm "Uus kool", mis visandab Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamise stsenaariume - eksperdid nimetavad seda kulisside taga "utoopiaks". Nende stsenaariumide elluviimine on aga ebatõenäoline varasemate ettevõtmiste mittetäielikkuse tõttu.

Kuzminov, Jaroslav Ivanovitš

Sündis 27. mail 1957 Moskvas NLKP Keskkomitee (praegu Venemaa Rahvamajanduse ja Avaliku Halduse Akadeemia) NLKP Keskkomitee (praegu Venemaa Rahvamajanduse ja Avaliku Halduse Akadeemia) osakonna juhataja, professori perekonnas. Föderatsioon).

1979. aastal lõpetas ta Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna. M. V. Lomonosova (MSU).

Majandusteaduste kandidaat kaitses 1984. aastal Moskva Riiklikus Ülikoolis väitekirja “Ürgühiskondliku tootmismeetodi põhisuhe”. Tal on dotsendi teaduslik nimetus (1996).

Kolmanda kursuse tudengina alustas Jaroslav Kuzminov ülikoolis majandusajaloo õpetamist ning aastatel 1979–1989 töötas ta Moskva Riikliku Ülikooli majandusajaloo ja majandusteaduse osakonnas õppejõuna.

1989. aastal läks ta tööle NSVL Teaduste Akadeemia Majandusinstituuti (praegu Venemaa Teaduste Akadeemia, RAS) vanemteaduriks, aastatel 1991-1992. - Instituudi ajaloo- ja majandusuuringute sektori juhataja.

Koos Moskva Riikliku Ülikooli ja NSVL Teaduste Akadeemia Majandusinstituudi noorte õpetajate, teadlaste ja magistrantide rühmaga lõi ta 1989. aastal Moskva Füüsika Instituudi ja NSVLi Teaduste Akadeemia Majandusteooria nn alternatiivse osakonna. Tehnoloogia: see õpetas majandusteadust ilma marksistlik-leninliku poliitökonoomia elementideta. 1990. aastal viidi osakond üle Moskva Riiklikku Ülikooli.

1992. aastal tegi Jaroslav Kuzminov koos majandusteadlase Jevgeni Jasiniga Venemaa valitsusele ettepaneku luua uus majandusülikool. 27. novembril 1992 kirjutas peaministri esimene asetäitja Jegor Gaidar alla Venemaa valitsuse määrusele “Kõrgema majanduskooli loomise kohta”. Sama dekreediga määrati Kuzminov uue ülikooli direktoriks-korraldajaks (rektoriks) ja Yasin teadusdirektoriks. Alates 1996. aastast on ülikoolil riikliku ülikooli (HSE) staatus ja 2009. aastast riikliku teadusülikooli (HSE) staatus. Seejärel nimetati Kuzminov korduvalt rektori ametikohale. Vene Föderatsiooni valitsuse 28. mai 2014. aasta korraldusega nimetati ta sellele ametikohale tagasi viieks aastaks.

Jaroslav Kuzminovi juhtimisel on HSE-st saanud üks Venemaa juhtivaid ülikoole. Alates 1995. aastast õpetab Kuzminov majandusteaduskonnas institutsionaalse majanduse kursust. Ta on ka Riigiuuringute Ülikooli Kõrgema Majanduskooli institutsionaalsete uuringute instituudi teadusdirektor.

Jaroslav Kuzminov oli kahe valitsuse majandusreformi programmi (1993 ja 1997) kaasautor. Aastatel 1999-2000. osales koos Strateegiliste Uuringute Keskusega (CSR) Strateegia 2010 loomisel (Vene Föderatsiooni valitsus kiitis selle heaks, kuid ei kiitnud heaks). Ta on ka haridusreformi kontseptsiooni kaasautor, ühtse riigieksami (USE, esmakordne 2001. aastal) korraldamise idee üks autoreid. 2000. aastate alguses. koos Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemiku Aleksandr Jakovleviga töötas ta “uue majanduse” arendamise kontseptsiooni kallal. 2001. aastal osales Jaroslav Kuzminov föderaalse sihtprogrammi “Elektrooniline Venemaa” (2002-2010) väljatöötamises.

Aastatel 2011-2012 oli Venemaa pikaajalise arengu kontseptsiooni 2020. aastani töö üks kaasjuhte, mida valitsus ei vaadanud.

Vene Föderatsiooni Avaliku Koja liige aastatel 2006–2011. Volitused lõpetati seoses valimistega Moskva linnaduumasse.

VI kokkukutsumise Moskva linnaduuma asetäitja. 14. septembril 2014 valiti ta ise üles seadnud kandidaadina 45. valimisringkonnas, kogudes 40,99% häältest (teise koha sai Vene Föderatsiooni Kommunistliku Partei kandidaat Jelena Fomitševa 23,42-ga). % häältest). Moskva linnaduuma alalise asetäitjaühingu “Minu Moskva” liige.

Alates 2015. aastast Moskvas asuva Ülevenemaalise Rahvarinde (ONF) piirkonna peakorteri kaasesimees.

Ta on Vene Föderatsiooni presidendi alluvuse komisjoni liige avaliku teenistuse ja juhtivtöötajate reservi küsimustes, Vene Föderatsiooni presidendi juures asuva majandusnõukogu presiidiumi, Vene Föderatsiooni presidendi alluvuses asuva rahvusnõukogu liige. kutsekvalifikatsiooni alal, samuti rohkem kui 10 muu Vene Föderatsiooni valitsuse ja ministeeriumide alluvuse komisjoni ja avaliku nõukogu liige.

Akadeemilise ajakirja "Education Issues" peatoimetaja. Ajakirjade “Problems of Economics”, “HSE Economic Journal”, “World of Russia” ja “Foresight” toimetuskolleegiumide liige.

2017. aastal oli tulu 29 miljonit 902 tuhat rubla. (abikaasa jaoks - 33 miljonit 796 tuhat rubla).

Autasustatud aumärgi (2002), „Teenete eest isamaale“ II ja IV kraadi (2017, 2012). Autasustatud Vene Föderatsiooni valitsuse aukirjaga (2007).

Abielus Elvira Nabiullinaga (alates 2013. aastast Venemaa Panga esimees). Eelmisest abielust on poeg Ivan ja tütar Angelina. Nabiullina ühine poeg on Vassili.

Advokatuur ja selle roll inimõiguste kaitsel

Praegu juhib ta Moskva Riikliku Õigusakadeemia advokaadi ja notariaadi osakonda. 1999. aastal kaitses ta doktoritöö teemal "Haldusõigus inimese ja kodaniku õiguste ja vabaduste kaitse mehhanismis Vene Föderatsioonis". 2003. aastal kaitses ta Moskva Riiklikus Õigusakadeemias doktoritöö teemal “Advokaadi roll kodanikuühiskonna arengus Venemaal”. Alates 1993. aastast

Vene Advokatuuri tegevus on aga viimase kümne aasta jooksul alates selle institutsiooni enese ümberkujundamisest vastavalt uue aja suundumustele (1990. aastate algus) oluliselt muutunud. Vastavalt artikli 1. osale. 3 Vene Föderatsiooni 31. mai 2002. aasta föderaalseadus nr 63 „Vene Föderatsiooni advokaadi ja advokaadi kutseala” föderaalseadus tunnustab juristide kutseringkonda, mis on kodanikuühiskonna institutsioon, välja arvatud riigiasutuste ja kohalike omavalitsuste süsteemis.

Advokatuur

Eelkõige tundub mulle, et 2. peatükis „Kriminaalprotsessi eesmärgid ja põhimõtted“ on vaja sõnastada põhimõte: kaitsja õiguse tagamine Põhimõte peaks ette nägema mitte ainult advokaadi osalemist kaitsjana. kahtlustatavate, süüdistatavate, süüdistatavate, süüdi- ja õigeksmõistetute õigus, aga ka kannatanute ja tunnistajate õigus kaitsjale. Selle põhimõttega rakendatakse kontseptsiooni sätet kriminaalasjades kvalifitseeritud õigusabi andmise mehhanismide täiustamise kohta mitte ainult süüdistatavatele ja kahtlustatavatele, vaid ka kannatanutele ja tunnistajatele. See põhimõte ei korda ega lähe vastuollu juba kehtiva kvalifitseeritud õigusabi tagamise põhimõttega (art.

Nende reaalse rakendamise võimalus peab olema tagatud selleks vajalike tingimuste loomisega. Ja Vene riik mitte ainult ei kuuluta õigusi, vaid ka tagab need, lähtudes Art. Vene Föderatsiooni põhiseaduse artikkel 2, kus inimest, tema õigusi ja vabadusi nimetatakse kõrgeimaks väärtuseks. Ja inim- ja kodanikuõiguste ja -vabaduste tunnustamine, järgimine ja kaitsmine on määratud riigi kohustuseks.

Juristi elukutse areng on murettekitav." , kas jurist peaks toimima? — Selle kodanikuühiskonna institutsiooni peamised ülesanded on sõnastatud jõustunud uues seaduses «Edvokaadi- ja õigustegevus».

Need külgnevad notari ja juristi ametiga. Nagu näeme, on õiguskaitsetegevus valitsusorganite tegevus, kuna see hõlmab valitsusüksuste poolt seaduslike meetmete rakendamist seaduserikkujate suhtes. See tegevus hõlmab aga mitmeid funktsioone, mille elluviimine eeldab või võimaldab tingimata advokaatide osalemist (kohtumenetluse liigid, kuritegude uurimine, riigi poolt läbi advokatuuri tagatud õigusabi osutamine).

Vene Föderatsiooni Advokatuur kui inimese ja kodaniku põhiseaduslike õiguste ja vabaduste elluviimist ja kaitset tagav institutsioon: teooria, praktika ja väljavaated, väitekirja teema ja kokkuvõte kõrgemast atesteerimiskomisjonist, õigusteaduste kandidaat Kutsurova, Liana Zakharovna

Inimese ja kodaniku õiguste, vabaduste ja legitiimsete huvide kaitse korraldamise ja rakendamise mehhanism propageerimisprotsessis tänapäeva Venemaal.S. 2.1 Vene kodanike põhiseaduslike õiguste ja vabaduste kaitse alal esindatavate õiguste kontseptsioon, olemus ja sisu ning nende edasise täiustamise väljavaated.S. 2.2 Vene juristide kodanike põhiseaduslike õiguste ja vabaduste kaitse korraldamise ja rakendamise mehhanismi kontseptsioon, olemus ja sisu.S. 2.3 Advokatuuri tegevuse tunnused ja Vene Föderatsiooni riiklike huvide ning Venemaa kodanike õiguste, vabaduste ja seaduslike huvide kaitse tagamine välismaal.S. Lõputöö sissejuhatus (osa referaadist) Teemal „Vene Föderatsiooni Advokatuur kui inimese ja kodaniku põhiseaduslike õiguste ja vabaduste elluviimist ja kaitset tagav institutsioon: teooria, praktika ja väljavaated“ Uurimisteema asjakohasus .

Õiglus ja propageerimine

Moskva Henry Resnik, Saksamaa Föderaalse Advokaatide Koja president Axel Filges, Ameerika Advokatuuri eelmine president, Sullivan & Worcester LLP advokaat James R. Silkenat, Prantsusmaa Advokatuuride Rahvusliku Nõukogu eelmine president, Pariisi Advokatuur Paul-Albert Ivens, Šveitsi advokatuuri asepresident Urs Hagy.

Kriminaalkaitse

Meie advokaadid kaitsevad teid alusetute süüdistuste eest ja aitavad taastada teie hea nime.

Elvira Nabiullina elulugu - Venemaa keskpanga juht

Elvira Nabiullina elulugu on paljudele huvitav. Viimasel ajal on pidevalt kuulda olnud nime Elvira Nabiullina. Kuna see naine asus keskpanga esimehe kohale ja hakkas edukalt ellu viima pangandussüsteemi puhastamise projekti, teavad isegi meie riigi kõige kaugemad kodanikud tema nime.

Ja see pole üllatav, nii väikeste kui ka suurte pankade tegevuslubade tühistamine pani kogu riigi värisema. Kes ta siis on, see tagasihoidliku välimusega ja kinnine naine?

Elvira Nabiullina elulugu

Elvira Sakhipzadovna Nabiullina sündis 29. oktoobril 1963 Baškiirias Ufa linnas tavalises, mitte rikkas perekonnas: tema ema töötas tehases, isa oli autobaasi autojuht. Elvira õppis hästi ja oli väga püüdlik, tagasihoidlik tüdruk. 1981. aastal lõpetas ta Ufa kooli nr 31 otse A-ga ja astus Moskva Lomonossovi Riikliku Ülikooli majandusteaduskonda.

1986. aastal lõpetas ta kiitusega ja sai majandusekraadi. Ta astus Moskva Riikliku Ülikooli aspirantuuri, kus kohtus oma tulevase abikaasa Jaroslav Ivanovitš Kuzminoviga, osakonna õpetaja. 1988. aastal sündis nende poeg Vassili. Kuzminovil on esimesest abielust lapsed: poeg ja tütar.

Jaroslav Ivanovitš Kuzminov

Kuulsa majandusprofessori Ivan Kuzminovi poeg Kuzminov lõpetas sarnaselt tema abikaasaga Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna ja pärast seda õpetas seal. Praegu on ta Kõrgema Majanduskooli asutaja ja rektor, tal on erinevad riiklikud autasud teadusliku töö ja õppetöö eest ning ta on aktiivne avalikus töös.

Y. I. Kuzminov osales debatil Aleksei Navalnõiga, kus arutati riigihangete seadust nr 94-FZ ja korruptsioonivastase võitluse viise.

Elvira Nabiullina karjäär

Elvira Nabiullina alustas oma karjääri 1991. aastal NSV Liidu Teadus-Tööstusliidu Majandusreformi Juhatuse Alalise Komitee direktoraadi peaspetsialistina.

1992. aastal asus ta tööle Venemaa Töösturite ja Ettevõtjate Liidu direktoraadi peaspetsialistina ja konsultandina majanduspoliitika küsimustes.

1994. aastal sai temast Venemaa Töösturite ja Ettevõtjate Liidu (RSPP) ekspertinstituudi nõunik.

Samal 1994. aastal lahkus ta RSPP-st ja asus tööle Vene Föderatsiooni majandusministeeriumi majandusreformi osakonna juhataja asetäitjaks - Vene Föderatsiooni majandusministeeriumi majanduse riikliku reguleerimise osakonna juhatajaks.

1995–1996 - Vene Föderatsiooni majandusministeeriumi majandusreformi osakonna juhataja asetäitja.

1996–1997 - töötas Vene Föderatsiooni Majandusministeeriumi majandusreformi osakonna juhatajana, oli Vene Föderatsiooni majandusministeeriumi juhatuse liige.

1997–1998 - töötas Vene Föderatsiooni majandusministri asetäitjana.

1998–1999 - JSC Promtorgbank juhatuse aseesimees.

1999 – Euro-Aasia reitinguteenistuse tegevdirektor.

1999–2000 - Strateegiliste Teadusuuringute Fondi asepresident.

Alates 2000. aastast - Vene Föderatsiooni majandusarengu ja kaubanduse ministri esimene asetäitja German Gref.

Aastatel 2003–2005 töötas ta Strateegiliste Uuringute Fondi keskuse presidendina.

2005–2007 - 2006. aastal Venemaa Föderatsiooni kaheksaliikmelise rühma eesistumise ettevalmistamise ja juhtimise korralduskomitee ekspertnõukogu juht, strateegiliste uuringute keskuse uurimisrühma juht.

24. septembril 2007 sai temast Vene Föderatsiooni majandusarengu ja kaubandusminister, asendades German Grefi. 12. mail 2008 nimetati ametikoht ümber Vene Föderatsiooni majandusarengu ministriks.

Alates 2012. aasta maist on ta olnud Venemaa presidendi Vladimir Putini assistent.

24. juunil 2013 nimetati ta Sergei Ignatjevi asemel Vene Föderatsiooni Keskpanga esimeheks. Ta on Venemaa Panga direktorite nõukogu liige.

Auhinnad Elvira Nabiullinale

2002. aastal pälvis Nabiullina Isamaa teenetemärgi II järgu medali. IN

2006. aastal pälvis ta juba I järgu medali Teenete eest Isamaa eest.

2011. aastal pälvis ta Sõpruse ordeni ja 2012. aastal Isamaa teenetemärgi IV järgu.

Vaata Elvira Nabiullina intervjuud Vladimir Pozneriga Channel One'i saatest "Posner", 27. jaanuar 2014

2017. aasta lõpus mängis Nabiullina Venemaa Panga lauluvideos uuest Vene rahast: 2000 ja 200 rubla. Tõsi, keskpanga juht ilmub kaadrisse vaid mõneks sekundiks.

Kiievi vürst Jaroslav Vladimirovitš

Jaroslavi valitsusaega võib nimetada Vladimiri valitsemisaja jätkuks nii Kiievi vürsti suhetes alluvate maadega kui ka kristluse poolt Venemaal juurutatud uute elupõhimõtete avardumise edendamise seisukohalt. Jaroslav esineb esimest korda ajaloos isa vastu mässumeelse pojana. Kroonika uudiste kohaselt kogus Jaroslav Novgorodis Kiievi vürsti assistendina valitsedes Novgorodi maalt kolm tuhat grivnat, millest kaks tuhat pidi saata Kiievisse oma isale. Jaroslav ei toonud seda raha kohale ja vihane isa kavatses minna sõjaväega oma mässulist poega karistama. Jaroslav põgenes Rootsi, et värvata oma isa vastu välismaalasi. Vladimiri surm takistas seda sõda. Toonaste olude põhjal võib aga arvata, et poja ja isa vahel tekkinud lahkhelil olid veelgi sügavamad põhjused. Vladimiri lapsed olid erinevatest emadest.

Boriss ja Gleb. Ikoon hall XIV sajand

B. A. Chorikov. Neetud Svjatopolki surm. Graveerimine.

Enne surma armastas Vladimir Borissi rohkem kui kõiki tema poegi. Koos oma noorema venna Glebiga kutsutakse teda meie kroonikates “bulgaarlase” pojaks ja muude, hilisemate uudiste järgi Kreeka printsessi pojaks.

Vladimir, jaotanud oma pojad mööda maad, hoidis Borissi enda lähedal, soovides selgelt Kiievi vürstiriigi temale üle anda. Ilmselt oli see relvastatud Jaroslavi isa vastu, kes oli vanem kui Boriss, kuid see asjaolu oli veelgi relvastatud vürst Svjatopolki vastu, kes oli aastaid vanem kui Jaroslav. Kroonikas tunnistatakse Svjatopolki kreeka nunna pojaks, Yaropolki naiseks, kelle Vladimir võttis oma venna järel, nagu öeldakse, rasedana ja seetõttu pole teada, kas Svjatopolk oli Yaropolki või Vladimiri poeg; kuid ühel või teisel juhul oli Svjatopolk vanem kui kõik teised Vladimiri pojad. Surm ei lubanud Vladimiril oma pojaga sõtta minna. Boriss ei viibinud sel ajal Kiievis: isa saatis ta Petšeneegide juurde. Borissi soosinud bojaarid varjasid Vladimiri surma kolm päeva, arvatavasti seni, kuni Boriss naasta sai, kuid Borissi ootamata pidid nad Vladimiri matma. Svjatopolk armastas end Kiievi rahvale kingituste ja kiindumusega; nad tunnistasid teda Kiievi vürstiks: kuigi sünnistaaži andis talle valitsemisõiguse, oli vaja ta ka rahva nõusolekul heaks kiita, eriti ajal, mil taotlejaid oli teisigi. Tema positsioon oli aga endiselt ebakindel. Svjatopolk vabanes mõlemast, saates salamõrtsukad. Boris tapeti Alta kaldal Perejaslavli lähedal; Gleb - Dnepri ääres Smolenski lähedal. Sama saatus tabas ka kolmandat venda Svjatoslav Drevljanskit, kes ohust kuuldes põgenes Ungarisse, kuid jäi Karpaatides kätte ja hukkus. Kaks esimest kanoniseeriti hiljem: nende surma kirjeldus oli retooriliste narratiivide teema. Neid vürste peeti pikka aega vürstipere patroonideks ja Vene maa eestkostjateks, nii et paljud Venemaa võidud välismaalaste üle omistati Vladimiri pühade poegade otsesele sekkumisele. Kolmandale vennale Svjatoslavile sellist au ei antud, arvatavasti seetõttu, et esimesed olid kiriku silmis kõrgendatud tänu nende sünnile emalt, kes tõi kristluse endaga venemaale.

Ülal: Vürst Mstislav Vladimirovitši saabumine Tmutarakani ja tema Jumalaema kiriku ehitamine. All: Mstislav Vladimirovitši kampaania Kiievi vastu liidus kasaaride ja kasogidega. Miniatuur Radziwilli kroonikast.

B. A. Chorikov. Neetud Svjatopolki surm. Miniatuur Radziwilli kroonikast.

Jaroslav, teadmata midagi oma isa surmast, tõi varanglased Novgorodi ja paigutas nad oma majapidamisse. Tulnukad hakkasid märatsema; moodustati nende vastu vandenõu ja sellele järgnes varanglaste peksmine mõne Poromoni hoovis. Jaroslav kutsus selle eest kättemaksuks vandenõu õhutajad maiuse varjus Rakomisse (Novgorodi lähedale, Jurjevi kloostri taha) ja käskis nad tappa. Järgmisel õhtul sai ta Kiievist oma õe Predslavalt uudise isa surmast ja vendade peksmisest. Siis ilmus Jaroslav vechele (rahvakoosolekule), avaldas kahetsust oma reetliku teo pärast novgorodlastega ja küsis, kas nad oleksid nõus teda aitama. "Kuigi, prints, sa tapsid meie vennad, võime teie eest võidelda," vastasid nad talle. Novgorodlastel oli plaan Jaroslavi aidata; neid koormas sõltuvus Kiievist, mis oleks Svjatopolki julma suhtumise järgi muutunud veelgi koormavamaks; Novgorodlasi solvas ka end oma peremeesteks pidanud kiievlaste üleolev käitumine. Nad tõusid Jaroslavi eest, kuid tõusid samal ajal enda eest ega eksinud oma arvutustes, kuna hiljem andis Jaroslav, kes võlgnes oma edu novgorodlastele, neile eelisharta, mis vabastas nad Kiievi otsesest võimust ja tagastas Novgorodi ja selle maa oma iidse identiteedi juurde.

Jaroslav Tark. M. M. Gerasimovi rekonstrueerimine.

10.–11. sajandi viikingimõõgad. Viikingite muuseum Schleswigis, Saksamaal.

Jaroslav asus 1016. aastal kampaaniale Kiievi vürsti vastu koos novgorodlastega, keda kroonik arvab kuni 40 000-ni; temaga koos oli ka kuni 1000 varanglast Norra vürsti Ringi poja Eymundi juhtimisel. Svjatopolk astus talle sügisel vastu koos kiievlaste ja petšeneegidega. Vaenlased kohtusid Ljubechi lähedal ja seisid pikka aega (kroonika järgi kolm kuud) üksteise vastu Dnepri erinevatel kallastel; ei söandanud ei üks ega teine ​​esimesena jõge ületada; Lõpuks ärritasid kiievlased novgorodlasi põlgliku naeruvääristusega. Ette sõitnud vojevood Svjatopolk hüüdis: "Oh, te sellised puusepad, miks te selle khorometsaga (jahimees ehitama) tulite; Nüüd sunnime teid meie häärbereid maha raiuma!" "Vürst," hüüdsid novgorodlased, "kui te ei lähe, ründame neid ise," ja nad ületasid Dnepri. Jaroslav, teades, et üks Kiievi kuberneridest suhtub temasse, saatis öösel selle kuberneri juurde nooruki ja käskis tal öelda talle selline vihje: "Mida teha? Mett pole piisavalt, kuid meeskonda on palju." Kiievi elanik vastas: "Kuigi mett on vähe ja salke palju, tuleb need õhtuks ära anda." Jaroslav mõistis, et peaks samal õhtul ründama, ja asus lahingusse, andes oma meeskonnale järgmise käsu: "Siduge oma pead sallidega, et oma pead eristada!" Svjatopolk seadis oma laagri üles kahe järve vahele ning rünnakut ootamata jõi ja lõbutses oma meeskonnaga terve öö. Novgorodlased ründasid teda ootamatult. Petšenegid seisid järve taga ega saanud Svjatopolki aidata. Novgorodlased surusid kiievlased järve äärde. Kiievlased tormasid jääle, kuid jää oli endiselt õhuke ja paljud uppusid järve. Lüüa saanud Svjatopolk põgenes Poola oma äia Boleslavi juurde ja Jaroslav sisenes Kiievisse.

Raamatukirjutamise töötuba Püha Sofia katedraalis Jaroslav Targa valitsusajal. Miniatuur Radziwilli kroonikast.

B. A. Chorikov. Jaroslav Tark õpetab lapsi. Graveerimine.

Boleslaw, hüüdnimega Vaprad, püüdis oma Poola valdusi laiendada. Ta nägi soodsat võimalust sekkuda Vene vürstide kodustesse tülidesse enda huvides ja läks aastal 1018 koos Svjatopolkiga Jaroslavi vastu. Jaroslav, hoiatades oma vaenlasi, liikus nende vastu Volõnisse ja kohtus nendega Bugi kaldal. Siin kordus taas venelaste komme vaenlasi kiusata. Mööda kallast galopeeriv Jaroslav Budy leivateenija ja kuberner hüüdis Boleslavile osutades: "Siin me torgime teie paksu emaka kiluga läbi." Vapper Boleslav ei suutnud sellist solvangut taluda: "Kui selline etteheide teid ei liiguta," ütles ta sõpradele, "ma üksi hukkun," ja tormas üle Bugi teele ning poolakad järgnesid talle. Jaroslav polnud lahinguks valmis, ei pidanud survele vastu ja põgenes koos nelja mehega Novgorodi.

Boleslav võttis Kiievi enda valdusesse, ei tagastanud seda Svjatopolkile, vaid asus sinna ise elama ja käskis oma meeskonna linnade vahel laiali saata. Kuid selline käitumine ärritas peagi nii Svjatopolki kui ka Kiievi elanikke. Svjatopolk sattus oma vürstiriiki võõra suverääni abina ja poolakad hakkasid Kiievi rahvast kohtlema nagu isandad orje. Seejärel hakkasid venelased Svjatopolki nõusolekul poolakaid peksma. Linnadesse hajutatud poolakad ei suutnud üksteist aidata. Boleslav põgenes, kuid tal õnnestus kaasa võtta vürsti vara ja Jaroslavi õed. Ta oli varem ühele oma õele Pred-slavale kosinud, kuid pärast keeldumist võttis ta naise nüüd kättemaksuks jõuga.

Vahepeal tahtis Jaroslav, kes kiirustas Novgorodi, põgeneda kaugemale, välismaale. Kuid Dobrõnja poeg Kosnjatin, kes oli tollal Novgorodi linnapea, ei lasknud teda sisse ja käskis tal paadid lõigata; Novgorodlased hüüdsid: "Me võitleme teie eest endiselt Boleslavi ja Svjatopolkiga." Nad kehtestasid maksu: igalt inimeselt neli kunat; aga vanemad maksid 10 grivnat ja bojaarid kaheksateist; Nad palkasid varanglased, kogusid suure armee ja liikusid Kiievi poole.

Svjatopolk, olles reeturlikult Boleslavist vabanenud, ei saanud talle enam loota. Kuna Boleslav ei suutnud Kiievit oma käes hoida, vallutas ta siiski Tšerveni linnad, mille Vladimir võttis Poolast. Svjatopolk pöördus petšenegide poole: ilmselt ei lootnud ta ka kiievlaste abile. Jaroslav peatus Alta kaldal, kohas, kus tema vend Boris tapeti. Seal toimus ühel 1019. aasta reedel päikesetõusu ajal verine veresaun. Svjatopolk sai lüüa ja põgenes. Järeltulijate mälestuseks kaeti Svjatopolki nimi häbiga ja hüüdnimi “Neetud” jäi talle ajalukku.

Esimesele vene ikoonimaalijale Alimpiyle omistatud "Jumalaema Jumalaema" kujutab Jumalaema koos Anthony ja Theodosiusega Petšerskist.

Jaroslav istus Kiievis laua taga ja pidi vastu pidama võitlusele teiste sugulastega. Polotski vürst Brjatšislav, oma venna Izjaslavi poeg, ründas 1021. aastal Novgorodi, röövis, vangistas palju novgorodlasi ja läks Polotskisse; kuid Jaroslav jõudis talle Sudomiri jõel järele, võttis Novgorodi vangid tagasi, viis Novgorodis saagi ära, kuid sõlmis siis temaga rahu, andes talle Vitebski ja Usvjatid.

Kuldne värav Kiievis.

Aastal 1023 pidi Jaroslav võitlema oma venna Mstislaviga. See prints oli iidsete uudiste kohaselt tiheda kehaga, punase näoga, suurte silmadega, lahingus vapper, oma meeskonna suhtes helde, sai oma isalt päranduse kauges Tmutarakanis, sai kuulsaks oma kangelasliku osavuse ja eriti oma tugevuse poolest. üksikvõitlus Kasoži vürst Rededeyga, mida Venemaal kaua mäletati ja mis oli üks muistsete laulude lemmikteemasid. Tmutarakani riiki omavad venelased võitlesid sageli oma naabrite kasogidega. Kasoži vürst nimega Rededya pakkus Mstislavile ühte võitlust, et võitluses võitjaks jäänu saaks võidetute vara, naise, lapsed ja maa. Mstislav võttis pakkumise vastu. Rededya oli hiiglaslikku kasvu ja erakordne vägimees; Mstislav oli temavastases võitluses kurnatud, kuid ta palvetas kõige pühama Theotokose poole ja tõotas ehitada tema nimele kiriku, kui ta oma vaenlase võidab. Siis võttis ta kogu jõu kokku, viskas Rededya pikali ja pussitas teda noaga. Vastavalt antud tingimusele võttis Mstislav seejärel enda valdusse oma vara, naise, lapsed ja määras kasogidele austusavalduse ning tänu kõige pühamale Jumalale, kes andis talle ohuhetkel ülalt abi, ehitas ta templi. tema nimel Tmutarakanis. See prints-kangelane tõusis oma venna Jaroslavi vastu koos talle alluvate kasogidega ja kutsus kasaarid appi. Kasutades ära Jaroslavi lahkumist Novgorodi, tahtis Mstislav esmalt Kiievi enda valdusesse saada, kuid kiievlased ei võtnud teda vastu; Ilmselt ta ei tahtnud ega suutnud neid jõuga vallutada. Jaroslav kutsus varanglased välismaalt. Väärib märkimist, et peaaegu alati olid tolleaegsete vürstide kodusõdade käigus sunnitud mõne välismaalase kohale kutsuma. Nii oli see ka antud juhul. Kutsutud varanglasi juhtis Yakun (Gakon), kes jättis Venemaale mälestuse asjaolu, et ta kandis kullaga kootud kuube. Mstislav ja Jaroslav astusid lahingusse Severski maal Listveni lähedal. Öösel oli kohutav äikesetorm. Võitlus oli jõhker. Mstislav saatis virmalised varanglaste vastu; Varanglased võitsid virmalisi, kuid vapper vürst Mstislav tormas oma ulja salgaga varanglastele kallale – ja varanglased põgenesid; Yakun kaotas isegi oma kullast kootud mantli. Hommikul lahinguvälja uurides ütles Mstislav: “No kuidas sa ei saa selle üle õnnelik olla! Siin lebab varanglane, seal virmaline, aga meie oma meeskond on terve! Vene vürstid näitasid pikka aega oma iidset tähtsust sõjaliste jõukude juhtidena ja kristluse aktsepteerimine muutis nad vähehaaval zemstvo valitsejateks.

Norra kuningas Harald (Harald III ahtri valitseja) sõidab Inglismaale. "Bayeux Tapestryst", mis on pühendatud normannide vägitegudele ja nende Inglismaa vallutamisele.

Võitja ei hakanud enam oma vennaga sõda pidama. Ta saatis Novgorodi jooksnud Jaroslavile järgmise sõna: "Sina, vanem vend, istu Kiievis ja anna mulle Dnepri vasak pool!" Jaroslav pidi leppima. Mstislav valis oma pealinnaks Tšernigovi ja rajas sinna Püha Päästja kiriku. Sellest ajast alates elasid vennad üksteisega täiuslikus harmoonias ja aastal 1031, kasutades ära Boleslav Vapra järglase Mechislavi nõrkust, tagastasid nad Boleslavi vallutatud Cherveni linnad (Galicia); siis tõi Jaroslav Poolast palju vange ja asutas nad Rosi kallastele; Mstislav sai oma pärandisse elama ka vange. Nii liitus Kiievi maa elanikega muu hulgas ka poola rahvaelement.

Oranta Jumalaema ("Murdumatu müür"). Bütsantsi mosaiik Kiievis Püha Sofia katedraalis.

Aastal 1036 suri Mstislav jahil olles. Lapsi ta maha ei jätnud. Tema pärand läks Jaroslavile ja sellest ajast alates jäi Kiievi vürst kuni surmani Vene maade ainuvalitsejaks, välja arvatud Polotsk.

Jaroslav laiendas Vene maailma ala, alistades uusi maid. Lisaks Poolast Tšervenite linnade omandamisele võitles ta edukalt tšuudidega ja rajas 1030. aastal tšuudide maale Jurjevi linna, mis sai seega ristimisel nimeks saanud Jaroslavi kristliku nime järgi Juri. Aastatel 1038 ja 1040 alustas ta kampaaniaid jatvingide ja Leedu vastu ning sundis neid austust maksma. Tšerveni linnad moodustasid endiselt vaidlusaluse piirkonna Poola ja Venemaa vahel, kuid Jaroslav tugevdas neid Venemaa taga, sõlmides rahu ja suheldes Poola vürsti Casimiriga. Jaroslav andis tema eest oma õe. Casimir naasis Viini asemel kaheksasada vene vangi, kes kunagi Boleslavi vangi langes: tol ajal hinnati inimesi põldude harimiseks ja piirkonna kaitsmiseks vajalike käte nappuse tõttu kõrgelt. Tõenäoliselt loovutas Casimir sel ajal Cerveni linnad lõpuks Venemaa suurvürstile ja vastutasuks aitas Jaroslav tal Masooviat allutada. Jaroslavi meresõda Kreekaga, viimane Venemaa ajaloos, ei lõppenud nii õnnelikult. Ebakõla tekkis vene kaupmeeste ja kreeklaste tüli pärast, mille käigus hukkus üks venelane. 1043. aastal saatis Jaroslav oma poja Vladimiri ja kuberner Võsšata Bütsantsi vastu, kuid torm hävitas Vene laevad ja paiskas Võshata koos kuue tuhande sõduriga kaldale. Kreeklased piirasid nad ümber, võtsid nad vangi ja viisid Konstantinoopoli. Seal lõid Võshata ja paljud venelased silmad välja. Kuid Vladimir tõrjus edukalt Kreeka laevade rünnaku merel ja naasis oma isamaale. Kolm aastat hiljem sõlmiti rahu; pimedad vabastati koos kõigi vangidega ja rahu kehtestamiseks andis Kreeka keiser Constantine Monomakh oma tütre oma pojale Jaroslav Vsevolodile. See ei olnud ainus suhe Jaroslavi ja tema aja välisriikide suveräänide vahel. Üks tema tütardest, Elizabeth, oli abielus Norra kuninga Haraldiga, kes jättis isegi järglastele luuletuse, milles ta oma kuritahtlikke vägitegusid ülistades kurtis, et vene kaunitar on tema suhtes külm. Teine tütar Anna abiellus Prantsuse kuninga Henry I-ga ja liitus oma uuel isamaa roomakatoliku kirikuga, mis oli just idaga ühtsusest lahkunud. Jaroslavi pojad (tõenäoliselt Vjatšeslav ja Svjatoslav) olid abielus Saksa printsessidega.

A. D. Kivšenko. "Vene tõe" lugemine rahvale.

Prints Svjatoslav Jaroslavitš perega. Miniatuur filmist “Izbornik” 1073

Jaroslav jättis endast Venemaa ajalukku kõige enam mälestuse oma siseasjadega. Pole asjata, et Svjatopolki-vastase võitluse ajal kutsusid kiievilased teda "Khorometsaks" - jahimeheks, keda ehitada. Tal oli tõeline kirg struktuuride vastu. 1037. aastal ründasid Petšenegid Kiievit. Jaroslav oli Novgorodis ja kiirustas koos varanglaste ja novgorodlastega lõunasse. Petšenegid lähenesid Kiievile tohutute jõududega, kuid said täielikult lüüa. (Sellest ajast peale pole nende rüüste korratud. Osa petšeneegidest asus elama Vene maale ja järgnevatel aegadel näeme neid samaväärselt venelastega Vene vürstide armeedes.) Selle sündmuse mälestuseks Jaroslav püstitas Kiievisse Püha Sofia kiriku kohale, kus toimus kõige jõhkraim lahing petšeneegidega.

Lisaks Sofia kirikule ehitas Jaroslav Kiievisse Püha Irene kiriku (praegu kadunud), Püha Jüri kloostri, laiendas Kiievit lääneküljele ja ehitas nn Kuldvärava koos kirikuga. kuulutus nende kohal. Jaroslavi käsul püstitas tema poeg Vladimir 1045. aastal Novgorodi Püha Sofia kiriku Kiievi kiriku eeskujul, kuigi väiksema suurusega. Sellest kirikust sai Novgorodi peamine pühamu.

Jaroslavi aega iseloomustas kristliku religiooni levik üle kogu Venemaa. Siis oli nende laste põlvkond, kelle Vladimir raamatuõppesse saatis, juba üles kasvanud. Jaroslav jätkas sellega seoses oma isa tööd; Vähemalt on meil uudiseid, et Novgorodis kogus ta vanematelt ja preestritelt 300 last ja andis neile "raamatuid õppida". Suzdali maal 1024. aastal võitles Jaroslav ise paganluse vastu. Sellel maal oli nälg. Maagid rääkisid inimestele, et vanad naised peitsid elu ja igasuguse külluse enda sisse. Rahvas läks ärevile ja mitu naist sai surma. Jaroslav saabus Suzdali, hukkas maagid, pani nende kaaslased vangi ja õpetas inimestele, et nälg tuleb Jumala karistusest, mitte vanade naiste nõidusest. Kristlus hakkas sellel maal Maarja seas tugevamalt levima. Uue usu sügavaimad juured juurdusid Kiievis ja seetõttu ehitati sinna üksteise järel kloostreid. Piiskopiteenistuste paljunemine nõudis kõigi peakabineti ehk metropoliitkonna loomist. Jaroslav pani aluse Venemaa metropolile Püha Sofia asutamisega. Theopemptos, kes pühitses 1039. aastal taas Jaroslavi poolt uuesti üles ehitatud kümnise kiriku, oli tema esimene metropoliit. Aastal 1051 nimetas Vene piiskoppide nõukogu Theopemptuse asemel oma aja kohta silmapaistvalt haritud inimeseks sünnilt venelase Hilarioni, nagu näitab temalt alles jäänud teos “Armust ja seadusest”. Jaroslav ise armastas lugemist ja vestlusi raamatuinimestega: ta koondas asjatundjaid ja juhendas tõlkima kreeka keelest vene keelde erinevaid vaimse sisuga teoseid ning juba tõlgituid ümber kirjutama; Nii koostati raamatukogu, mille Jaroslav käskis hoida Sofia kirikus.

B. A. Chorikov. Jaroslav Targa surm. Graveerimine.

Jaroslavile kuulub iidsete seaduste kollektsiooni "Vene tõde" algus. See mitmes erinevas, kohati enam-vähem täielikus väljaandes eksisteeriv kogumik sisaldab eri aegadel ja kohtades kehtestatud õigusnorme, mida on võimatu täpselt kindlaks teha. Meieni jõudnud vanim väljaanne ei ulatu varem kui 13. sajandi lõpust. Pole kahtlust, et osa artikleid koostati Jaroslavi poegade ja pojapoegade käe all, nagu artiklites endis otse öeldakse.

Vürst Svjatoslav Jaroslavitši “Izbornik”.

Juba enne oma surma paigutas Jaroslav oma pojad üle kogu Venemaa maa. Alguses oli tema vanim poeg Vladimir (suri isa eluajal 1052. aastal) Novgorodis; Turovis - teine ​​poeg Izyaslav, kellele tema isa pärast Vladimiri surma andis Novgorodi valitsusaja ja määras pärast tema surma Kiievi valitsemise; Tšernigovis - Svjatoslav, Perejaslavlis - Vsevolod, Vladimir-Volynskis - Igor ja Smolenskis - Vjatšeslav.

Jaroslav suri 20. veebruaril 1054 oma armastatud poja Vsevolodi käte vahel ja maeti Püha Sofia kirikusse tänapäevani säilinud marmorhauda.

Kes on praegu esimees Venemaa keskpank. Neil on ühine poeg Vassili. Kuzminovil on esimesest abielust ka poeg Ivan ja tütar Angelina.

Biograafia

Sündis 27. mail 1957 Moskvas. 1979. aastal lõpetas ta Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna, mille järel õpetas seal kümme aastat rahvamajanduse ajaloo ja majandusteaduste osakonnas.

1985. aastal kaitses ta oma doktoriväitekirja kogukonnasuhete ökonoomikast. Kuzminovi eestvõttel hakati välja andma Venemaa esimest perioodilist majandusajaloo väljaannet almanahh “Istoki”.

1989. aastal avas ta alternatiivse majandusteooria osakonna MIPT.

Aastatel 1989-1993 - vanemteadur, NSVL Teaduste Akadeemia Majandusinstituudi ajaloo- ja majandusuuringute sektori juhataja ( RAS).

1990. aastate alguses koos Jevgeni Jasin pakkus välja majandusülikooli uue mudeli loomise kontseptsiooni – esialgu oli tegemist üheaastase majandusteaduse magistriõppekava avamisega. 1992. aastal surus ta selle idee läbi Venemaa valitsuse.

Vastavalt peaministri määrusele Jegor Gaidar 27. novembril 1992 nimetati Kuzminov rektoriks HSE, olles pikka aega Venemaa riigiülikooli noorim juht. Esimene värbamine toimus 1993. aastal. Väikese majanduskõrgkooli ideest tuli aga loobuda – tudengeid võeti vastu mitte ainult magistriõppesse, vaid ka bakalaureuseõppesse.

2012. aastal, pärast MIEM-i ühinemist, ilmusid insenerisuunad. 2014. aasta alguses käis Kuzminov välja ideedega HSE struktuurimuudatusteks ja õppenõukogu toetas teda. Nüüd hakkab ülikool koosnema suurtest teaduskondadest ja need omakorda osakondadest, teadusinstituutidest ja erialakoolidest. Esimene selline teaduskond on meedia, kommunikatsiooni ja disaini teaduskond.

Kuzminov on üks teadus- ja hariduslaboratooriumide (SEL) idee autoreid - "õpetajate, magistrantide ja üliõpilaste horisontaalselt organiseeritud teadusringkond, mis mitte ainult ei vii läbi reaalseid teadusprojekte, vaid, mis pole vähem oluline, moodustab ühtne ring teadusprobleemide arutlemiseks võrdsetel alustel, kaotades lõhe "täiskasvanute" ja noorte teadlaste vahel.

Ta oli esimese majandusreformide institutsionaalse analüüsi teadus- ja hariduslabori teadusdirektor. Peab koolinoorte eriõppe korraldamist Majanduskõrgkooli üheks ülesandeks ning rakendab selles töös Majandus- ja Matemaatikakooli põhimõtteid kl. Moskva Riiklik Ülikool.

Kuzminov leiab, et ülikool peaks olema väljaspool poliitikat. 2008. aasta lõpus keeldus ta ellu viimast Moskva siseasjade keskdirektoraadi soovitust, milles tehti ettepanek üliõpilaste väljasaatmiseks "eriarvamuste marsil" osalemise eest. " Ülikool ei ole koht, kus saab hüüda loosungeid või loopida lendlehti. Meil on väga erinevate poliitiliste vaadetega tudengeid: nii vasak- kui parempoolseid. Kuid ülikool saab vajadusel kaitsta nende õigust õppida, nende õigust olla üliõpilane vaid siis, kui nad demonstreerivad oma poliitilisi vaateid VÄLJASPOOL ülikooli".

Alates 2000. aastate keskpaigast on HSE rakendanud teadusülikooli kontseptsiooni, mil õppejõude julgustatakse tegelema teadustööga ja avaldama autoriteetset teadusajakirja.

2013. aastal, esitledes Venemaa Föderatsiooni juhtivate ülikoolide konkurentsivõime parandamise nõukogus maailma juhtivate teadus- ja hariduskeskuste seas HSE programmi pääsemiseks maailma 100 parima edetabelisse, lubas ta viia läbi range valiku õppejõudude hulgas, kes seda ei tee. vastama teadusülikooli nõuetele.

Ühiskondlik ja poliitiline tegevus

Aastatel 1988-2004 peeti Kuzminovit haridusministri alluvuses "halliks eminentsiks". Vladimir Filippov, nimetati teda järgnevatel aastatel sageli ka Venemaa kõrgharidusreformide tegelikuks autoriks ministri juhtimisel Fursenko.

1990. aastate lõpu esimese poole – 2000. aastate alguse avaliku teenistuse reformi, haldusreformi ja korruptsioonivastase programmi üks peamisi arendajaid. 1999. aastal avaldas ta “Korruptsiooniteesid”, kus sõnastas riigiaparaadi reformimise põhisuunad.

2000. aastal koostati Kuzminovi eestvedamisel haldusreformi aruanne, aastatel 2002-2003 - rida aruandeid riigi täitevorganite funktsioonide analüüsi ja tõhustamise, eelarve koostamise ja nende töö tulemuslikkuse hindamise kohta, elektroonilised halduseeskirjad.

Alates 2001. aastast - Venemaa Haridusarengu Avaliku Nõukogu kaasesimees ( ROSRO), kelle platvormidel arutati haridusküsimusi kuni 2009. aastani.

IN Avalik koda Vene Föderatsiooni liige aastatel 2006–2009, rahvuse intellektuaalse potentsiaali komisjoni esimees, aastast 2010 - hariduse arendamise komisjoni esimees.

Aastatel 2007-2012 oli ta Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi alluvuses asuva avaliku nõukogu liige. Ta algatas ülikoolide avalik-õiguslike ühenduste loomise: Venemaa juhtivate ülikoolide assotsiatsiooni, majanduse ja juhtimise valdkonna juhtivate ülikoolide ühenduse.

Pidevalt pooldas hariduse rahastamise suurendamist. Mõiste «jõustuv leping» autor, mille puhul haridus- ja teadustöötaja sissetulek võimaldab tal mitte otsida osalise tööajaga tööd ja mitte minna muule erialale.

Osalenud 2012. aastal vastu võetud integreeritud seaduse “Haridus Vene Föderatsioonis” väljatöötamises. Eelkõige tegi ta ettepaneku keelata õpetajatel seadusega oma õpilaste juhendamine ja jätta esimese kursuse vastuvõtmisest välja need, kellel on erialaainetes ebapiisav punktisumma.

Osaleti 2010. aasta strateegia (nn strateegia) loomisel, koos Vladimir Mau juhtis tööd edasi 2020. aasta strateegia.

21. juulil 2014 registreeriti Jaroslav Kuzminov saadikukandidaadiks Moskva linnaduuma. 14. septembril toimunud valimistel kogus ta 40,99% hääletusel osalenud valijate häältest. Moskva linna valimiskomisjoni otsusega tunnistati ta 45. valimisringkonnas (Basmannõi, Meštšanski, Krasnoselski, Sokolniki ringkonnas) VI kogunemise Moskva linnaduuma valitud saadikuks.

2015. aasta mais määrati Kuzminov Moskva filiaali (ONF) kaasesimeheks. Rektori deklareeritud tulu kasvas 19,9 miljonilt 45,2 miljonit rubla. aastal. Ülikooli tulud (ilma kapitaliinvesteeringute ja investeeringuteta) kasvasid kahe aastaga üle 30%.

MINA JA. Kuzminov on ajakirja "Problems of Education" peatoimetaja, ajakirjade "Problems of Economics", "HSE Economic Journal" ja "World of Russia" toimetuskolleegiumi liige, nõukogu liige. New Economic Association, Rahvusvahelise Institutsionaalse Ökonoomika Assotsiatsiooni ja Euroopa Majandusühenduse liige. Tal on palju valitsuse autasusid.

Sissetulekud

2013. aastal teenis ta 19 988 553,70 rubla. , abikaasa - 12 238 697,60 rubla. Omab maatükki suurusega 1470,0 ruutmeetrit. m, korter, 70,6 ruutmeetrit. m, dacha 326,1 ruutmeetrit. m, korter, 70,6 ruutmeetrit. m, auto Jaguar S-Type.

Skandaalid

Kui Fursenko oli haridusminister, üritati juurutada mitmeid revolutsioonilisi uuendusi, mis ei leidnud ühiskonnas kunagi positiivset vastukaja. Need on: ühtne riigieksam, GIFO, uus haridusasutuste rahastamise kord või lihtsalt - väikekoolide sulgemine, uute keskkoolistandardite ebaõnnestunud rakendamine, nn Bologna protsessi käivitamine ja lõpuks kaua kestnud uus haridusseadus.

Iga spetsialist ei kõhkle teid suunamast Venemaa mõjukaima hariduspoliitiku poole, kes on kõigi nende reformide taga. See on Kõrgema Majanduskooli (HSE) rektor Jaroslav Kuzminov. "Vyshkat" peetakse meie riigis liberaaldemokraatliku mõtte ja mitte vähem revolutsiooniliste arengute tugipunktiks.

Just Kuzminov tuli välja koolilõpetajate sõltumatu elektroonilise testimise ideega, mis hiljem sai tuntuks kui ühtne riigieksam. Mõtet arendati HSE-s mitu aastat, kuni 2003. aastal alustati selle koolinoorte sertifitseerimisvormi eksperimentaalset katsetamist kogu riigis ja seejärel hakkas 2009. aastal tavapäraselt toimima ühtne riigieksam.

Ühtne riigieksam võeti kasutusele ühiskonna absoluutse arusaamatuse taustal selle eesmärkidest ja eesmärkidest. Selle tulemusel kaasnes selle kõigega jätkuv tuline arutelu selle teostatavuse üle. Eksperdid nõustuvad, et ühtne riigieksam osutus koolihariduse tulemuste hindamisel ühekülgseks mehhanismiks: see "püüab" kinni ainult õppeedukust ja ilmselt oleks algusest peale tulnud täiendada laiendatud saavutuste loeteluga. . Loomulikult kogus minister Fursenko kõik etteheited ühtse riigieksami kohta.

Teine väga vastuoluline HSE ja selle rektori arendus on GIFO ehk riigi registreeritud rahalised kohustused. Jaroslav Ivanovitši idee järgi need samad GIFO oleks pidanud töötama koos ühtse riigieksamiga, et pakkuda lõpetajatele rahalisi stiimuleid. Kuid rektori korpus võttis GIFO idee sõna otseses mõttes vaenulikult vastu, nagu ka ühtse riigieksami idee, ja toonane minister Fursenko otsustas selle elluviimise edasi lükata.

Jaroslav Kuzminov mängis olulist rolli haridusasutuste rahastamise uue korra väljatöötamisel - mitte õpetajate arvu ega kulukalkulatsiooni järgi, vaid sõltuvalt õpilaste arvust. HSE pakutud idee tundus lihtne ja mehhanism oli läbipaistev: arvutada, kui palju maksab haridusprogrammi elluviimine ühe õpilase kohta, ja saata koolile summa, mis võrdub finantsstandardi ja õpilaste arvu korrutisega. Professionaalne ringkond võttis selle algatuse vastu vaenulikult. Minister Fursenko pidi räpi uuesti ette võtma.

Normatiivse elaniku kohta rahastamise ideed on Vene Föderatsiooni haridussüsteemis raske juurduda väikeste koolide tohutu arvu tõttu, mille õpilaste arv ei võimalda katta kõiki kulusid ning koolide ülalpidamine nõuab pidevad kulud. Selle tulemusena kinnitati formaalselt normatiivse elaniku kohta rahastamise mehhanism, kuid tegelikkuses toimib see nii: piirkondlikul tasandil kinnitatakse finantsstandard ja seejärel munitsipaaltasandil jagatakse vastavalt tingimustele raha ümber koolide vahel. ja kooli vajadustele.

HSE töötas välja kogu mehhanismi nn Bologna süsteemile üleminekuks. Näib, et see kodumaisele haridusele kasulik tegu ei leidnud jällegi haridusringkondades hinnangut ja takerdus keerulistesse aruteludesse selle sammu vajalikkuse üle.

HSE-l oli käsi nii uutes keskkoolide haridusstandardites kui ka kauakestnud haridusseaduses. Selle terved lõigud on kirjutanud Jaroslav Ivanovitš. Selle tulemusena saadeti ebaselge seadus avalikuks aruteluks määramata ajaks pagulusse.

Kõigi HSE väljamõeldud uuenduste mastaapsuse tõttu tekitasid need alati diskussioonitormi - nii ühiskonnas kui ka ekspertide seas -, kuid kummalisel kombel viidi need siiski ellu, varuks oli tõsine valitsuse toetus. Meenutagem, et Kuzminovi abikaasa Elvira Nabiulina töötas valitsuses majandusarengu ministrina - see tähendab, et ta juhtis organit, mis koostas riigi arengustrateegia kõigis selle valdkondades ...

2012. aastal Ya.I. Kuzminov juhtis “Strateegia 2020” väljatöötamist, mille osaks oli programm “Uus kool”, mis esitab stsenaariumid Vene Föderatsiooni haridussüsteemi arendamiseks - eksperdid nimetavad seda kulisside taga “utoopiaks”. Nende stsenaariumide elluviimine on aga ebatõenäoline varasemate ettevõtmiste mittetäielikkuse tõttu.

Jaroslav Ivanovitš Kuzminov sündinud 1957. aastal Moskvas majandusprofessori peres.

1979. aastal lõpetas ta Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna. Veel 3. kursuse üliõpilasena hakkas ta õpetama majandusajalugu ja majandusmõtte ajalugu. Ta õpetas 10 aastat rahvamajanduse ajaloo ja majandusteaduste osakonnas (1979-1989). Sel ajal oli ta mitmete majandusajaloo õpikute kaasautor (uuris kapitalismi kujunemisperioodi erinevates riikides, kapitalismieelseid majandusi) ja majandusdoktriinide ajalugu (õppis anarhismi ja varaseid sotsialismi teooriaid, vulgaarmarksismi. 19.-20. sajandi vahetus). Oma majandusmõtte ajaloo alase töö tulemusena pakkus ta 1980. aastate lõpus välja majandusteooriate arendamise, nukkumise ja vulgariseerimise kontseptsiooni nende täieliku või osalise kanoniseerimise tingimustes (põhisätete luustumine nende rakendamise protsessis). ja pärand). Kuzminovi algatusel hakati 1989. aastal avaldama Venemaal esimest perioodilist väljaannet majandusmõtte ajaloo ja majandusajaloo alal -.

Alates 1. kursusest (1975) õppis ta F.Ya.Polyansky ringis rahvamajanduse ajaloo ja majandusõpetuse osakonnas, uuris loodusmajanduse ajalugu ja teooriat (eelkapitalistlikud moodustised). 1984. aastal kaitses ta oma doktoriväitekirja kogukondlike suhete ökonoomikast. Ta esitas loodusliku tootmise (korjamisest ja küttimisest põllumajanduseni) teooria kui looduslikult esinevate looduslike (bioloogiliste) protsesside otsese kasutamise, mida iseloomustab tootjate homogeensus. Ta tõestas, et sellel alusel tekkivad majandussuhted seisnesid peamiselt loodusliku tootmise riskide kindlustamises, kus tulemus oli nõrgalt korrelatsioonis tootjate pingutuste ja materiaalsete panustega. Kui tootjad olid homogeensed, moodustus kogukond, kui tootjad olid heterogeensed, siis Aasia või feodaaltüüpi hierarhilised struktuurid. Töödes 1978-1985. Autor sõnastas tollal vältimatus marksistlikus kestas turueelse majanduse institutsionaalse korralduse mudelid, kajastades Karl Polanyi ja tema järgijate töid (vastastik ja ümberjagamine), millest peamisi ta veel ei tundnud Sel ajal.

Teine töövaldkond 1980. aastatel oli tööjõu võõrandumise teooria. Selle uurimine andis võimaluse kriitiliselt hinnata muuhulgas “tõelist sotsialismi”, võrrelda, mil määral sotsialistliku liikumise poolt kuulutatud humanistlikke eesmärke (vabadus, areng, loovus) saavutati NSV Liidus ja kapitalistlikes riikides. 80ndate lõpus ilmus neljale inimesele koostatud raamat (autorid Tatjana Subbotina, Elvira Nabiullina, Vadim Radaev ja Jaroslav Kuzminov).

1989. aastal siirdus ta NSVL Teaduste Akadeemia (toona RAS) Majandusinstituuti, kus töötas vanemteaduri ning ajaloo- ja majandusuuringute sektori juhina. Aastatel 1989-1993 Venemaa Teaduste Akadeemia noortest töötajatest koosnev meeskond koostas majandusteooria, sotsioloogia ja majanduspoliitika ristumiskohas mitmeid ettekandeid, pannes aluse Venemaa majandusmõtte institutsionaalsele traditsioonile. Hiljem, juba Kõrgemas Majanduskoolis töötades, koostas Kuzminov Venemaal esimese institutsionaalse majanduse õppekursuse ja selle põhjal hulga õpikuid. Alates 1995. aastast on ta õpetanud Kõrgema Majanduskooli majandusteaduskonnas institutsionaalse majanduse kursust. Kuzminovi initsiatiivil viib HSE ellu Venemaa esimest õigus- ja majandusprogrammi.

1989. aastal lõi ta koos rühma Moskva Riikliku Ülikooli ja NSVL Teaduste Akadeemia Majandusinstituudi noorte õpetajate, teadlaste ja magistrantide rühmaga Füüsika Instituudi juurde nn alternatiivse majandusteooria osakonna ja Tehnoloogia. See oli esimene katse õpetada Nõukogude ülikoolis paralleelselt tollase kohustusliku marksistlik-leninliku poliitökonoomiaga täismahus “tavalise” majanduse kursust. 1990. aastal kolis osakond tagasi Moskva Riiklikku Ülikooli, kus töötas füüsika- ja ajalooosakonnas.

1992. aastal pakkus ta koos E. Yasiniga valitsusele välja uue majandusülikooli – Kõrgema Majanduskooli – loomise kontseptsiooni. Alates 1992. aastast on Y. Kuzminov Venemaa riigiülikooli noorim rektor. Tema juhtimisel sai sõna otseses mõttes nullist organiseeritud Riikliku Ülikooli Kõrgemast Majanduskoolist 10 aastaga Venemaa üks juhtivaid ülikoole, mille lõpetajatel on tööturul tugevaim positsioon. SU-HSE on täna Venemaa majandus-, sotsioloogia- ja juhtimishariduse vaieldamatu liider, suurim teadus- ja keskus, mis tegeleb majanduslike ja sotsiaalsete reformide arendamise ja analüütilise toetamisega.

Alates 90ndate lõpust. Kuzminov korraldab koos rühma teiste koolijuhtidega (E. Jasin, L. Jakobson, A. Jakovlev) tööd Venemaa majandus- ja sotsiaalpoliitika päevakajaliste küsimustega. “HSE grupp” keskendus eelkõige majanduslike ja sotsiaalsete institutsioonide tõhususe probleemidele, millele traditsioonilises neoliberaalses reformimudelis ei pööratud piisavalt tähelepanu.

1997. aastal juhtis ta rühma, mis töötas välja Venemaa hariduse organisatsioonilise ja majandusliku reformi turupõhise reformi kontseptsiooni.

Alates 1999. aastast Strateegilise Uurimise Keskuse nõukogu liige ja mitme riigi strateegia koostamise valdkonna juht, sh hariduse arendamine. Y. Kuzminovi ja haridusminister Vladimir Filippovi eestvedamisel koostati Venemaa valitsusprogrammi rubriik “Hariduse kaasajastamine”. Riikliku kasvatusdoktriini väljatöötamise komisjoni liige.

2001. aastal loodi Kuzminovi initsiatiivil Venemaa Hariduse Arendamise Avalik Nõukogu - üksikliikmetega organisatsioon, mis ühendab ühiskonnategelasi, kes peavad haridust Venemaa riiklikuks prioriteediks. ROSRO teeb otsuseid konsensuse põhimõttel ning ühendab poliitikuid ja avaliku elu tegelasi kommunistidest liberaalideni. ROSRO hakkas mängima olulist rolli lobiorganisatsioonina, kaitstes eelarveprotsessis hariduse huve, kuid hoides märkimisväärset distantsi haridustööstuse ametlikust juhtkonnast. Alates 2002. aastast on ROSRO pööranud järjest suuremat tähelepanu Venemaa hariduse arengu probleemide ja alternatiivide avaliku arutelu korraldamisele, propageerides ministeeriumi ametliku seisukoha korrigeerimist. ROSRO alusel moodustati koolihariduse standardi avalik ekspertnõukogu, mille esimees oli Kuzminov. ÖKO avalik seisukoht aitas tõsiselt kohendada koolistandardite sisu matemaatikas, kirjanduses ja ajaloos ning kaitsta nende ainete positsiooni vene kooli jaoks süsteemi kujundavatena.

Osales 2001. aastal Venemaa Riiginõukogu esitatud majandusprogrammi (“Išajevi programm”) koostamises.

Kuzminov on riigiteenistuse reformi, haldusreformi ja korruptsioonivastaste programmide üks peamisi väljatöötajaid. 1998. aastal avaldas ta “Korruptsiooniteesid”, kus sõnastas riigiaparaadi reformi põhisuunad. 2000. aastal koostati Kuzminovi eestvedamisel haldusreformi aruanne, aastatel 2002-2003 - rida aruandeid riigi täitevorganite funktsioonide analüüsi ja tõhustamise, eelarve koostamise ja nende töö tulemuslikkuse hindamise kohta, elektroonilised halduseeskirjad.

2001. aastal osales ta aktiivselt föderaalse sihtprogrammi "Elektrooniline Venemaa" väljatöötamises. Aastatel 2002-2003 Kuzminov töötab koos A. Jakovleviga “uue majanduse” arendamise kontseptsiooni kallal, avaldades sel teemal rea raporteid. "Uue majanduse" kontseptsioon - sektorid ja terved tööstusharud, mis on üles ehitatud innovatsioonile ja intellektuaalse kapitali kasutamisele peamise ressursina - on Venemaa majanduspoliitika kontseptsioonides sisaldunud alates 2003. aastast.

2002. aastal Venemaa presidendi dekreediga Ya.I. Kuzminov.

Vene Föderatsiooni Avaliku Koja esimeses koosseisus (2006–2008) liitus ta avaliku koja nõukoguga ja juhtis rahvuse intellektuaalse potentsiaali komisjoni. Ya.I juhtimisel. Kuzminovi sõnul koostati ja avaldati Vene Föderatsiooni Avaliku Koja esimene aruanne “Kodanikuühiskonna olukorrast Vene Föderatsioonis”. Rahvuse intellektuaalse potentsiaali komisjoni tegevuse tulemuseks oli aruanne "Haridus ja ühiskond: kas Venemaa on valmis investeerima oma tulevikku?" .

Aastatel 2010-2012 (Vene Föderatsiooni Avaliku Koja kolmas koosseis) - Avaliku Koja nõukogu liige, Vene Föderatsiooni Avaliku Koja hariduse arendamise komisjoni esimees. Vene Föderatsiooni Avaliku Koja aastaaruande "Kodanikuühiskonna olukorrast Vene Föderatsioonis" (aruanne 2010; aruanne 2011) koostamise toimetusrühma liige. Ya.I juhtimisel. Kuzminova on peetud alates 2010. aastast.

2011. aasta veebruaris moodustasid Vene Föderatsiooni valitsus ja ekspertide kogukond eesotsas Riikliku Teadusülikooli Kõrgema Majanduskooli rektori Jaroslav Kuzminoviga ning Venemaa presidendi rahvamajanduse ja avaliku halduse akadeemia rektori Vladimir Mauga ekspertrühmad. viia lõpule Venemaa sotsiaal-majandusliku arengu strateegia aastani 2020. Jaroslav Kuzminov sai „Tööturu, kutsehariduse, rändepoliitika“ eksperdirühma kaasjuhiks. Ekspertide töö tulemusena valmis valitsusele esitatav Venemaa sotsiaalmajandusliku strateegia kuni 2020. aastani aktuaalsete küsimuste eksperttöö tulemuste lõpparuanne "Strateegia 2020: Uus kasvumudel – uus sotsiaalpoliitika". Vene Föderatsiooni 2012. aasta märtsis.

Jaroslav Kuzminov pälvis Vene Föderatsiooni presidendi dekreediga (2012) riikliku sotsiaal-majandusliku poliitika väljatöötamisel tehtud teenuste ja paljude aastate viljaka teadustegevuse eest. 2017. aastal kirjutas president alla määrusele, millega autasustas rektorit Isamaa teenetemärgi III järgu ordeniga.

14. septembril 2014 toimunud pealinna parlamendisaadikute valimiste tulemuste kohaselt võitis Jaroslav Kuzminov 45. valimisringkonnas ja valiti VI kogunemise Moskva linnaduuma saadikuks.

Majandusteadus on mainekas ülikool, kuhu püüab sisse saada tohutu hulk taotlejaid üle kogu Venemaa. Selle asutaja, kellel õnnestus ellu viia täiesti uut tüüpi majandusülikool, oli majandusteaduste kandidaat ja tuntud ühiskonnategelane Jaroslav Ivanovitš Kuzminov.

Kes on Ya. I. Kuzminov?

Jaroslav Ivanovitš Kuzminovi nimi on kahtlemata tähendusrikas paljudele Venemaa majandusele spetsialiseerunud teadlastele. Ettevõtlik teadlane oli paljude kodumaise majanduse parandamisele suunatud projektide esirinnas. Tema uurimishuvide hulka kuuluvad ka avaliku halduse teooria, haridusökonoomika ja majanduslugu.

Just tema tuli välja ideele luua kõrgkool, mis erineks kardinaalselt kõigist olemasolevatest. Kuzminov oletas, et sellises ülikoolis saab magistritasemel majandust õppida vaid aastaga. Pärast mitmeid ümberkujundamisi ilmus Kõrgem Majanduskool, millest sai Venemaa üks populaarsemaid õppeasutusi.

Biograafia

Jaroslav Ivanovitš Kuzminov sündis Moskvas. Tema isa Ivan Ivanovitš oli majandusteaduste doktor, nii et last kasvatati arvude, arvutuste ja raskesti mõistetavate terminite õhkkonnas. Pärast kooli lõpetamist sai tulevasest teadlasest Moskva Riikliku Ülikooli majandusteaduskonna üliõpilane, pärast mida ta õpetas seal umbes 10 aastat. 1985. aastal sai temast teaduste kandidaat, olles kaitsnud edukalt väitekirja, mis oli otseselt seotud sotsiaalsete suhete ökonoomikaga.

1989. aastal avati tema initsiatiivil Moskva Füüsika- ja Tehnoloogiainstituudis majandusteooria osakond. Samal ajal kontrollib Jaroslav Ivanovitš Venemaa Teaduste Akadeemia Instituudi ajaloo- ja majandusuuringute sektori tööd. 1990. aastate alguses pakkus ta välja majanduskõrgkooli loomise kontseptsiooni, mida juhib tänaseni.

Kuidas tekkis HSE?

Majanduskõrgkooli loomise idee tekkis Jaroslav Kuzminovil ja tema sõbral Jevgeni Jasinil 1990. aastal. Esialgu plaanisid sõbrad luua kõrgkooli, kus igal üliõpilasel oleks võimalus saada võimalikult lühikese ajaga suur hulk teadmisi. Kuzminov pöördus kogu 1992. aasta jooksul pidevalt Venemaa Föderatsiooni valitsuse poole, et saada luba ülikooli avamiseks.

Esimesed õpilased võttis kool vastu 1993. aastal ja juba siis sai selgeks, et instituudi formaadist tuleb loobuda, kuna üliõpilased soovisid omandada bakalaureuse- ja magistrikraadi. Õppeasutus kehtestas end kiiresti kvaliteetse hariduse saamise kohana, mistõttu pälvis see 1996. aastal riigiülikooli tiitli.

HSE ajalugu

Avamise hetkest kuni tänapäevani on rektori ametit pidanud Jaroslav Ivanovitš Kuzminov. Ta tuleb tekkivate raskustega üsna kergelt toime ning meelitab oma ülikooli ka uusi õppejõude, kes oleksid huvitatud ainulaadsete kogemuste ja tulevikus koha ülikooli kollektiivis omandamisest. Just tänu temale suurendab HSE pidevalt valdkondi, kus õpilasi koolitatakse.

Kuzminov säilitab kontrolli ülikooli sisseastumise läbipaistvuse üle, kuhu pole võimalik “sidemete kaudu” sattuda, samuti kasvatab oma õppejõududes pidevalt rangust üliõpilaste suhtes. Tänu Jaroslav Ivanovitšile hakkasid mitte ainult HSE, vaid ka paljud teised riigi ülikoolid kasutama õpilaste tööde kontrollimiseks plagiaadivastast süsteemi. Tema käe all tekkisid ülikooli esimesed teadus- ja õppelaborid, kuhu said koguneda üliõpilased, magistrandid ja õppejõud, et arutada teadusprojekte ja viia läbi ühiseid arendusi.

Teadusülikool

HSE rektor Jaroslav Kuzminov hakkas 2000. aastate keskel rakendama oma ülikoolis teadusasutuse kontseptsiooni, mille kohaselt saavad õppejõud teatud stiimuleid teadusega tegelemiseks ja laialdaselt levivates teadusväljaannetes avaldamiseks. Teadlase sõnul on tema jaoks oluline, et kool muutuks asutuseks, kus pürgivad õpetama planeedi parimad teadlased.

Oma eesmärkide saavutamiseks kavatseb Kuzminov jooksvalt läbi viia ranget õppejõudude valikut, teatas ta sellest juba 2013. aastal. Tema sõnul on oluline muuta õpetajate mõtlemist ja õpetada neid töötama olemasolevates reaalsustes, mil nende tööd hinnatakse pelgalt numbrite alusel. Jaroslav Ivanovitši plaanid on jõuda sellisele tasemele, et kõik HSE-s loodud teosed oleksid võimalikult kooskõlas kaasaegse teaduse suundumustega ja oleksid teadlaskonna poolt tõsiseltvõetavad. Tema hinnangul saab see võimalikuks aastaks 2023-2025.

Sotsiaalne aktiivsus

Meedias mainitakse üsna sageli Kõrgema Majanduskooli rektori Jaroslav Kuzminovi nime seoses tema suure hulga ettepanekutega, mille eesmärk on ühiskonna ümberkujundamine. Eelkõige oli just tema see, kes pakkus välja 1990. aastate avaliku teenistuse reformide ja riigihalduse struktuurimuudatuste ning mitmete valitsusasutuste korruptsioonivastase võitluse programmide ideid.

Kuzminov osales aktiivselt ka German Grefi strateegia väljatöötamises, nüüd jälgib ta strateegia 2020 loomist ja elluviimist, mille kohaselt Vene Föderatsiooni valitsus tegutseb riigi sotsiaal-majandusliku arengu nimel. Alates 2018. aastast on Jaroslav Ivanovitš paljude venelaste elukvaliteedi parandamiseks loodud komisjonide ja nõukogude liige.

Poliitiline karjäär

Jaroslav Kuzminov on Kõrgema Majanduskooli rektor alates 1993. aastast. Selle aja jooksul suutis ta oma tööd ülikoolis korraldada nii, et jäi aega muuks tegevuseks, eelkõige poliitikaks. 2014. aastal esitas ta end kandidaadiks Moskva linnaduumasse 45. ringkonnas ja sai toetust parteilt Ühtne Venemaa. Kuzminovil õnnestus valimistel koguda üle 12 tuhande hääle, mis moodustas 40,9% jaoskondadesse tulnud valijate koguarvust.

Pärast koha saamist kuuenda kokkukutse duumas sai Jaroslav Ivanovitš kolme haridus-, eluasemepoliitikat ja linnajuhtimist ning rahandus- ja majanduspoliitikat koordineeriva komisjoni liige. Küsimusele, kas Kuzminov kavatseb liituda Vene Föderatsiooni riigiduumaga, teadlane konkreetset vastust ei anna.

Haridusreform

Jaroslav Kuzminovi pakutud uuenduste arvu on üsna raske üles lugeda. HSE sai üsna sageli neile stardiplatvormiks. Üks neist uuendustest avaldati 1997. aastal, siis tegi teadlane ja tema kolleegid ettepaneku suurendada õppeasutuste rahastamist, kusjuures viimased peaksid saama iseseisvuse ja saavutama regulatiivse rahalise toetuse. Kuzminov on ka ühtse riigieksamisüsteemi üks autoreid.

Aastatel 2001–2009 Y.I. Kuzminovist sai Venemaa hariduse arendamist algatava nõukogu ROSRO kaasesimees. 2000. aastatel kutsuti teda "halliks eminentsiks", kes teeb otsuseid haridusministrite eest. Jaroslav Ivanovitš ise on seda korduvalt eitanud. On täiesti võimalik, et see olukord tekkis tänu majandusteadlase teaduslikule autoriteedile, kelle arvukad arendused viidi ellu.

Kaasaegsed hariduslikud ideed

Jaroslav Ivanovitš Kuzminovile pakub huvi ka keskharidus, majanduskõrgkool pole tema ainus huviala. Teadlane pooldab täispäevaste üldharidusasutuste loomist, kaasava hariduse aktiivset elluviimist ja andekate laste riigipoolset kõikvõimalikku toetamist. Õpetajad vajavad erilist tuge, mistõttu osales Kuzminov 2012. aastal aktiivselt haridust käsitlevate seadusandlike aktide loomisel.

Teadlane tegi ettepaneku tõsta õpetajate palka. Tema arvates on parem juhendamine seadusega ära keelata, selle asemel saab õpilane võtta ametlikke lisatunde oma õppeasutuses. Samuti nõuab Kuzminov, et haridusministeerium teeks pidevalt kontrolle nendes ülikoolides, mis on populaarsed erialade tõttu, mille järele on suur nõudlus - õigusteadus, majandus jne.

Poliitika ja haridus

Jaroslav Kuzminov, kelle elulugu sisaldab suurt hulka teaduslikke ja poliitilisi saavutusi, usub, et poliitikat ja haridust ei saa segada. Seetõttu keeldus ta ellu viimast pealinna siseasjade keskdirektoraadi soovitust, mis nõudis ülikoolidelt nende üliõpilaste väljasaatmist, kes võtsid osa “eriarvamuste marsist”. Rektori sõnul peavad ülikoolid kaitsma üliõpilaste õigusi haridusele ning neil on õigus oma poliitilisele positsioonile, mida nad saavad väljendada väljaspool ülikooli.

2013. aastal kritiseeris opositsionäär Aleksei Navalnõi HSE-d ja Kuzminovit isiklikult riigihangete väljakujunenud struktuuri ja ülikooli eelarve ebaõige kulutamise pärast. Rektor ei vaikinud ja kutsus Navalnõi sel teemal avatud debattidele. Kohtumine kulges üsna rahulikus õhkkonnas, kus mõlemad pooled arutasid pealtvaatajate ja ajakirjanduse juuresolekul üksteise jaoks üleskerkinud küsimusi.

Auhinnad

Rangus, õiglus ja soov Venemaad paremaks muuta - nii võib iseloomustada Jaroslav Ivanovitš Kuzminovit. Tema poolt nullist loodud Kõrgem Majanduskool on juba mitu aastat tootnud professionaalset personali ja täieneb pidevalt. Tema teened riigile on tohutud, millest annab tunnistust kaks Isamaa teenete ordenit, mille järgi on nimetatud medal. P. A. Stolypin, samuti suur hulk auhindu erinevatelt era- ja valitsusasutustelt.

Kuzminov tunnistati ka 2004. aastal Venemaa parimaks rektoriks, võib-olla sai sellest asjaolust teadlase karjääri pöördepunkt. Kõik auhinnad, mille ta pärast sai, olid enamasti seotud mitte teadusliku, vaid Jaroslav Ivanovitši ühiskondliku tegevusega. Tal on aga üsna palju plaane, mis tähendab, et ta võib igal ajal oma auhindade arvu täiendada.

Väljaanded

Jaroslav Kuzminov on rektor, kes on tuntud suure hulga teadustööde poolest. Reeglina kirjutavad ülikoolijuhid selliseid töid harva, kuna üliõpilaste ja kolleegide eest hoolitsemine võtab tohutult aega. Kuzminovi publikatsioonidest väärib erilist tähelepanu 2000. aastal ilmunud käsiraamat “Korruptsiooniteesid”, kus autor pakub oma lahendust riigi jaoks pakilisele probleemile. Mõnikord avaldab Jaroslav Ivanovitš oma artikleid teadusajakirjades, näiteks teadusartikli “Haridus Venemaal. Mida me saame teha?" avaldati 2004. aastal ajakirjas Education Issues.

Kuna teadustööde kirjutamine nõuab palju aega, kirjutab Kuzminov neid üsna sageli koostöös kolleegidega. Nii valmis M. M. Yudkevitši abiga mahukas institutsionaalse majanduse käsiraamat, mis on kasutusel mitte ainult Kõrgemas Majanduskoolis, vaid ka teistes vastava profiiliga ülikoolides. Ya. I. Kuzminovi üks varasemaid teadaolevaid teoseid on “Töö võõrandumine: ajalugu ja modernsus”, mis ilmus 1989. aastal ja kirjutati koos tema naise Elvira Nabiullinaga.

Isiklik elu

Jaroslav Kuzminov, kelle elulugu ja isiklik elu on pidevalt meedia tähelepanu all, võtab oma kuulsust üsna rahulikult. Teadlase esimese naise kohta pole peaaegu midagi teada, kuid tema esimeses abielus sündisid poeg Ivan ja tütar Angelina. Teadlase teine ​​naine oli Elvira Nabiullina, kes on alates 2018. aastast Vene Föderatsiooni keskpanga esimees.

Tulevased abikaasad kohtusid Moskva Riikliku Ülikooli aspirantuuris, kus mõlemad kirjutasid ja kaitsesid väitekirja. Paar käis mõnda aega kohtamas, seejärel abiellus ning 1988. aastal sünnitas Elvira poja Vassili, kes lõpetas 2009. aastal samuti Kõrgema Majanduskooli ja sai seejärel Manchesteris magistrikraadi. Teadaolevalt on kahe majandusteadlase poeg nüüd Kõrgema Majanduskooli teadur.

Hoolimata asjaolust, et Jaroslav Kuzminovi naine on samuti majandusteadlane ja tal on palju olulisem positsioon, on ta sõprade ja kolleegide sõnul kõige tagasihoidlikum inimene, kelle poole saate alati abi saamiseks pöörduda. Kuzminov ja Nabiullina on olnud õnnelikus abielus üle 30 aasta, neid nimetatakse Venemaa poliitika üheks tugevamaks paariks.

Õpetaja on dirigent, lavastaja

Esiteks on digitaalne keskkond juba olemas. Ta on lihtsalt meie ümber. Tänapäeval on peaaegu igal noorel nutitelefon või tahvelarvuti. Linnalapsed otsivad internetist umbes 20–30 protsenti vastustest, nagu öeldakse, küsimust guugeldades. Täiskasvanud teevad seda palju sagedamini; nüüd lähevad nad Internetti mis tahes põhjusel. Lapsed, eriti nooremad kooliõpilased, usaldavad alguses õpetajat, kooli ja süsteemi ning seetõttu on neil väiksem motivatsioon Internetist teavet otsida. Kuid mida vanemaks õpilane saab, seda tihedamalt ümbritseb teda digikeskkond, muutudes peaaegu ainsaks teabeallikaks. Sellest saab peamine viis vajaliku otsimiseks, peamine suhtlusviis. Oleks vähemalt imelik sellele koolis tähelepanu mitte pöörata.
- Täpsustame: on olemas loomulik digikeskkond ja spetsiaalselt hariduse jaoks loodud digikeskkond. Mis on teine?
- See on esiteks avalikult juurdepääsetav keskkond, "suur pilv" - terved kursused, üksikud õppe- ja koolitusmoodulid, testimismoodulid, foorumid. Lisaks on koolis, ülikoolis, kolledžis spetsiaalselt kujundatud keskkond nn õppehaldussüsteem – LMS, mis sisaldab ka spetsiaalselt loodud õppematerjale. Üldjuhul on tegemist digiplatvormiga, millel on elektrooniline ajakava, digitaalselt antud kodutööd, võimalus postitada tekste, näiteid, küsimusi ning elektrooniline päevik ja päevik. See ei puuduta ainult kooli – iga õppeasutust, kus inimesed õpivad.
- Millised on selle keskkonna eelised?
- Need on üsna ilmsed. Esiteks saab kaugtööd teha. Kui olete haige, saate samamoodi õppematerjale, olete samamoodi kaasatud kui ülejäänud klassi või auditooriumi poisid. Teiseks sisaldab see süsteem võimalust ülesandeid digitaalselt kontrollida. Tihti öeldakse: mida digikool õpetajale annab? Arvan, et digikooli suurim võitja on õpetaja. “Digitaalne” annab talle võimaluse delegeerida digiassistendile rutiinset tööd – ülesannete kontrollimist nii tunnis kui ka kodus. Olles andnud ülesande, saate tulemused üldistatud kujul: kes selle täitis, kes millega ei tulnud toime, kes lahendas originaalselt. Tundus, nagu oleks sul assistent, kes kontrollis kõike sinu eest ja tõi ära – “näe, härra õpetaja.” Sa saad õpetajast härra õpetajaks.
- Ja see muudab radikaalselt õpetaja elukutset.
- Kõigepealt pean hoiatama, et me asume tuleviku kirjeldamisel ebakindlale pinnale. Minu hinnangud põhinevad loomulikult faktidel, meie teadlaste tuvastatud suundumustel. Kuid elu on rikkam ja keerulisem kui mis tahes konkreetsed suundumused. Seetõttu ma ei sooviks, et neid prognoose tajutaks normatiivavaldustena, kohustuslike otsuste kirjeldusena. Sellises tohutus mahus ja sotsiaalselt vastutustundlikus ettevõttes nagu kool, on vaja ettevaatust, läbimõeldust ja katseid. Tegelikkus võib nendest prognoosidest erineda. Aga tegutsema peab ikkagi. Ja tegutsege viivitamata.
Kindlalt võin öelda, et tänapäeval on turul laialdaselt kasutusel tehnoloogiad, millelt saab digikooli võtmeotsuseid teha. Nad lihtsalt töötavad erinevates sektorites kui haridus. Blockchain – rahanduses, virtuaalreaalsuses, strateegilises modelleerimises ja rollimängudes – arvutimeelelahutustööstuses.
Digihariduslikud lahendused on eelkõige sisuarendus ja mõtestatud metoodilised ülesanded. Haridusrevolutsiooni autoriteks ei saa olema haridusevälised inimesed või vähemalt mitte ainult nemad. Digitaalseid õpperessursse hakkab looma uus õpetajate põlvkond. Meie Moskvas näeme juba, kuidas see toimib.
Mis puutub massiõpetajasse - mitte see, kes arendab, vaid see, kes rakendab - olen kindel, et numbrid ei muuda peamist - töö loomingulist olemust. Õpetajaamet on väga huvitav. Ühest küljest on see loominguline elukutse, sest pole midagi loovamat kui elava inimese õpetamine ja kasvatamine. See on raske loominguline ülesanne, nagu dirigent orkestris, nagu rügemendiülem. Teisest küljest, nagu nemad, peab ka õpetaja tegema palju rutiinseid toiminguid. Osaliselt hädavajalik, osaliselt kooli formaalse poole peale surutud. Ajakiri, päevik, aruanne ja nii edasi. Jumal hoidku kontrolli! LMS eemaldab selle kõik täielikult, jättes alles ainult õpetaja aktiivse loomingulise komponendi. Kui see süsteem kogu riigis rakendub, muutub headel õpetajatel lihtsamaks ja kooli tuleb uusi õpetajaid. Tänapäeval on tööturul palju loomingulisi ametikohti, kus makstakse sama või isegi vähem kui koolis, aga nende poole pürgitakse, sest need ametikohad annavad võimaluse eneseväljendamiseks, sest see on moekas lahe töö. Kool muutub samasuguseks eneseteostuse kohaks. Mõni tahab lugusid kirjutada, mõni õlidega maalida ja mõni õpetada ja harida. Oma ülesandeid täitvad õpetajad jäävad konkurentsivõimetuks. Ja “õpetaja-õpetaja” (tänapäeval on neid koolis päris palju) läheb õitsele. Ta tunneb, et teda koheldakse teisiti, et teda väärtustatakse nagu varem. Nii uued inimesed, kes sinna lähevad, kui ka need, kes end aktiivselt ümber koolitavad, on täiesti erinevad. Õpetajaamet muutub tegelikult loovaks nii oma sisetundelt kui ka sotsiaalselt tähenduselt.
- Ma saan õpetajast aru. Mida see süsteem lapsele annab?
- Valik. LMS pakub lapsele alternatiivseid ja muutuvaid ülesandeid. Olles pikka aega kooliga seotud, teame teie ja mina hästi, kuidas klass jaguneb. Seal on programmiga kaasas käiv tuumik, kellega töötab põhiosa õpetajatest, mahajääjaid on, 30 protsenti ja edasijõudnuid, 10 protsenti.Mõned juhtivad valdavad materjali ja lahendavad probleeme 60 korda kiiremini kui põhirühm. Sellest annavad tunnistust pedagoogilised mõõtmised erinevates riikides. Traditsioonilises koolis kaotame nii ees- kui ka mahajääjaid. Ideaalis peaks õpetaja andma nii esimesele kui ka teisele õpilasele eraldi ülesanded. Kuid tegelikult pole tal selleks aega, tal on piisavalt aega ja tähelepanu ainult klassi tuumiku jaoks. Digikeskkond, intelligentsed assistendid ja digitööriistad annavad talle selleks võimaluse.
Kuid digitaalne keskkond erineb selle poolest, et seda ei saa "sulgeda". Regulaarselt pakutavad seadmed piiratud saitide valikuga on üllatavad. Haridussüsteemi ülesanne on õigesti korraldada välist, “suurt” keskkonda, et õpilane sellest ammutades vigu ei teeks. See ei ole Interneti piirang, see on lihtsalt välja töötatud otsingu- ja professionaalsete näpunäidete süsteem. Paljud inimesed seisavad silmitsi kasutatud auto ostmisega. Kui lähete lihtsalt koondressursi juurde, on teil kümme tuhat pakkumist, millest paljud on hinna poolest väga atraktiivsed või lihtsalt ahvatlevalt tehtud. Kuid kui te ei soovi liigseid riske võtta või kui te pole väga kogenud inimene, kasutage lihtsamaid filtreid: seadke piiraja "Auto.ru kinnitatud" või veelgi lahedam - "Audi sertifitseeritud". Pakkumiste valik aheneb, kuid tarbija saab infot, mida saab usaldada.
Võib ette kujutada iga kooliaine jaoks professionaalseid tahvleid, mis sel viisil märgistavad globaalses võrgustikus leiduvaid ressursse. Neid tuleb aina juurde, peagi lisandub tohutu hulk välismaiseid - automaattõlge muutub kvaliteedilt aina vastuvõetavamaks. Näiteks võib “UG” organiseerida enda ümber selliseid aineõpetajate kogukondi.
- Olgu, tundub, et oleme digikeskkonna korda ajanud. Mis on digikool?
– Kool peaks olema osa digikeskkonnast. Selle osaks saamiseks on vaja, et vähemalt pooled kooliõpilastest saaksid samal ajal Internetis töötada. Selleks peab koolil olema juurdepääs kiirele internetile. See on 100 megabitist sekundis kuni 1 gigabitini sekundis. Moskva infotehnoloogiaminister Artem Ermolaev ütles, et pealinn läheb lähiaastatel üle gigabitile. Virtuaalreaalsuse jaoks on vaja gigabitti. 2021. aastaks peaksid piirkonnad jõudma 100 megabitini. Digimajanduse programm sisaldab selleks 35 miljardit rubla. Linnade jaoks pole kiire internet enam probleem – lihtsalt võtke see ja ühendage. Kuid see on tõsine probleem kaugemates piirkondades, kus kaabel lihtsalt puudub.
- Mida digikool veel vajab?
- Oma kooli serverid, kiire ja töökindel võrk. Ja loomulikult peab olema IT-spetsialist, kes on insener, algprogrammeerija ja võrgumees, kes paneb selle kõige tööle, aidates õpetajaid rakendustarkvara algarenduses. Naeruväärne on seda asja informaatikaõpetaja kaela ajada, sest tema kvalifikatsioon ei võimalda alati selle tööga hakkama saada. Nii et digikool on kiire internet pluss materiaalne keskkond ja personal.

Robotite domineerimist pole oodata
- Jaroslav Ivanovitš, kas teil on tunne, et Vene elektroonikakool on Moskva elektroonikakooli kloon?
- MES on väga hea asi, kõigi Moskva koolide jaoks on olemas põhiline LMS, on olemas elektrooniline päevik, õpetajad postitavad oma õppematerjale, on tunniplaanid ja nii edasi. See tähendab, et Moskva elektrooniline kool on mitmesuguste õppematerjalide hajutatud hoidla, mida õpetajad pidevalt täiendavad. Õpetajatele, kelle materjale kolleegid kõige aktiivsemalt kasutavad, on soodustuste süsteem. Sellised õpetajad saavad oma metoodilise loovuse toodete eest preemiaid. Kuid MES on traditsioonilise kooli element, mitte uus. Endiselt puuduvad reaalsed digivahendid, mis lahendaksid kooli igipõlised probleemid.
- Mis ressursid need võiksid olla?
- Esiteks, mis saab paberõpiku asemel? Praegu nimetame seda digitaalseks haridus- ja metoodilisteks kompleksideks. Igav termin. Võime seda nimetada digiõpikuks või interaktiivseks digiõpikuks. Millest see räägib? Inimesed hakkasid tegema digiõpikuid nagu ilusaid pdf-e. Neil pole paberõpikute ees eeliseid, välja arvatud see, et nad kuluvad vähem. Õpiku asemel peaks asuma interaktiivne arvutiprogramm, mis suudab pakkuda ülesannete valikuid kõikidele põhiõpilasrühmadele. Oleme juba öelnud: on kolm rühma - mahajääjad, tuumik ja juhtivad. Ja seal on kaks põhirühma, mis põhinevad materjali mõistmise põhimõttel. Suhteliselt öeldes humanistid ja matemaatikud või inimesed, kellel on emotsionaalne, kujutlusvõimeline materiaalne ja loogiline taju. Täpsema klassifikatsiooni saab koostada psühholoog. Aga kui paneme need kuus põhilist võimalust digiõpikusse, saavutame juba selle, mida klassiruumi-tunnisüsteem pakkuda ei suutnud. Igast tajurühmast saab õpilane spetsiaalselt temale, tema rühmale koostatud õppematerjali.
- Kuidas see kõik toimib?
- Hea õpetaja näeb juba kõiki, kuid tal pole aega kõigile eraldi ülesannet anda, kõiki testida, veel vähem tagada, et igaüks valdaks materjali sõltuvalt oma isikuomadustest. Digiõpik põhineb tehisintellektil, iseõppival robotil, mis paneb sind proovile ja annab ülesandeid. Sina vastad ja olenevalt sellest, kui kiiresti vastad, pakub ta sulle uue ülesande. Kui valdate mõnda algebra osa halvasti, saab robot sellest aru ja laadib teile lisaülesandeid, et saaksite materjali tugevdada, või visualiseerimisega ülesandeid, et mõistaksite algebrat oma "kujutlusvõimelises" tajusüsteemis. Kui lahendad kõik väga kiiresti, pakub ta sulle keerulisema ülesandevaliku kui teised klassi õpilased. Tegelikult peame välja töötama vähemalt kuus ning vaegnägijaid ja autismile kalduvaid inimesi arvesse võttes kaheksa kuni kümme põhivalikut, selgituste ja ülesannete komplekti ning omama isereguleeruvat süsteemi, mis mõistab, kas olete õppinud või mitte. õppinud, aru saanud või mitte. Seda ei pea tegema robot, seda saab esimeses etapis teha lihtsam ekspertsüsteem. Kuid põhimõtteliselt võimaldavad kaasaegsed tehisintellekti tehnoloogiad seda kõike juba teha.
- Nii et see on esimene samm õpetajate asendamise suunas tehisintellektiga?
- Õpetajat ei saa asendada. Me asendame õpikut, mitte õpetajat. Mõte, et õpetaja asemele tuleb midagi, on fantaasia, mitte ulme. Iga robot asendab ainult rutiinseid toiminguid. Kuid intellektuaalsed, loomingulised tegevused jäävad ikkagi inimesele. Tänapäeva koolide probleem seisneb selles, et õpetajal ei jätku aega kõigi vajalike rutiinsete tegevuste tegemiseks. Ja kontroll ja hindamine on rutiinne tegevus. Petya ebaõnnestumise nägemine on rutiinne tegevus. See rutiinne tegevus asendatakse robotiga. Täpselt nagu robot asendab taksodispetšeri või iga tund patsiendile rohtu toova õe rutiinset tegevust. See ei puuduta robotite revolutsiooni, mis saavad meist targemaks ja asendavad meid. Me räägime elektroonilistest assistentidest, mis võimaldavad meil rohkem ära teha. Sel juhul lubatakse õpetajatel rohkem ära teha. Õpetaja jääb ikka alles. Kuid see töötab digiõpikuga, uue põlvkonna õpikuga. Talle tuleb õpetada, kuidas selle ressursiga töötada. Ja see ei peaks olema kohaliku osakonna või metoodikateenistuse, vaid selle õpiku pakkuja asi. Iga õpiku pakkuja moodustab õpetajate kogukonnad ja see on veel üks digikooli eelis. Kui õpetaja on kogukonda kaasatud, kui ta saab esitada metoodikule küsimuse, luua oma foorumi, pakkuda oma õppetundide visandeid, meetodeid, kui ta saab selle digiõpiku täiendavalt laadida uute materjalidega, siis võidavad jälle kõik see. Nagu Majakovski, "150 000 000 on selle luuletuse meistri nimi." Õpetajate ainekogukonnad aitavad õpetajatel jagada enda arenguid seoses digitehnoloogia õppeprotsessi toomisega. Õpetaja võib tegutseda ka uurijana. Dialoogi kaudu toimub õpetajate pidev professionaalne areng.
"Kuid õpetajad liituvad endiselt erinevate kogukondadega, töötavad tundide ja käsiraamatutega. Mida on vaja muuta?
- Haridusprotsess pöördub tagurpidi. Metoodika muutub. See on ilmselt tänapäeval üks põhiküsimusi. Muutused juba toimuvad – näeme seda haridus-idufirmade puhul. Päris digivahendeid kasutav õpetaja vajab hädasti uusi meetodeid ja horisontaalset suhtlust professionaalidega. Lõppude lõpuks peame nüüd tegema enamat kui lihtsalt andma kõigile "kohustusliku miinimumi". Peame leidma iga õpilase motivatsiooni ja huvi, teda kaasama. See on täiesti erinev koolitus. Individuaalne, personaalne. Liigume frontaalselt meetodilt isiklikule. Ja siin on vaja konkreetseid edukaid praktikaid väga erinevate lastega töötamiseks. Ja tervisepiirangutega ja oma taju- ja mõtlemisomadustega ning erineva vanusega. On isegi raske ette kujutada, millist intellektuaalset jõudu on vaja meelitada. Sellega ei tule toime ükski metoodiline teenistus. Vajame täiesti uut kõrgprofessionaalsete kogukondade – õpetajate, psühholoogide, logopeedide, kõnepatoloogide – korraldust ja spetsialiseerumist. Vajame tohutuid teadmistebaase ja töömeetodeid, edukaid praktikaid. Edukad ekspertsüsteemid on vaja tõlkida "digitaalseks". Siis saab reaalsuseks paberõpiku asendamine digitaalse vastu. See ei tööta ilma õpetajata.
- Aga see kauge helge tulevik, millest oleme nii palju kordi unistanud ja unistanud. Kui oleme skeptik-realist, siis millal võib see Moskvast kaugele tulla?
- Niipea, kui Rostelecom jõuab kaabliga territooriumile, niipea kui esimesed eksperimentaalsed õpikud on paigaldatud, näeme, et piirkonnad, võib-olla isegi aktiivsemalt kui Moskva, sekkuvad sellesse asja. On vähem ahvatlusi ja rohkem võimalusi oma ettevõttele keskenduda. Mulle tundub, et pealinna ja piirkondade vahel pole muud lõhet kui tehniline. Eemaldame selle tehnilise lõhe ja piirkonnad saavad digikooli ehitada.
- Kas järgmise kolme-nelja aasta jooksul suudame selle veelahkme likvideerida?
- Vastus sellele küsimusele sõltub sellest, kui palju see kõik maksab. Ühenduse ja kooli raske töö kuus aastat maksab 35–100 miljardit rubla. Kogu riigi jaoks. See pole väga suur raha, seda võib leida. Küsimus on selles, millise standardi me saavutame? Ühendusstandardiga 100 megabitti sekundis on virtuaalse reaalsusega võimatu töötada. Kuid traditsiooniliste Interneti-tööriistadega on see võimalik. Selle jaoks, millest me just rääkisime, on 100 megabitti sekundis standard täiesti piisav, see on kõik klasside õpilased - 250 inimest - samal ajal Internetis. Arvutid peaksid olema igas klassiruumis. Või võrgustik, mis hõlmab lapsi, kes töötavad oma tahvelarvutitega.
Nüüd koolitarkvara. Üks digitaalne kompleks võib maksta umbes miljard rubla. See on näiteks füüsika rida terves põhikoolis kuus aastat koos kõigi nende võimalustega, millest me rääkisime.
- Kui palju selliseid komplekse me vajame?
- Mitu õppeainet meil on? Üle kahekümne. Jätame kümmekond rahule. Seal on kehaline kasvatus ja nii edasi. Muusika jaoks võib olla lisainstrumente; on olemas tarkvara, mis võimaldab seda teha. See on turul. Tehnoloogiast räägime hiljem, see on täiesti eraldi ülesanne. Oletame, et on kümme ainet, kus me õpetame "õpiku järgi". Kümnes aines, kui võtta põhikool, on see suhteliselt kümme miljardit. Korrutame kahega, sest mingi mitmekesisus peab olema, me ei tohiks usaldada ühte meeskonda kõike tegema. Olgu konkurents, olgu valik. See tähendab kakskümmend kuni kolmkümmend miljardit rubla ja siis tuleb toetuste eest maksta ligikaudu 10% aastas. Sinna saame lisada ka teise funktsiooni - õpetajakoolitused, pidev suhtlemine nendega, konverentsid. Oletame, et iga sellise kompleksi kohta on see veel 250–500 miljonit aastas. Sellest lähtuvalt on see 35-50 miljardit. Need on põhikoolis põhiained. Eriainete ja keskkooli mahutamiseks peate summat kahekordistama. Lõppkokkuvõttes arvan, et seda kõike saab kokku võtta umbes 100 miljardiga aastas.
- Aga see on palju raha...
- Nad tunduvad lihtsalt suured. Nüüd on meil koolieelarve 2 triljonit rubla aastas. Kogu selle süsteemi loomine suurendab üleriigilisi kulusid õpilase kohta aastas 5 tuhande rubla võrra. See on raha kogumine. Saame kasutada oma riigi eeliseid. Meil on väga suur hariduse tsentraliseeritus. Nüüd ostetakse meilt kõike tsentraalselt piirkonna ja linna tasandil. Ostkem Vene Föderatsiooni tasemel. Korraldame riikliku konkursi, ostame parimad lahendused “kogu riigile” ja edastame need avaliku ja kättesaadava ressursina igasse kooli. See läheb maksma kolm korda vähem kui siis, kui eraldaksime igale koolile selle projekti jaoks raha. Muide, sel juhul liigume koolide varustamisele uue põlvkonna seadmetega kiiremini kui lääneriigid. Sest iga kool või iga vald ostab selle kõik neilt eraldi.

Ja inimesed ei tohiks riskida ja lennukist on kahju
- Jaroslav Ivanovitš, tuleme tagasi tehnoloogia juurde. Digitaalsed simulaatorid tulevad üha enam ellu.
- Me kõik mängisime arvutimänge. Nüüd võimaldavad olemasolevad tehnoloogiad reprodutseerida peaaegu iga keskkonda, mis tahes olukorda. Võite kanda peaaegu iga maski, võite olla Vana-Egiptuse vaarao, kristlik jutlustaja, Ivan III ajal bojaar või ekskursioone müüva ettevõtte juht või Kremli giid, või kirurg. Need tehnoloogiad, mis on rolli- ja strateegiamängudes juba välja töötatud, saame lihtsalt hariduskeskkonda siirdada. See teeb võimalikuks kaks asja. Esimene on enese objektiivne kujutamine mingi ülesande täitmisel mingis keskkonnas, teine ​​võimalus tõesti, peensuste tasemel, mõnda tehnoloogiat valdada. Kõrge kvalifikatsioon on oskus töötada keerulistes, ohtlikes või harva esinevates olukordades. Pilootidele mõeldud simulaatoreid on maailmas olnud juba pikka aega, umbes viiskümmend aastat. Milleks? Harjutada automaatset tegutsemist kriisiolukordades. Kas me saame seda teha päris lennukis? Muidugi mitte. Esiteks ei tohiks inimesed oma eluga riskida ja teiseks on lennukist kahju. Kuid see on koolituse põhimõte mis tahes tehnoloogia, mis tahes tootmisrolli jaoks. Mis, kas sul pole auruvedurist kahju? Kas teil pole kahju kümneid miljoneid maksvast tehnoloogilisest kompleksist? Kallite tehnoloogiate puhul investeerivad tarnijad samaaegselt vastavasse tarkvarasse ja koolitavad operaatoreid, et kaitsta inimesi riskide eest ja säilitada infrastruktuuri.
- Vabandust, aga kuidas see kõik koolis toimida saab?
- Saame luua selliseid simulaatoreid - põhikutsealade simulaatoreid. Pange virtuaalreaalsuse prillid ette ja tehke ringkäik näiteks Nižni Novgorodi Kremlis. Teie grupile läheneb sobimatu inimene, te võitlete ta kuidagi ära, politsei üritab teie välisturisti minema pühkida, keegi küsib teilt keerulisi küsimusi. Töötad grupiga tõelise suunajuhina, õpid, sel viisil saadud kvalifikatsioon on palju kõrgem kui tavakõrgkooli oma. Simulaatorid on enamiku kvalifikatsioonide harjutamise mehhanism. Ja kooli jaoks on veelgi olulisem selle kvalifikatsiooni või ametiga tutvumine. Nii et ma tahan saada juristiks. Palun proovige, millest see töö koosneb. Tehke otsuseid, mida teeb advokaat, hallake oma aega, suhelge klientidega. Mõne aja pärast saate aru, kas see on teile huvitav või mitte. Ja nii pääsed igale erialale.
- Kui palju see maksab?
- Kui teete selliseid VR-il põhinevaid simulaatoreid, maksab see ainuüksi 5 miljonit dollarit. Nüüd nii palju maksab tõsise mängu arendamine. Mitu sellist simulaatorit meil peaks olema? Ütleme, et tuhat. Viis miljardit dollarit. Kuid tüüpolukordades hoiame kokku kaks korda rohkem. Oletame, et 2,5 miljardit. Korrutage 60-ga - see on umbes 150 miljardit rubla. Kuid kuue aasta pärast paigaldame kõikidesse koolidesse ja kolledžitesse tuhat tehnoloogiat. Arvestades, et seda hakkab kasutama 25 miljonit inimest, kas see on väga kallis? Ei, mitte nii väga. See on kuus tuhat rubla inimese kohta. Numbrid tunduvad suured, aga riigi mastaabis muutuvad need jagatuna iga inimesega, keda me õpetame ja kellele loome täiesti uusi arenguvõimalusi, täiesti erinevaks.
- Millised riskid kaasnevad üleminekuga interaktiivsetele digiõpikutele ja digisimulaatoritele?
- Ma ei näe simulaatorite tutvustamisel suuri riske. Mis puutub interaktiivsetesse õpikutesse, siis loomulikult on nende väljatöötamise käigus vaja tõsist testimist ja katseid, mis võimaldavad hinnata mitte ainult positiivseid mõjusid, vaid ka riske ning pakkuda välja võimalusi nende riskide vähendamiseks.
Lähiaastate peamiseks riskiks ei ole digile üleminek, vaid sellise ülemineku puudumine ning traditsiooniliste lähenemiste säilimine koolis.
Kahe-kolme aasta pärast on igas nutitelefonis pilvepõhine tehisintellekt, mis otsib pilvest infot. No halvimal juhul viie aasta pärast. Kuidas kool toimib, kui õpetaja ei saa aru, kas laps täitis ülesande ise või anti talle erakordselt häid vastuseid? Ta ei saa seda kontrollida. Jah, võite ringi kaevata ja dialoogi alustada. Aga kui paljude lastega astub õpetaja tunnis päris dialoogi? Kolme-neljaga saab ta napilt hakkama. Kool on täna kaotamas, sest see on üles ehitatud John Amos Comeniuse 17. sajandil loodud meetoditele. Need on meetodid igaühele vajaliku “minimaalse” materjali valdamiseks ja ülesannete täitmiseks, mille vastus on õpetajale ette teada. Need tehnoloogiad on oma aja ära elanud. Oleme sunnitud otsima teisi meetodeid ja valmistama lapsi ette pidevaks loovuseks.
- Kahjuks elab kool endiselt vana paradigma järgi. Vähemalt meie riigis...
– Mis on vanade meetodite nüüdse kordamise tagajärg? Kaob huvi õppimise vastu. Põhikoolis on meil laste õppimismotivatsioon kõrge, aga algklassides langeb see kaks-kolm korda. Algkoolis tunneb laps huvi, õpetaja töötab temaga koos, praktiliselt üksi, see on nagu pere. Ja põhikoolis satub laps spetsialiseeritud töötubadesse, mille juhid - õpetajad - suhtlevad lastega "lennult"; nad ei saa nendega muul viisil suhelda; pole piisavalt aega pöörake kõigile piisavalt tähelepanu. Sellest koolist võõrandumise ületamiseks on vaja suurendada laste kaasatust õppetundi.
- Kuidas seda teie arvates teha saab?
- Ma arvan, et seda saab teha kahe tehnoloogia abil. Esimene on mäng, teine ​​projektid, sealhulgas kollektiivsed. Mängu- ja projektimeetodid võimaldavad teil last õppeprotsessis köita. Mitte selle tulemusena, kui õpetaja õige vastuse vahele libiseb, vaid protsessina. Kõigis neis meetodites, mängus ja projektis on veel üks tegevust soodustav element – ​​konkurents. Saate moodustada meeskondi ja korraldada kollektiivseid võistlusi. Koolinoorte projektid, õppemängud, projektipõhised võistlused ja mängud – just selleni jõuab õpetaja. See ei ole nii, nagu automaatne masin seda teeks. Masin aitab. Ja õpetaja täidab dirigendi, kogu selle tegevuse juhi funktsiooni. See on täiesti erinev roll. Minu arvates on see roll väga huvitav.
- Täna, rääkides vene elektroonilisest koolist, unustame, et seda ei looda nullist. Paar aastat tagasi pandi sellele koolile suurepärane alus. Kuid uue meeskonna tulekuga haridus- ja teadusministeeriumisse ei muutunud mitte ainult projekti ideoloogia, vaid ka selle elluviimise meetodid. Kas kõik varem kulutatud intellektuaalsed ja organisatsioonilised pingutused olid asjatud?
- Ma ei ütleks, et selle ideega ei juhtunud midagi. Juba praegu on palju õpetajaid, kes töötavad digivahenditega. Palju on projekte ja õppematerjale, mille on loonud kümned, isegi sajad väikesed meeskonnad.
Ma ei ütleks, et see kõik on täiesti tühjaks läinud. Teine asi on see, et digisfääris on iga valitsusprogramm määratud mahajäämisele. Sest tehnoloogia areneb nii kiiresti, et on kõigist programmidest ees. Viis aastat tagasi oli meil võimalus kõik õpikud digiteerida. Aga seda pole tehtud. Miks ma ei tea. Viis aastat tagasi oli võimalik luua suuri hariduslikke elektroonilisi raamatukogusid ja teha need ligipääsetavaks peaaegu kõigile. Miks neid ei kasutata? Sest see on ikka mingi võõras asi. Miks ei kasutata koolis linnaosaraamatukogusid? Peame sinna jõudma, aga pole aega. Toon veel ühe näite. HSE-s on umbes 5 tuhat teadlast, arvestamata kraadiõppureid. Igal aastal arutame probleemi, miks meie teadlased on üksteisest vähe huvitatud. Nad ei käi naaberinstituutides täiesti imelistel seminaridel, mis toovad kokku kümneid inimesi väljastpoolt HSE-d. Nad ei kasuta ära hämmastavaid võimalusi, mida seotud teadused pakuvad. Miks? Sest aega pole. Tohutu hulk teavet ja kohustusi. Sama asi juhtub koolis. Kuni sellest ei saa teie tegevuse juur, ei muutu midagi. E-kool, nagu ette nähtud, ei olnud tegevuse juur.
- Rääkisime sellest, et digikool on kasulik õpetajatele ja lastele. Kas see on vanematele kasulik ja kui jah, siis kuidas?
- Muidugi on see tulus. Neil on peaaegu võrgus teave selle kohta, kuidas nende lapsel läheb. Koos temaga saavad nad elektroonilistes ressurssides ringi rännata ja parimaid vastuseid otsida. See on palju tasuvam ülesanne kui mõne asja ise guugeldamine või millegi meeldejätmine. On veel üks asi. Ta on ilmselt meie nimekirjas kolmas. Nimetagem seda haridustulemuste kontrollimiseks. Digikool võimaldab teil igal ajahetkel diagnoosida seda, mida te teate. Seda kontrolli saab kombineerida võistlustega, olümpiaadidega, seda saab kombineerida OGE ja ühtse riigieksamiga. Ühtne riigieksam on kohustusliku valdamine, olümpiaadid on tulemused, mis on üle kohustusliku. Mõlemad, lisaks ka lapsi kaasavad õppevõistlused, annavad vanematele kasulikku teavet. Ja siin võivad tekkida täiesti uued erateenused, mida hakkavad kasutama kõige murelikumad lapsevanemad, et nad saaksid iga nädal teada, kui hästi Petyal läheb näiteks keemias ja mida ta täpselt ei oska. Esimest korda muutub olukord vanematele läbipaistvaks. Kuid selle eest peate maksma. Ma arvan, et need on moes tasulised teenused ja kasvavad suurtes linnades kiiresti. Muide, need on juba üsna populaarsed. Arengu käigus muutub teave üha huvitavamaks kaubaks.

Keegi haarab vöö ja keegi raamatu
- Jaroslav Ivanovitš, ütlesite kunagi, et digikool võimaldab teil esimest korda luua objektiivse portfoolio. Mis on digitaalne portfell?
- Oleme kõik kuulnud plokiahelast. Need on mitmekordsed ja sõltumatud registrid. Plokiahela tehnoloogiad pakuvad objektiivset teavet. Te ei saa seda teavet võltsida. Kujutage ette, et hakkame plokiahela tehnoloogiat rakendama haridustulemustes ja saame objektiivse portfoolio. Ja objektiivset portfooliot, nagu rektor ütleb, on mul ühtse riigieksami asemel vaja. Objektiivne portfoolio iga rektori, iga dekaani jaoks on palju parem kui ühtne riigieksam.
- Mis on parem?
- Ühtne riigieksam on üks osa, sageli juhuslik. Ta on aus, see on tema suur eelis, kuid ta on üksi. Kunagi ei tea, kuidas inimene ta üle andis, kui mobiliseeritud ta oli. Olen huvitatud oma õpilaste valikust lähtuvalt sellest, millised nad laiemas mõttes on, kuidas nad end õppeprotsessis ja seejärel karjääris ilmutavad. Kui inimene tuleb minu juurde ja mulle saab selgeks, mis teda viiendas või kuuendas klassis huvitas, millistel olümpiaadidel ta osales, mis spordialasid mängis, millist ühiskondlikku tegevust näitas, milliseid ideid pakkus, ütle , kooli omavalitsuse jaoks saab olema täiesti objektiivne, tõeline portfoolio, mitte selline, mille mu ema moodustas viimasel aastal enne sisseastumist. Kujutage nüüd ette, kuidas see portfoolio, kui see asendab ühtse riigieksami, muudab vanemate käitumist. Nad hakkavad lõpuks lastesse investeerima. Nüüd pannakse need lihtsalt algkooli hoiule ja vabastatakse kontrolli ning seejärel püütakse need kiiresti ülikooli paigutada. Vähemalt umbes üheksakümmend protsenti vanematest teeb seda.
- Mulle tundub, et vanemad säästavad end sel viisil oma laste raskest teismeeast, kui nad hakkavad end kehtestama, mõnikord kummalisel viisil.
- Digitaalne portfoolio annab täiesti selge ettekujutuse, mis lapsega koolis toimub, kuidas ta käitub, kas ta on aktiivne või mitte, millistes ainetes on tal enam hästi läinud, milliseid asju pole valdanud. Mõned vanemad, olles seda õppinud, võtavad vööst kinni, teised aga raamatu. Keegi rahakoti eest. Võimalus omada digitaalset portfelli võib olla tohutu motivatsioonijõud. Ärgem petkem ennast ja öelgem, et ühiskond jälgib koolis toimuvat pingsalt. Ei järgi. Kuid see jälgib kooli tulemusi väga hoolikalt - alates laste teadmistest kuni nende käitumiseni. Ja loobib kive kooliaeda. Mõnikord on see ära teenitud. See, mida oleme loetletud, on tehnoloogiate kogum. Oleme tulemustest huvitatud. Ja me saame need tulemused. Nende jaoks on olemas tehnoloogiad. Jah, need maksavad raha. Need maksavad sageli palju raha, näiteks kooli või arvutimängumootorite digitaliseerimine. Aga see raha on tulemusega võrreldes tühine ja praeguse koolieelarvega võrreldes mitte nii suur.

Laps peab kooli minema
– Kas kõik see, millest rääkisime, tähendab, et tulevikus lakkab kool ja ülikool olemast sellisel kujul, millega oleme harjunud? Laps ja õpilane ei pea istuma klassiruumis, auditooriumis, ta saab kõike teha eemalt, istudes kuskil üksi oma vidinatega? Kas meil on veel pikk tee minna?
- Ma arvan, et me ei peaks sinna üldse minema. Kool on ühiskonna koht, lapse sotsiaalsesse ellu kaasamise koht, kus suheldakse mitte ainult tuttavate ja sind armastavate inimestega, vaid erinevate inimestega, kus on valikuvõimalus ja vastutus, õigused ja kohustused. ... Laps peaks kindlasti sinna minema, mitte kodus istuma. Võrrelge koduõpetajatega õppinud inimest ja koolis õppinud inimest. Laps, kes käis lasteaias ja kes ei käinud. Need on erinevad lapsed. Need on erinevad inimesed. Esiteks eristab neid suhtlemisvalmidus ja oskus leida oma koht meeskonnas. Kool on võimas sotsialiseerumise tööriist ja nii see ka jääb. Kuid millest me kindlasti peame eemale hoidma, on klassitundide süsteem.
- Kuhu me klassitundide süsteemist läheme?
- Koolil on selge kasvatusülesanne: iga õpilane peab järjepidevalt valdama kohustuslike ainete materjali. Selle ülesande jaoks tuleks uus süsteem üles ehitada. “Digitaalne” annab võimaluse loobuda rutiinsetest tegevustest klassiruumis – vabastades seeläbi aega nii õpilasele kui ka õpetajale. Autonoomse töö boksid ja rühmaprojektide tööruumid “ilma õpetajata” on saamas koolimaja samadeks elementideks kui tavaklassiruumid.
Aineõpetaja, kes on uute tehnoloogiatega aega vabastanud ja kes näeb iga päev iga õpilase hetketulemusi - selline õpetaja saab töötada mitme rühmaga erineval viisil. Ja nende rühmade koosseis varieerub kahest või kolmest klassist (sissejuhatav loeng, esitlus) kuni mitme inimeseni.
Kõrgema Majanduskooli Lütseumis töötame välja just sellist õppemudelit. Tekivad rühmad, mis kogunevad õpetaja otsuse alusel, kuid täiesti võimalikud on ka kokkupõrked, mitmesuunaliste vektorite tekkimine - lapse enda soovid ja õpetaja nägemus, kas see soov langeb kokku lapse võimalustega või ei lange kokku. . Võib olla viie- kuni kümneliikmelisi rühmi, kes õpivad valikaineid, näiteks psühholoogiat või korea keelt, isegi "kaugõpetajaga". Kooliõpetaja hakkab selliste tundidega ainult olukorda jälgima. Võib ilmuda rühmad, mida kohandatakse materjali valdamise tempoga. Suurt osa sellest saab teha mitte ainult digi abil, vaid ka lihtsalt suures koolis. 70 protsenti vene õpilastest saab õppida Moskvas sarnastes koolides. Nagu Sobyanin, on vaja ühendada neli või viis kooli. Mida see annab? Niipea, kui teil on paralleel 150 inimest või isegi 200, isegi traditsiooniliste tehnoloogiate põhjal, suvalise "numbriga", saate valida rühmad vastavalt huvidele, vastavalt materjali valdamise tempole. Ja selleks on õpetajaid piisavalt. Tavalises väikeses koolis seda teha ei saa. Kui teeme seda samaaegselt digitaliseerimisega, tugevdame ka “digitaalset” elavate inimeste, professionaalide kontsentratsiooniga.
- Jaroslav Ivanovitš, mida tuleb nüüd kõigepealt teha, et kõik, millest me rääkisime, saaks tõeks?
- Peame vastu võtma programmi, mis on selles osalejatele läbipaistev. Peame otsima raha, mida maksame teatud digiarenduste eest. Nende arenduste pilootversioonide jaoks on vaja välja kuulutada konkurss ning ühendada suurte ja keskmise suurusega linnade koolid.