Kool minu elus. Esseekool minu elus Mitu huvitavat esseed
KOOSTIS.
"Kool minu elus"
Meie kooli asutas Suures Isamaasõjas osaleja Tsezar Lvovitš Kunikov. Ta andis selle arengusse suure panuse. Kool mängib minu elus suurt rolli. Eelkõige õpetab kool meile kultuuri, käitumist avalikes kohtades, suhtlemist eakaaslastega, vanema põlvkonnaga ja loomulikult kannatlikkust eelseisvate täiskasvanuelu raskustega. Koolis saame oma esimese hariduse, mis on nii vajalik edasiseks põhjalikumate teadmiste omandamiseks.
Mulle väga meeldib õppida, mulle meeldib õppida ja avastada midagi uut ja huvitavat erinevates teadusvaldkondades. Usun, et armastus õppimise vastu on kvaliteetsete teadmiste ja mis kõige tähtsam heade hinnete saamise allikas. Mul ei lähe alati õppetöös hästi, mis teeb mind ja mu vanemaid väga kurvaks. Mulle tundub, et heade teadmiste võti sõltub tähelepanust tunnis, hoolsusest, kannatlikkusest iseseisva töö, kontrolltööde või mis tahes kirjaliku töö tegemisel ja hoolsusest.
Alghariduse perioodil õpime lugema, kirjutama ja lugema, mis on meile praegusel hetkel nii vajalik. Keskkoolis õpime iga ainet süvendatult. Minul, nagu kõigil meie kooli õpilastel, on lemmikained - vene keel, keemia ja bioloogia. Iga loetletud õppeaine on omamoodi huvitav ja hariv. Meie koolis on väga kompetentsed ja kogenud õpetajad, kes suudavad õpilasi nende aineteadmiste vastu huvitada.
Pärast kooli lõpetamist ja täieliku keskhariduse omandamist astun meditsiiniakadeemiasse. Seega soovin jätkata oma haridusteed ja saada valitud eriala.
Sarnased tööd:
Bulat Okudzhava elu ja looming
Abstraktne >> BiograafiadLõpetanud. Käis külas kool Kaluga piirkond. Töötas õpetajana. ... Härra demobiliseeriti. Keskkooli lõpetas eksternina kool ja astus filoloogiateaduskonda... “Saatuse armud” (M., 1993), “Laul sellest minu elu"(M., 1995), "Teeõhtu Arbatil" (M., ...
Püha õige Kroonlinna Johannese elu ja liturgiline pärand
Kursusetöö >> Religioon ja mütoloogiainstitutsioonid, ehitatud templid, almusmajad, koolid, varjualused ja palju muud. Hoolsuse maja... Hoolsus, raamatukogu, tasuta kliinik, pühapäev kool ja palju muud. Tulevikus..., 1909. Lk 7. 27 Sergijev I.M. Peapreester. Minu elu Kristuses. - need. 2. - lk. 14. ...
Lugu E.T.A. Hoffmanni "Väikesed Tsakhes, hüüdnimega Zinnober" kui kirjandussündmus minu elus
Essee >> Kirjandus: välismaaZinnober" kirjandussündmusena aastal minu elu Peterburi 2007 Sisukord Essee... seiklused õpingute ajal kl kool. Armunud inimesed on hullud, hullud... teised Jena saksa kirjanikud-filosoofid koolid. Ernst Theodore Amadeuse romantism aga...
Marina Tsvetaeva elu ja looming
Essee >> Kirjandus ja vene keelTemast elu luuletaja, eeldas, et ta jätkab õpinguid aadressil kool, muutub "... romantism ja ülbus, mis juhivad kõike minu elu". (M. Tsvetajeva mälestustest). Tsvetaeva... aastal pani Tsvetajeva Moore'i eraviisiliselt kirja kool. See tõi kaasa uusi kulutusi. ...
L.N. elu ja looming. Tolstoi
Kursusetöö >> Kirjandus: välismaaMOU kool Nr 10 kirjandusprojekti teema: “ Elu ja loovus L.N. Tolstoi." Lõpetatud: Õpilased... moraalipõhimõtete radikaalsest muutusest elu. Essees „Mis minu usk?" Tolstoi kirjutab: „See... mitte üks tegu, mitte tervik minu elu. Ainus, mis mind üllatas, oli...
“Miski ei möödu jäljetult...” (Tšehhovi jutustuse “Minu elu” ainetel)
Abstraktne >> Kirjandus ja vene keelMöödub jäljetult..." (Tšehhovi uudised" Minu elu") V. Linkov Kunst on sõnastamatu tõlkija; ... pea" üle oma "vaimse elu", autorit huvitas " minu elu" Esiteks. In... Peterburi: Kõrgem religioosne ja filosoofiline kool, 2001. Lk 212.
Lev Nikolajevitš Tolstoi elu ja looming
Abstraktne >> Kirjandus: välismaaTa on kirjutanud üksteist artiklit kool ja pedagoogika (“Rahvaharidusest”, ... õpetaja Tolstoi nõudis lähenemist koolid Koos elu, püüdis asetada... "Dogmaatilise teoloogia kriitika", "Mis minu usk?", "Ühendus, tõlkimine ja uurimine...
-
Neljanda klassi õpilased said ülesande kirjutada essee teemal: "Kooli roll minu elus". Seda nad kirjutasid.
“Kool on iga inimese jaoks esimene samm suurde ellu.
Tänu koolile õppisin lugema ja kirjutama. Iga õppetunniga õpime uusi asju. Algteadmised aitavad mind edasisel vastuvõtul. See on elus väga vajalik. Tänapäeval liigub teadus edasi. Ja omandatud teadmised aitavad tehnoloogiaga töötamisel. Kui poleks kooli, ei teaks me zhi-shi õigekirja, ei teaks gravitatsiooniseadusi ja palju muud. Kool mitte ainult ei anna teadmisi, vaid arendab ka tahtejõudu ja vaimu. Ma tean palju huvitavat: oma kodumaa ajalugu, esivanemaid.
Ermolaeva Lyuba, 4. B klass
"Ma käin neljandas klassis. Meie kool on suur ja ilus. Meie klass asub esimesel korrusel. Meie klassis on palju lilli. Meie hoolitseme lillede eest. Mulle väga meeldib õppida. Meil on head õpetajad. Minu õpetaja Ruslana Vladimirovna on lahke ja väga ilus. Mul on oma klassi poistega head suhted. Mul on väga hea meel, et ma selles koolis õpin.”
Kalinina Yana, 4B klass
“Kooli on vaja õppimiseks. Seal õpetatakse kirjutama, lugema ja arvutama. Me õpime selleks, et oma teadmisi omandada, ja kui õpime, siis rakendame oma teadmisi praktikas.
Železnõi Dima, 4B klass
«Alustasin kooliteed 7-aastaselt. Kool tähendab minu elus palju. Just koolis õppisin lugema ja kirjutama. Koolis tutvusin teiste lastega ja sain uusi sõpru. Koolis ei õpetata meid ainult lugema ja kirjutama, on ka muid huvitavaid aineid. Sain teada, mis mind ümbritseb, ja õppisin tegema erinevaid käsitööesemeid. Mul on hea meel, et ma koolis õpin. Ja ma olen koolile väga tänulik.»
Stepanova Nastja, 4. B klass
“Kool on mu teine kodu. Minu lemmikained: inglise keel, vene keel, matemaatika, informaatika. Ma tõesti armastan kooli. Mulle meeldib kõige rohkem vastata ja selle eest häid hindeid saada. Ma armastan kooli väga ja soovitan teil seda armastada.
Bajanzhi Egor, 4. B klass
“Kool on meie teine kodu.
Koolis õppides õpime palju uut, avastame maailma, õpime inimestega suhtlema. Alati ei pruugi kõik õnnestuda, aga proovima peab, sest vajame haridust tulevikuks, see määrab kogu meie edasise elu. Tänapäeval peaks koolis õppimine olema meie jaoks kõige olulisem ülesanne.»
Malõškin Slava, 4. B klass
“Kool tähendab minu elus palju!
Kui poleks kooli, poleks mul nii palju teadmisi kui praegu!
Kool annab elutee. Me veedame parimad aastad koolis, lapsepõlves ja noorukieas. Meile jäävad erinevad mälestused: naer tunnis, vaikus tahvli taga...
Muidugi annab kool meile parimaid sõpru, kes vahel jäävad kogu eluks. Ma armastan oma kooli väga. Hindan iga koolipäeva, mille elan. Võib juhtuda, et ma ei taha kooli minna ega kodutöid teha, aga saan aru, et see kõik on ennekõike minu jaoks vajalik ja pealegi on kodutööde tegemine väga huvitav, kui mul on soov. Õpetajad annavad meile nõu, ma tean, et need näpunäited aitavad mind hilisemas elus.
Ma armastan neid inimesi, kes õpivad minuga klassis, olenemata sellest, millised nad on. Näen oma klassikaaslasi iga päev ja seetõttu saime kõigi nende aastate jooksul, mil me koos õppisime, üheks suureks pereks. Mul on hea meel, et õpin linna parimas koolis, koolis nr 16.”
Kuzmina Veronica, 4. B klass
"Neljas veerand on alanud.
Meie klass on jälle klassis. Õpetaja selgitab uut materjali. Õpilased kuulavad tähelepanelikult. Ja siis tõstavad nad käed ja vastavad küsimustele. Päike vaatab aknast välja. Lapsed kirjutavad vihikusse. Korralikud tähed moodustavad sõnu, sõnad tekstid. Keegi vastab tahvlil. Lahendame ülesandeid, paneme kirja näiteid. Kell heliseb. Lärmakas kari lapsi tormab vahetunnile.
Ja nii voolab koolielu tunnist tunnisse.
Varsti lõpetan neljanda klassi. See on kurb, sest me venitame esimese õpetajaga. Aga midagi ei saa teha, sest me kasvame. Uued õpetajad ootavad meid viiendas klassis õpetama.”
Levashov Sasha, 4B klass
Iga inimese elus tuleb hetk, mil vanemad viivad ta kooli. Iga väike esimesse klassi astuja läheb tundmatusse ja kardab veidi, mis teda seal ees ootab. Nii et ma ei olnud erand.
Mäletan oma esimest tundi, esimest rida, kus mul oli käes hiiglaslik lillekimp õpetajale, kellega ma just kohtuma hakkasin.
Kool osutus mitte nii hirmutavaks, kui minu alateadvus pildil. Võin kindlalt öelda, et minu parimad aastad jäävad siia igaveseks. Siit leidsin oma sõbrad, kogesin esimest armumist kooli kõige ilusama poisi vastu ja ainult koolis saan end tundidest, hinnetest ja eksamitest hoolimata vabalt tunda. See on õnnelik ja muretu elu!
Iga koolipäev toob palju emotsioone ja üllatusi. Mõnikord tundub, et üks päev võrdub kogu eluga!
Paljud inimesed tahavad väga sageli võimalikult kiiresti suureks saada ja küpseda, aga mina ei taha! Tahan tulla tundi ja näha oma sõprade rõõmsaid nägusid, ma tahan kohtuda maailma parimate õpetajatega! Jah, meie õpetajad on parimad, nad on lahked ja alati valmis oma õpilasi aitama. Nad panevad oma tundidesse alati oma südame ja hinge ning korraldavad sageli huvitavaid üritusi ega unusta meid kiita ja julgustada igasuguste pisiasjadega, aga see on nii tore!
Ja nii, mida lähemale on lõputunnid, seda rohkem hakkan mõtlema, kuidas me klassina kokku saame ja räägime oma õnnestumistest, tööst ja perest. Meenutame kindlasti meiega koolis juhtunud naljakaid lugusid ja sukeldume jälle sellesse mõnusasse muretuse õhkkonda. Kindlasti näeme me oma lemmikõpetajaid ja nad mäletavad meie vempe, hilinemist ja lapsepõlve intriige.
Loodan, et kõik jääb nii! Noh, praegu sukeldun ikka ülepeakaela oma tundidesse ja naudin koolielu.
4, 6, 7 klass
Mitu huvitavat esseed
- Varenka pilt ja iseloomustus loos Pärast Tolstoi palli esseed
Varenka on teose üks peategelasi ja astub lugeja ette sõjaväeohvitseri perest pärit aadliperekonna noore kaheksateistkümneaastase tüdruku kuvandil.
Kuidas see täna on? Kui harva me sellele küsimusele mõtleme hommikul ärgates või kodust lahkudes?
Minu meelest pole nii, et iga noor neiu suudaks oma ühe ja ainsa äriga sammu pidada. Ja tsika isikupäratus ja romantilised raamatud kergest armastusest. Erksaim raamat romantilisest romantikast
Tund on teadmiste, vaidluste, tõe otsimise aeg; raskuste ja kogemuste, võitude ja ebaõnnestumiste aeg; eluaeg. Elu on mõnikord lõbus ja mõnikord kurb, raske või muretu. Kool on minu maailm. See on igaühe jaoks erinev. Mõne jaoks on see lärmakas puhkus, teisele aga melanhoolne kohalolek.
Kool on minu jaoks loominguline töötuba, kogu sotsiaalpsühholoogiline mikrokliima, mis loob tingimused isiklikuks eneseteostuseks. Minu kool lapsele on teine kodu, kus ta elab, veedab suurema osa ajast, see on maailm, milles ta elab. Ja minust oleneb, kas laps hakkab kooli armastama ja seda soojade tunnetega meenutama.
Arvan, et kool peaks olema avastamis- ja ilmutusmaailm, õpilastele ja õpetajatele elurõõm, rahu, harmoonia ja koostöö maailm. Ja meie, õpetajad, saame muuta õppimise kognitiivsete püüdluste arendamise protsessiks.
Meie kutsumus on avastada maailma ning selles protsessis täiendavad õpetaja ja õpilane teineteist. Kui sa seda tunned, muutub see lihtsaks ja tasuta. Lapsed võtavad ise kontakti. Tõstetud käsi pole mitte ainult signaal õpetajale: "Ma tean", vaid ka "Kas ma võin proovida". Seda vastamiskatset tuleks aegsasti toetada, andes õpilasele võimaluse end proovile panna. Seejärel paljastavad lapsed end ja oma võimeid klassiruumis.
Koolitund annab mõtlevale õpetajale lõputult võimalusi loovuseks. Tunnis sünnivad uued avastused ja uued ideed; temast nagu allikast saavad alguse võimsad jõed ja pedagoogiline meisterlikkus.
Miks valisin kõigi ametite hulgast õpetajaameti?
Ilmselt sellepärast, et lapse käest kinni võttes saan ta viia huvitavasse ja paeluvasse teadusmaailma. Sest teadmiste redelil ronides saan jälgida, kuidas mu õpilased kasvavad ja arenevad ning koos nendega kasvan ja täiendan oma oskusi. Sest ma tunnen oma tööst rahulolu, kui mu õpilane liigub minu kõrval astme võrra kõrgemale, ja tunnen, et ta saab ja peaks iseseisvalt edasi minema. Sest iga laps on staar, kes hoiab oma sära vaid nii kaua tagasi.
Seneca ütles: "Teisi õpetades õpetame iseennast." Olen õnnelik, sest mul on ikka ja jälle võimalus maailma avastada. Olen õnnelik, sest annan ära oma hingesoojuse. Olen õnnelik, sest näen oma töö tulemusi. Mõnest mu õpilastest saab kuulsad filoloogid, mõned maailmas ringi reisides üllatavad teisi oma suurepärase inglise keele oskusega, mõnest saab hea isa või ema ja mõnest saab lihtsalt lahke inimene. Ja ma väga loodan, et nende hulgas on ka õpetajaid!
Laste õpetamine on kunst, mitte vähem loominguline töö kui kirjaniku või helilooja, kuid raskem ja vastutustundlikum. Õpetaja pöördub inimhinge poole mitte läbi muusika, nagu helilooja, või värvide abil nagu kunstnik, vaid otse. Ta harib oma isiksuse, teadmiste ja armastusega, suhtumisega maailma...
Elus, nii üksikisikuna kui ka kogu ühiskonnana, on inimene, kelle mõju on millegagi ebaproportsionaalne ja asendamatu. Igaüks meist hoiab oma mälus läbi elu oma lemmikõpetaja pilti – temast, kelle mõjul kujundasime oma hinge, valisime elukutse ja elutee.
Inimene kasvab, temas tärkab elav huvi maailma, maailma, teatud teadmiste valdkonna vastu. Suurepärased matemaatikud, kirjanikud, arstid, astronaudid, režissöörid – kõik said alguse sellest, kui tema, õpetaja, oli läheduses. Õnnelik inimene on see, kui õpetaja oli tark, lahke, oskas näha ja toetada seda, mis väikese inimese hinges sündis.
Sõna “õpetaja” on tänapäeval omandanud laia üldise tähenduse. Nii nimetatakse silmapaistvaid mõtlejaid, kes lõid oma kooli ja kellel on oma järgijad.
Inimese elu on pidev õppimine. Inimkonna mõtlejate ja koolitajate tähtsaks ülesandeks on pikka aega olnud inimelu eesmärgi või eesmärgi õige kindlaksmääramine. Sellel on äärmiselt suur tähtsus. Kui inimene eksib oma eesmärgi mõistmisel, ei täida ta oma elueesmärki ega ole see, mis ta olema peaks.
Õpetaja ei pea mitte ainult harima ja ennast täiuslikkuseni viima, vaid ta peab harima ka teisi. Oma elukutseks valis ta kasvatus- ja kasvatustöö. Tema ülesanne on suunata teisi õigele teele, äratada iha tõe ja headuse järele, saavutada loomuomaste võimete areng, seetõttu peab ta neid omadusi arendama ennekõike iseendas.
Kõige olulisem on see, et õpetaja peab aitama õpilasel teadvustada ennast kui indiviidi, äratama vajaduse teadvustada ennast, elu, maailma ning kasvatama temas inimväärikuse tunnet, mille üheks komponendiks on võime olla vastutab oma tegude eest iseenda ja ühiskonna ees. Tema õpilaste edu raskel õppimisteel sõltub õpetaja usust iga õpilase võimetesse, visadusest ja kannatlikkusest ning oskusest õigel ajal appi tulla.
Õpetaja roll tänapäeva maailmas on äärmiselt suur. Pole kahtlust, et juba lähitulevikus, vähemalt lähitulevikus, läheb juba mõiste “õpetaja” puhtalt ametialase tegevuse ulatusest kaugemale.
Õpetaja on inimene, kes ei ole saanud ainult pedagoogilise erihariduse, vaid tunneb end alati sotsiaalsete probleemide eesliinil, täites elutähtsat sotsiaalset funktsiooni, tagades side aegade ja põlvkondade vahel.
Ilma selleta on inimkonna progressiivne areng üldiselt mõeldamatu.
Ta ei järgi juhiseid ega kõrgemaid juhiseid ning teda huvitab vaid vahetu,
oma töö vahetuid tulemusi.
Õpetaja on mõtleja, kes tunneb täit vastutust, mis on talle määratud teda usaldanud inimese saatuse, tema vaimse, intellektuaalse ja füüsilise tervise ning oma riigi tuleviku eest.
Tuleviku õpetajal, 21. sajandi õpetajal peaksid ja kahtlemata need omadused olema.
KOOSTIS.
"Kool minu elus"
Meie kooli asutas Suures Isamaasõjas osaleja Tsezar Lvovitš Kunikov. Ta andis selle arengusse suure panuse. Kool mängib minu elus suurt rolli. Eelkõige õpetab kool meile kultuuri, käitumist avalikes kohtades, suhtlemist eakaaslastega, vanema põlvkonnaga ja loomulikult kannatlikkust eelseisvate täiskasvanuelu raskustega. Koolis saame oma esimese hariduse, mis on nii vajalik edasiseks põhjalikumate teadmiste omandamiseks.
Mulle väga meeldib õppida, mulle meeldib õppida ja avastada midagi uut ja huvitavat erinevates teadusvaldkondades. Usun, et armastus õppimise vastu on kvaliteetsete teadmiste ja mis kõige tähtsam heade hinnete saamise allikas. Mul ei lähe alati õppetöös hästi, mis teeb mind ja mu vanemaid väga kurvaks. Mulle tundub, et heade teadmiste võti sõltub tähelepanust tunnis, hoolsusest, kannatlikkusest iseseisva töö, kontrolltööde või mis tahes kirjaliku töö tegemisel ja hoolsusest.
Alghariduse perioodil õpime lugema, kirjutama ja lugema, mis on meile praegusel hetkel nii vajalik. Keskkoolis õpime iga ainet süvendatult. Minul, nagu kõigil meie kooli õpilastel, on lemmikained - vene keel, keemia ja bioloogia. Iga loetletud õppeaine on omamoodi huvitav ja hariv. Meie koolis on väga kompetentsed ja kogenud õpetajad, kes suudavad õpilasi nende aineteadmiste vastu huvitada.
Pärast kooli lõpetamist ja täieliku keskhariduse omandamist astun meditsiiniakadeemiasse. Seega soovin jätkata oma haridusteed ja saada valitud eriala.
Selle teose tegelaste omadused, nüüd mõistame juba modernsuse sarnasusi, kokkusattumusi ja mõnikord isegi identiteeti, mida kujutatakse muinasjutus "Väikesed Tsakhes, hüüdnimega Zinnober". Just see sarnasus köitis mind, nagu ka teistes sama kuulsates Hoffmanni teostes, nagu “Kuldne pott”, “Saatana eliksiirid”, “Pähklipureja ja hiirekuningas”, “Kivi süda”...
Ta avaneb maailmas, suhetes teistega, objektides, millest ta mõtleb. See ülesanne eeldab teatud piiraja olemasolu kunstniku arusaamises maailmast ja inimesest. Jutustaja loos “Minu elu” ei mängi erilist rolli: kroonik, vaatleja, uurija, uurija. Ta elab ja annab edasi ainult seda, mida nägi, tundis, mõtles elu enda käigus, ...
Ja see on ka kontrolli all, kuna väidetavalt tõmbasid koolivälised huvid laste tähelepanu tundidest eemale ja õpilasi ümbritsesid kõikvõimalikud keelud. Seega eristus 19. – 20. sajandi algkooliõpilaste kultuuriline ja igapäevane välimus kahe eripäraga: õpilaste vanus (need olid pidevalt arengujärgus) ja katsed seda arengut pidevalt kontrollida. hariv...
Võib olla madalam kui antud territooriumil sarnaste riigi- ja munitsipaalharidusasutuste rahastamisstandardid. 2. Mirnõi linna laste ja noorte spordikooli munitsipaalõppeasutuse finantsmajandusliku tegevuse analüüs §2.1 Mirnõi linna laste ja noorte spordikooli munitsipaalõppeasutus Luuakse spordikool. programmide rakendamiseks...
- Varenka pilt ja iseloomustus loos Pärast Tolstoi palli esseed
